擇高處立，向?qū)捥幮?/h1>
2018-06-05 16:54:18余柯劉茜
湖南教育·A版 2018年3期
余柯 劉茜
左宗棠有句名言：“擇高處立，就平處坐，向?qū)捥幮?。”在長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校校長(zhǎng)瞿林看來(lái)，左宗棠這句名言特別契合他的辦學(xué)理念，尤其“擇高處立”“向?qū)捥幮小迸c他推行的“前沿教育”不謀而合。教育要高起點(diǎn)，站在高處辦教育，才能面向未來(lái)；教育要給孩子最寬最廣的視野，因?yàn)樵谖磥?lái)，他們會(huì)遇到無(wú)限的可能。
用課程傳授前沿知識(shí)
走在周南秀峰學(xué)校的校園中，優(yōu)美的環(huán)境、現(xiàn)代化的建筑、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備無(wú)不彰顯著這所學(xué)校的年輕與活力。的確，這是一所非常年輕的學(xué)校。2015年9月，學(xué)校正式開(kāi)始招生。至今，也不過(guò)兩年有余。
新生事物，意味著無(wú)限可能。彼時(shí)，學(xué)校的管理者們站在剛剛竣工的塑膠操場(chǎng)上，面對(duì)眼前嶄新的校園，多年的管理經(jīng)驗(yàn)清晰地提醒著他們，這是一所尚在“襁褓”的新學(xué)校，要想讓它今后的路走得更穩(wěn)、更快、更有方向，必須用辦學(xué)理念這雙強(qiáng)有力的“手”牽引它成長(zhǎng)。可是，契合它的辦學(xué)理念該從哪里來(lái)？學(xué)校又該走向哪種可能？
當(dāng)校長(zhǎng)瞿林的目光從操場(chǎng)投向?qū)W校的核心空間———教室，他發(fā)現(xiàn)，自開(kāi)學(xué)第一天就在教室里迎接“新朋友”的80英寸觸摸一體機(jī)、孩子手上用于教學(xué)的平板電腦、課堂直播系統(tǒng)等高科技設(shè)備，不就蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單卻真摯的教育思想嗎？———用最前沿的設(shè)備、最前沿的理念為孩子的成長(zhǎng)輸送“營(yíng)養(yǎng)”，用最前沿的教育培養(yǎng)孩子創(chuàng)新、合作的關(guān)鍵能力，他們才能在未來(lái)遇見(jiàn)無(wú)限的可能。當(dāng)管理者的思維著眼于時(shí)代的前沿，此時(shí)的教育方站位高遠(yuǎn)。擇高處而立，伴隨著這樣的思考，“讓學(xué)生享受最前沿的教育”這一理念應(yīng)運(yùn)而生。
無(wú)疑，理念的落地離不開(kāi)課程這一核心落腳點(diǎn)。因此，在周南秀峰學(xué)校，老師們思考的便是，該如何搭建課程體系，為孩子提供最前沿的教育？
“前沿指向的不僅僅是教學(xué)設(shè)備，更應(yīng)該包括課程理念、授課方式、教學(xué)原理等真真切切影響孩子課堂的東西。”學(xué)校教科研主任楊尚上說(shuō)。
基于此，學(xué)校形成了基礎(chǔ)課程、拓展類(lèi)校本課程和特色課程三位一體的課程體系。在這一課程體系下，機(jī)器人、航模等前沿科技走進(jìn)了課堂，他們不再是電視里觸摸不到的“高精尖”技術(shù)產(chǎn)品，成了實(shí)實(shí)在在與孩子朝夕相伴的“小伙伴”。不知不覺(jué)間，培養(yǎng)了孩子熱愛(ài)科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、探索科學(xué)的能力。
課程種類(lèi)前沿，課堂思維也不落后。在周南秀峰學(xué)校，“跨學(xué)科思維”成了課堂的最大特點(diǎn)。
“今有雉兔同籠……問(wèn)雉兔各幾何？”黑板前，老師正在讓四年級(jí)的學(xué)生翻譯這句古文，孩子們的翻譯充滿(mǎn)童真，教室里一片歡聲笑語(yǔ)。這節(jié)“語(yǔ)文課”似乎很精彩，但其實(shí)，這是一節(jié)關(guān)于“雞兔同籠”的“數(shù)學(xué)課”。數(shù)學(xué)與古文的碰撞讓孩子既新奇又驚喜。
語(yǔ)文課上，孩子在老師的啟示下，畫(huà)出一幅幅煙花三月孟浩然與李白辭別后，在揚(yáng)州看到的風(fēng)景，既培養(yǎng)了孩子的想象力，又訓(xùn)練了孩子的審美能力。
英語(yǔ)課上，當(dāng)平時(shí)深?yuàn)W難記的單詞以“三字經(jīng)”的形式出現(xiàn)在屏幕上，配以明快的曲調(diào)，孩子的記憶難題就迎刃而解。
……
顯然，當(dāng)課堂不再只是一種思維貫穿始終，而是多種思維的交鋒與激蕩時(shí)，課堂就變得活起來(lái)了，孩子活躍的思維大門(mén)也就打開(kāi)了。這樣的授課方式讓通過(guò)直播系統(tǒng)觀看課程直播的家長(zhǎng)贊嘆不已。
讓家長(zhǎng)以觀看直播的方式進(jìn)入課堂，是學(xué)校依托先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行的教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目。直播過(guò)程中，學(xué)校的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、活動(dòng)安排，都會(huì)接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。
“孩子在課堂上的表現(xiàn)往往是家長(zhǎng)最掛心的，而家長(zhǎng)又沒(méi)有足夠的時(shí)間走進(jìn)課堂觀察孩子，現(xiàn)在，直播的方式真是解決了我們心頭的大難題?！币晃患议L(zhǎng)感嘆道。
依托先進(jìn)設(shè)備，學(xué)生上課的方式也變了。教室里不見(jiàn)了飛揚(yáng)的粉筆灰，不見(jiàn)了因抄筆記而忙碌不停的小手，孩子們?nèi)耸忠慌_(tái)平板電腦，不用抬頭，練習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)就近在眼前。老師根據(jù)答題的正確率，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，實(shí)時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容。在平板電腦上，學(xué)生還可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、在線(xiàn)測(cè)試、資源閱讀、錯(cuò)題集整理……這就是周南秀峰學(xué)校的“翻轉(zhuǎn)課堂”。在這里，學(xué)生徹底成了課堂的主人，師生之間實(shí)現(xiàn)了高效互動(dòng)。
“在課堂上，我覺(jué)得搶答功能非常吸引我，我每次都會(huì)去搶答！如果搶到了我會(huì)很有成就感。”沈同學(xué)自信地說(shuō)。
這是學(xué)生在“翻轉(zhuǎn)課堂”上的收獲。教育的根本目標(biāo)在于育人，顯然，當(dāng)育人理念站位高遠(yuǎn)，孩子受其影響，自然也就變得大氣自信起來(lái)。
用實(shí)踐開(kāi)拓前沿視野
2015年平安夜，韓國(guó)龜尾市善州中學(xué)校上演了一場(chǎng)富有中華民族傳統(tǒng)特色的表演，表演者正是來(lái)自長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校的孩子們。長(zhǎng)笛《漁舟唱晚》、書(shū)法《中韓友誼，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》等古色古香的節(jié)目收獲了國(guó)際友人的一片贊譽(yù)。
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的治學(xué)之道古來(lái)有之。老師們深知，前沿教育必然不能囿于課堂和書(shū)本，讓學(xué)生走出去，用雙眼去觀摩世界，用雙手去觸碰前沿事物，便是對(duì)課堂教育的最好補(bǔ)充?！八^見(jiàn)識(shí)，一定是先有見(jiàn)再有識(shí)，最好的課堂在路上！”
于是，學(xué)校把“研學(xué)旅行”作為“讓學(xué)生享受前沿教育”理念下的又一工作重點(diǎn)。他們邁出的第一步就跨出了國(guó)門(mén)，來(lái)到韓國(guó)善州中學(xué)校，并與這所視野開(kāi)闊、堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)的學(xué)校締結(jié)姊妹學(xué)校，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
從此，向外行走的腳步就未曾停止。兩年多的時(shí)間，孩子們的足跡來(lái)到了香港，來(lái)到了美麗的花園城市新加坡，來(lái)到了青島、西安……不同國(guó)家，不同城市，不同的人文環(huán)境，不同的教育思想，孩子們?cè)谟鲆?jiàn)的“不同”中，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，他們的生命也因此變得更厚重、更寬闊。
曾經(jīng)，教科書(shū)是孩子的世界，但通過(guò)研學(xué)旅行，世界成了孩子的教科書(shū)。當(dāng)然，世界這本書(shū)里不僅有屬于異域和遠(yuǎn)方城市的繁華與智慧，還有許多藏在身邊和鄉(xiāng)村里的“小美好”等待孩子們?nèi)ヌ剿?。而周南秀峰學(xué)校的老師們顯然很愿意做好引路人，帶著孩子尋覓身邊的精彩。
因此，師生成了長(zhǎng)沙各大科技集團(tuán)的“?？汀?。他們一起參觀焊接機(jī)器人操作間，了解pm2.5檢測(cè)儀的運(yùn)作原理。同時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)專(zhuān)家走進(jìn)校園，展示“倒水成冰”等富含科學(xué)原理的“魔術(shù)表演”，在孩子心中埋下一顆顆熱愛(ài)科學(xué)的種子。
也因?yàn)橄胍l(fā)現(xiàn)身邊美好的初心，孩子們來(lái)到懷化地筍苗寨，與苗寨學(xué)生同吃同住，體驗(yàn)不一樣的農(nóng)村生活。當(dāng)在沒(méi)有空調(diào)的農(nóng)村宿舍中被蚊子咬得睡不著時(shí)，他們會(huì)想念城市里舒適的房間；當(dāng)回到干凈明亮的教室時(shí)，他們又開(kāi)始想念還在農(nóng)村宿舍里的苗寨小伙伴。生活即教育。在這一過(guò)程中，孩子從鄉(xiāng)村點(diǎn)滴中體悟生活的另一面，感受同齡人的關(guān)愛(ài)與善意，便會(huì)不自覺(jué)地萌發(fā)出一種社會(huì)擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，這就是生活給予成長(zhǎng)的最好禮物。
“有行的勇氣才有知的收獲”，教育從來(lái)都不是停留在理論層面的說(shuō)教，它一定融入在生活的每一次實(shí)踐、每一個(gè)行動(dòng)中，是沉淀思考后的進(jìn)步。因此，用研學(xué)旅行的實(shí)踐方式，讓孩子勇敢地邁出校園象牙塔，遇見(jiàn)不同的精彩，他們才會(huì)用寬闊的胸懷、前沿的視野面對(duì)未來(lái)的無(wú)限可能。
用學(xué)習(xí)培養(yǎng)前沿師資
教育的目的是育人，學(xué)校育人的主力軍是教師，因此，所有辦學(xué)理念和育人目標(biāo)欲落實(shí)于學(xué)生、落地于校園，必須要有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。
為了給孩子提供最前沿的教育，首先老師要變得前沿。于是，問(wèn)題最終指向的就是如何擁有一支前沿的教師隊(duì)伍。
“學(xué)習(xí)，毫不懈怠地學(xué)習(xí)?！闭勂疬@一問(wèn)題，瞿林回答得斬釘截鐵，“唯有始終保持學(xué)習(xí)姿態(tài)的老師，才能擁有開(kāi)放活躍的思維、兼容并包的心態(tài)和業(yè)界前沿的知識(shí)，進(jìn)而，他們才能感染學(xué)生?！?/p>
基于這樣的思考，我們看到在周南秀峰學(xué)校的校園里，沒(méi)有一位老師是閑散的，他們要么拿著筆記本在教室里聽(tīng)課，要么在辦公室里備課、看書(shū)、批改作業(yè)。每次教師大會(huì)，多數(shù)情況不是校長(zhǎng)報(bào)告，而是外出學(xué)習(xí)教師談收獲、獲獎(jiǎng)教師聊體會(huì)、青年教師話(huà)成長(zhǎng)。
針對(duì)平均年齡30歲的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，學(xué)校還組建青年教師培訓(xùn)學(xué)校，定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展閱讀和交流活動(dòng)；通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的方式，由骨干教師對(duì)年輕教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、片段教學(xué)等方面的指導(dǎo)。
李維是學(xué)校的一名年輕老師，她向記者描述自己一學(xué)期以來(lái)參加的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)觀摩：開(kāi)福區(qū)初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)、長(zhǎng)沙市初中骨干班主任培訓(xùn)、長(zhǎng)沙市“新課程·新課標(biāo)·新課堂”教師培訓(xùn)、長(zhǎng)沙市種子教師能力提升工程培訓(xùn)、周南梅溪湖中學(xué)集體備課觀摩、長(zhǎng)雅中學(xué)教學(xué)開(kāi)放日觀摩、周南實(shí)驗(yàn)中學(xué)信息化教學(xué)觀摩……
如此豐富的學(xué)習(xí)與觀摩機(jī)會(huì)對(duì)周南秀峰學(xué)校的老師來(lái)說(shuō)只是常態(tài)。學(xué)校知道，大量的知識(shí)積累，廣泛的閱讀涉獵，都能讓一個(gè)老師迅速地成長(zhǎng)起來(lái)，可是，想要擁有前沿的視野，老師還必須有足夠?qū)掗煹钠脚_(tái)，走出去，在實(shí)踐中提升自己。
因此，學(xué)校利用信息化教學(xué)示范校的優(yōu)勢(shì)，積極為老師搭建平臺(tái)，前往寧夏、山東、廣東等地送課。而這“送出去”的過(guò)程亦是自我豐盈、自我充實(shí)的過(guò)程。一堂堂公開(kāi)示范課、一個(gè)個(gè)不同的高端平臺(tái)，都讓老師們不斷實(shí)踐、不斷反思，使自己愈臻完善?？梢?jiàn)，教育不僅是成人之美，更是成己之美。
2017年，學(xué)校成為教育部第三批“千校攜手”項(xiàng)目校。當(dāng)美國(guó)圣約翰軍事化管理中學(xué)一行人來(lái)校參觀交流時(shí)，孩子們毫不膽怯，自信地圍上去和他們交談問(wèn)好。孩子們明朗的笑容、大方的姿態(tài)讓這些來(lái)自大洋彼岸的客人連聲稱(chēng)贊?？粗矍暗倪@一幕，瞿林開(kāi)心地笑了，他想：擇高處立，向?qū)捥幮校匀粫?huì)走出一段精彩之路。其實(shí)，人生如此，教育亦如此。你看，孩子此刻的表現(xiàn)不正是對(duì)這句話(huà)最好的詮釋嗎？
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余柯 劉茜
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用課程傳授前沿知識(shí)
走在周南秀峰學(xué)校的校園中，優(yōu)美的環(huán)境、現(xiàn)代化的建筑、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備無(wú)不彰顯著這所學(xué)校的年輕與活力。的確，這是一所非常年輕的學(xué)校。2015年9月，學(xué)校正式開(kāi)始招生。至今，也不過(guò)兩年有余。
新生事物，意味著無(wú)限可能。彼時(shí)，學(xué)校的管理者們站在剛剛竣工的塑膠操場(chǎng)上，面對(duì)眼前嶄新的校園，多年的管理經(jīng)驗(yàn)清晰地提醒著他們，這是一所尚在“襁褓”的新學(xué)校，要想讓它今后的路走得更穩(wěn)、更快、更有方向，必須用辦學(xué)理念這雙強(qiáng)有力的“手”牽引它成長(zhǎng)。可是，契合它的辦學(xué)理念該從哪里來(lái)？學(xué)校又該走向哪種可能？
當(dāng)校長(zhǎng)瞿林的目光從操場(chǎng)投向?qū)W校的核心空間———教室，他發(fā)現(xiàn)，自開(kāi)學(xué)第一天就在教室里迎接“新朋友”的80英寸觸摸一體機(jī)、孩子手上用于教學(xué)的平板電腦、課堂直播系統(tǒng)等高科技設(shè)備，不就蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單卻真摯的教育思想嗎？———用最前沿的設(shè)備、最前沿的理念為孩子的成長(zhǎng)輸送“營(yíng)養(yǎng)”，用最前沿的教育培養(yǎng)孩子創(chuàng)新、合作的關(guān)鍵能力，他們才能在未來(lái)遇見(jiàn)無(wú)限的可能。當(dāng)管理者的思維著眼于時(shí)代的前沿，此時(shí)的教育方站位高遠(yuǎn)。擇高處而立，伴隨著這樣的思考，“讓學(xué)生享受最前沿的教育”這一理念應(yīng)運(yùn)而生。
無(wú)疑，理念的落地離不開(kāi)課程這一核心落腳點(diǎn)。因此，在周南秀峰學(xué)校，老師們思考的便是，該如何搭建課程體系，為孩子提供最前沿的教育？
“前沿指向的不僅僅是教學(xué)設(shè)備，更應(yīng)該包括課程理念、授課方式、教學(xué)原理等真真切切影響孩子課堂的東西。”學(xué)校教科研主任楊尚上說(shuō)。
基于此，學(xué)校形成了基礎(chǔ)課程、拓展類(lèi)校本課程和特色課程三位一體的課程體系。在這一課程體系下，機(jī)器人、航模等前沿科技走進(jìn)了課堂，他們不再是電視里觸摸不到的“高精尖”技術(shù)產(chǎn)品，成了實(shí)實(shí)在在與孩子朝夕相伴的“小伙伴”。不知不覺(jué)間，培養(yǎng)了孩子熱愛(ài)科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、探索科學(xué)的能力。
課程種類(lèi)前沿，課堂思維也不落后。在周南秀峰學(xué)校，“跨學(xué)科思維”成了課堂的最大特點(diǎn)。
“今有雉兔同籠……問(wèn)雉兔各幾何？”黑板前，老師正在讓四年級(jí)的學(xué)生翻譯這句古文，孩子們的翻譯充滿(mǎn)童真，教室里一片歡聲笑語(yǔ)。這節(jié)“語(yǔ)文課”似乎很精彩，但其實(shí)，這是一節(jié)關(guān)于“雞兔同籠”的“數(shù)學(xué)課”。數(shù)學(xué)與古文的碰撞讓孩子既新奇又驚喜。
語(yǔ)文課上，孩子在老師的啟示下，畫(huà)出一幅幅煙花三月孟浩然與李白辭別后，在揚(yáng)州看到的風(fēng)景，既培養(yǎng)了孩子的想象力，又訓(xùn)練了孩子的審美能力。
英語(yǔ)課上，當(dāng)平時(shí)深?yuàn)W難記的單詞以“三字經(jīng)”的形式出現(xiàn)在屏幕上，配以明快的曲調(diào)，孩子的記憶難題就迎刃而解。
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顯然，當(dāng)課堂不再只是一種思維貫穿始終，而是多種思維的交鋒與激蕩時(shí)，課堂就變得活起來(lái)了，孩子活躍的思維大門(mén)也就打開(kāi)了。這樣的授課方式讓通過(guò)直播系統(tǒng)觀看課程直播的家長(zhǎng)贊嘆不已。
讓家長(zhǎng)以觀看直播的方式進(jìn)入課堂，是學(xué)校依托先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行的教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目。直播過(guò)程中，學(xué)校的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、活動(dòng)安排，都會(huì)接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。
“孩子在課堂上的表現(xiàn)往往是家長(zhǎng)最掛心的，而家長(zhǎng)又沒(méi)有足夠的時(shí)間走進(jìn)課堂觀察孩子，現(xiàn)在，直播的方式真是解決了我們心頭的大難題?！币晃患议L(zhǎng)感嘆道。
依托先進(jìn)設(shè)備，學(xué)生上課的方式也變了。教室里不見(jiàn)了飛揚(yáng)的粉筆灰，不見(jiàn)了因抄筆記而忙碌不停的小手，孩子們?nèi)耸忠慌_(tái)平板電腦，不用抬頭，練習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)就近在眼前。老師根據(jù)答題的正確率，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，實(shí)時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容。在平板電腦上，學(xué)生還可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、在線(xiàn)測(cè)試、資源閱讀、錯(cuò)題集整理……這就是周南秀峰學(xué)校的“翻轉(zhuǎn)課堂”。在這里，學(xué)生徹底成了課堂的主人，師生之間實(shí)現(xiàn)了高效互動(dòng)。
“在課堂上，我覺(jué)得搶答功能非常吸引我，我每次都會(huì)去搶答！如果搶到了我會(huì)很有成就感。”沈同學(xué)自信地說(shuō)。
這是學(xué)生在“翻轉(zhuǎn)課堂”上的收獲。教育的根本目標(biāo)在于育人，顯然，當(dāng)育人理念站位高遠(yuǎn)，孩子受其影響，自然也就變得大氣自信起來(lái)。
用實(shí)踐開(kāi)拓前沿視野
2015年平安夜，韓國(guó)龜尾市善州中學(xué)校上演了一場(chǎng)富有中華民族傳統(tǒng)特色的表演，表演者正是來(lái)自長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校的孩子們。長(zhǎng)笛《漁舟唱晚》、書(shū)法《中韓友誼，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》等古色古香的節(jié)目收獲了國(guó)際友人的一片贊譽(yù)。
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的治學(xué)之道古來(lái)有之。老師們深知，前沿教育必然不能囿于課堂和書(shū)本，讓學(xué)生走出去，用雙眼去觀摩世界，用雙手去觸碰前沿事物，便是對(duì)課堂教育的最好補(bǔ)充?！八^見(jiàn)識(shí)，一定是先有見(jiàn)再有識(shí)，最好的課堂在路上！”
于是，學(xué)校把“研學(xué)旅行”作為“讓學(xué)生享受前沿教育”理念下的又一工作重點(diǎn)。他們邁出的第一步就跨出了國(guó)門(mén)，來(lái)到韓國(guó)善州中學(xué)校，并與這所視野開(kāi)闊、堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)的學(xué)校締結(jié)姊妹學(xué)校，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
從此，向外行走的腳步就未曾停止。兩年多的時(shí)間，孩子們的足跡來(lái)到了香港，來(lái)到了美麗的花園城市新加坡，來(lái)到了青島、西安……不同國(guó)家，不同城市，不同的人文環(huán)境，不同的教育思想，孩子們?cè)谟鲆?jiàn)的“不同”中，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，他們的生命也因此變得更厚重、更寬闊。
曾經(jīng)，教科書(shū)是孩子的世界，但通過(guò)研學(xué)旅行，世界成了孩子的教科書(shū)。當(dāng)然，世界這本書(shū)里不僅有屬于異域和遠(yuǎn)方城市的繁華與智慧，還有許多藏在身邊和鄉(xiāng)村里的“小美好”等待孩子們?nèi)ヌ剿?。而周南秀峰學(xué)校的老師們顯然很愿意做好引路人，帶著孩子尋覓身邊的精彩。
因此，師生成了長(zhǎng)沙各大科技集團(tuán)的“?？汀?。他們一起參觀焊接機(jī)器人操作間，了解pm2.5檢測(cè)儀的運(yùn)作原理。同時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)專(zhuān)家走進(jìn)校園，展示“倒水成冰”等富含科學(xué)原理的“魔術(shù)表演”，在孩子心中埋下一顆顆熱愛(ài)科學(xué)的種子。
也因?yàn)橄胍l(fā)現(xiàn)身邊美好的初心，孩子們來(lái)到懷化地筍苗寨，與苗寨學(xué)生同吃同住，體驗(yàn)不一樣的農(nóng)村生活。當(dāng)在沒(méi)有空調(diào)的農(nóng)村宿舍中被蚊子咬得睡不著時(shí)，他們會(huì)想念城市里舒適的房間；當(dāng)回到干凈明亮的教室時(shí)，他們又開(kāi)始想念還在農(nóng)村宿舍里的苗寨小伙伴。生活即教育。在這一過(guò)程中，孩子從鄉(xiāng)村點(diǎn)滴中體悟生活的另一面，感受同齡人的關(guān)愛(ài)與善意，便會(huì)不自覺(jué)地萌發(fā)出一種社會(huì)擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，這就是生活給予成長(zhǎng)的最好禮物。
“有行的勇氣才有知的收獲”，教育從來(lái)都不是停留在理論層面的說(shuō)教，它一定融入在生活的每一次實(shí)踐、每一個(gè)行動(dòng)中，是沉淀思考后的進(jìn)步。因此，用研學(xué)旅行的實(shí)踐方式，讓孩子勇敢地邁出校園象牙塔，遇見(jiàn)不同的精彩，他們才會(huì)用寬闊的胸懷、前沿的視野面對(duì)未來(lái)的無(wú)限可能。
用學(xué)習(xí)培養(yǎng)前沿師資
教育的目的是育人，學(xué)校育人的主力軍是教師，因此，所有辦學(xué)理念和育人目標(biāo)欲落實(shí)于學(xué)生、落地于校園，必須要有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。
為了給孩子提供最前沿的教育，首先老師要變得前沿。于是，問(wèn)題最終指向的就是如何擁有一支前沿的教師隊(duì)伍。
“學(xué)習(xí)，毫不懈怠地學(xué)習(xí)?！闭勂疬@一問(wèn)題，瞿林回答得斬釘截鐵，“唯有始終保持學(xué)習(xí)姿態(tài)的老師，才能擁有開(kāi)放活躍的思維、兼容并包的心態(tài)和業(yè)界前沿的知識(shí)，進(jìn)而，他們才能感染學(xué)生?！?/p>
基于這樣的思考，我們看到在周南秀峰學(xué)校的校園里，沒(méi)有一位老師是閑散的，他們要么拿著筆記本在教室里聽(tīng)課，要么在辦公室里備課、看書(shū)、批改作業(yè)。每次教師大會(huì)，多數(shù)情況不是校長(zhǎng)報(bào)告，而是外出學(xué)習(xí)教師談收獲、獲獎(jiǎng)教師聊體會(huì)、青年教師話(huà)成長(zhǎng)。
針對(duì)平均年齡30歲的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，學(xué)校還組建青年教師培訓(xùn)學(xué)校，定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展閱讀和交流活動(dòng)；通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的方式，由骨干教師對(duì)年輕教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、片段教學(xué)等方面的指導(dǎo)。
李維是學(xué)校的一名年輕老師，她向記者描述自己一學(xué)期以來(lái)參加的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)觀摩：開(kāi)福區(qū)初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)、長(zhǎng)沙市初中骨干班主任培訓(xùn)、長(zhǎng)沙市“新課程·新課標(biāo)·新課堂”教師培訓(xùn)、長(zhǎng)沙市種子教師能力提升工程培訓(xùn)、周南梅溪湖中學(xué)集體備課觀摩、長(zhǎng)雅中學(xué)教學(xué)開(kāi)放日觀摩、周南實(shí)驗(yàn)中學(xué)信息化教學(xué)觀摩……
如此豐富的學(xué)習(xí)與觀摩機(jī)會(huì)對(duì)周南秀峰學(xué)校的老師來(lái)說(shuō)只是常態(tài)。學(xué)校知道，大量的知識(shí)積累，廣泛的閱讀涉獵，都能讓一個(gè)老師迅速地成長(zhǎng)起來(lái)，可是，想要擁有前沿的視野，老師還必須有足夠?qū)掗煹钠脚_(tái)，走出去，在實(shí)踐中提升自己。
因此，學(xué)校利用信息化教學(xué)示范校的優(yōu)勢(shì)，積極為老師搭建平臺(tái)，前往寧夏、山東、廣東等地送課。而這“送出去”的過(guò)程亦是自我豐盈、自我充實(shí)的過(guò)程。一堂堂公開(kāi)示范課、一個(gè)個(gè)不同的高端平臺(tái)，都讓老師們不斷實(shí)踐、不斷反思，使自己愈臻完善?？梢?jiàn)，教育不僅是成人之美，更是成己之美。
2017年，學(xué)校成為教育部第三批“千校攜手”項(xiàng)目校。當(dāng)美國(guó)圣約翰軍事化管理中學(xué)一行人來(lái)校參觀交流時(shí)，孩子們毫不膽怯，自信地圍上去和他們交談問(wèn)好。孩子們明朗的笑容、大方的姿態(tài)讓這些來(lái)自大洋彼岸的客人連聲稱(chēng)贊?？粗矍暗倪@一幕，瞿林開(kāi)心地笑了，他想：擇高處立，向?qū)捥幮校匀粫?huì)走出一段精彩之路。其實(shí)，人生如此，教育亦如此。你看，孩子此刻的表現(xiàn)不正是對(duì)這句話(huà)最好的詮釋嗎？
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