促進(jìn)小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)與交流的實(shí)踐研究

（上海閔行區(qū)七寶鎮(zhèn)明強(qiáng)小學(xué) 上海 201101）

大家都知道語言是思維的外殼，偉大的愛因斯坦說過：“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，很大程度上取決與語言?！睂τ谝荒昙壍臄?shù)學(xué)老師來說，壓力與挑戰(zhàn)并存，需要在平時(shí)的課堂中重點(diǎn)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)與交流的能力，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠完整的說，流暢的說，吻合的說，有深度的說，從而真正掌握知識點(diǎn)。在這一年的實(shí)踐過程中，我是從以下幾個(gè)方面著手開展的。

一、潛移默化中進(jìn)行熏陶

數(shù)學(xué)語言是什么？剛?cè)雽W(xué)的孩子哪里會明白呢？例如這學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)間，平時(shí)孩子積累到的生活信息是幾點(diǎn)或幾點(diǎn)半，而規(guī)范的數(shù)學(xué)用語則是幾時(shí)與幾時(shí)半。當(dāng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)起沖突的時(shí)候，老師就要適時(shí)的介入進(jìn)來，及時(shí)告知正確的使用數(shù)學(xué)語言。

這時(shí)老師的言傳身教，潛移默化中會影響了孩子，啟發(fā)了孩子。低年級的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，特別是在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期間，他們會努力觀察并學(xué)著老師的樣子進(jìn)行傾聽表達(dá)有效的回應(yīng)老師。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”。數(shù)學(xué)課堂的語言老師首先要做到嚴(yán)謹(jǐn)、清晰、精煉、準(zhǔn)確，同時(shí)還需要有藝術(shù)性，時(shí)而幽默，時(shí)而風(fēng)趣，時(shí)而激情。在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生準(zhǔn)確的交流與表達(dá)，一年級學(xué)生對于數(shù)量詞沒有感覺，每樣物體都是一只的，一只小狗，一只魚，不會分的很清。這時(shí)需要老師立馬糾正過來，不厭其煩的一遍又一遍的。剛?cè)雽W(xué)的孩子回答問題不完整，第一課時(shí)認(rèn)識《我們的教室》你看到了什么？孩子的回答是有人，有書包，都是散點(diǎn)的。老師的回應(yīng)與引導(dǎo)就很重要，啟發(fā)她們說話完整，有幾個(gè)人？有幾只什么顏色的書包？把數(shù)字融入到話語中去，這樣給與學(xué)生一個(gè)數(shù)學(xué)語言描述的模型來。老師示范說——學(xué)生傾聽——模仿說——補(bǔ)充說。最后要求學(xué)生把數(shù)學(xué)語言說得完整、準(zhǔn)確、簡潔和有條理，一定要言簡意賅，干脆利落，不能拖泥帶水，更不要添枝加葉。力爭達(dá)到完整、準(zhǔn)確、有條理一學(xué)期下來現(xiàn)在我的課堂上學(xué)生會說：“我感覺……我認(rèn)為……我來補(bǔ)充……”，這緣于我在上課提問的時(shí)候是這樣問的：“說說你的感覺；你是怎么認(rèn)為的；誰愿意來補(bǔ)充呢？”

二、創(chuàng)設(shè)有趣的任務(wù)情境

一年級的活潑好動，以無意注意為主的，而無意注意又受興趣的影響，將有趣的任務(wù)情境引入到學(xué)習(xí)中去是很有必要的。情境的創(chuàng)設(shè)首先在于借助游戲的娛樂性和可操作性改變學(xué)生對某些枯燥、乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方式的厭倦心理，恰當(dāng)?shù)挠螒虿粌H能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動參與課堂實(shí)踐活動，在數(shù)學(xué)游戲中還可以使孩子的各種習(xí)慣得到培養(yǎng)。

例如《copy不走樣》

布置任務(wù)：一年級上冊的“合并”新授完成后的練習(xí)，孩子們會放松下來，我是這樣操作的：圖還是原來的圖，第一次我親自參與一個(gè)組進(jìn)行示范，在擴(kuò)展到小組成員之間。4人一小組，第一個(gè)學(xué)生看圖說算式：我們小組有女生5個(gè)，男生6個(gè)，一共有11個(gè)學(xué)生，算式是5+6=11個(gè)。傳給第二位學(xué)生，然后依次傳下去，直到最后一位學(xué)生結(jié)束。再請最后一位孩子進(jìn)行全班匯報(bào)，還沒完，最后請第一位孩子點(diǎn)評。孩子在有趣的同時(shí)也明白了了只有認(rèn)真傾聽，才能不傳錯?！禼opy不走樣》的游戲明確“傾聽”的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽老師說，學(xué)生說得好的習(xí)慣。其次幫助學(xué)生訓(xùn)練“說”的能力。做到不漏字，不加字。最后，增強(qiáng)了小組成員之間的凝聚力和合作的能力。

三、互動辨析中進(jìn)行調(diào)整

第一個(gè)月的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期間，學(xué)習(xí)分一分的知識點(diǎn)，剛進(jìn)入一年級學(xué)習(xí)的學(xué)生，對于分物品的認(rèn)識還是比較粗淺的，腦子中沒有明顯的分類意識。他們能發(fā)現(xiàn)物品的不同處，但不能用完整的語言歸納。所以老師要引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述分類的過程。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，需要不斷改進(jìn)和完善學(xué)習(xí)評價(jià)，堅(jiān)持以過程性評價(jià)和激勵性評價(jià)為主。通過學(xué)習(xí)預(yù)備期的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和情感，初步養(yǎng)成一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)的練習(xí)讓學(xué)生體會到只有仔細(xì)看，才能完整表達(dá)，只有認(rèn)真聽才能完成任務(wù)。剛?cè)雽W(xué)的孩子有一個(gè)最大的弱點(diǎn)，就是當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，不懂得如何認(rèn)真去聽。所以我通過同學(xué)間互相評一評來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽的原動力。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真聽了別人的發(fā)言，才能正確點(diǎn)評別人說得怎么樣。在這一環(huán)節(jié)沒有過多的教條式的教育，而是在活動中讓學(xué)生感受到了仔細(xì)看、認(rèn)真聽、完整表達(dá)的重要性。

用足用好書上的教學(xué)資源

例如：仔細(xì)看圖圖編一編數(shù)學(xué)問題，并列式計(jì)算。

學(xué)生1：大貓4只，小貓2只，一共有幾只？算式是：4+2=6（只）

師：哦，你是是按照大小來編題，誰還有其它想法嗎？

學(xué)生2：白貓有1只，花貓有5只，一共有幾只？算式是：1+5=6（只）

師：誰聽清楚了她是從什么角度來編題的？

學(xué)生3：是按照顏色來編題的。

師：這2位同學(xué)編的題的共同點(diǎn)你發(fā)現(xiàn)了沒有？找到了其中的不同嗎？

學(xué)生4：都是合并，從不同的分類來編題的，算式不一樣，但是結(jié)果一樣的。

師：還可以再怎么編題？

這時(shí)會有冷場，我及時(shí)追問這2位孩子都是從圖中看到了合并，就只有合并嗎？再換個(gè)角度思考呀？

學(xué)生5：有6只貓，其中2只是白貓，那么有幾只花貓呢？算式是6-1=5（只）

這時(shí)我給與大大的表揚(yáng)，因?yàn)檫@個(gè)孩子的思維層次提升了，有了逆向的思考。

學(xué)生6：有6只貓，其中2只是小貓，那么有幾只大貓呢？算式是6-2=4（只）

孩子們以為這道題說的很全面了，想不到我在圖的下面隨手加了

□+□=□

追問：這次四種方法都可以嗎？

□-□=□ 現(xiàn)在呢？

整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始學(xué)生說的簡潔，說的完整。慢慢的要求提高了，不光要看清圖意，還要關(guān)注下面的算式。知道答題是不能只看一個(gè)方面了。

四、動手操作中進(jìn)行強(qiáng)化

以《物體的形狀》為例，當(dāng)孩子們認(rèn)識了4類物體的名稱之后，找一找老師準(zhǔn)備的籃子里的物體都隱藏著怎樣的形狀呢？請你隨便拿一個(gè)物體，跟你的同桌說它的形狀，再說說它的樣子。誰來說說“我拿的是…”你能說說它的樣子嗎？這個(gè)是學(xué)生自主選擇的，慢慢的又要提高要求了。

按要求選出相應(yīng)的物體形狀，并說出它是什么形狀的。

1.選出一個(gè)可以描出的物體，它是什么形狀的？

2.選出一個(gè)可以描出的物體，它是什么形狀的？

3.選出一個(gè)朝四面八方滾動的物體，它是什么形狀的？

4.選出一個(gè)只能朝一個(gè)方向滾動的物體，它是什么形狀的？

同時(shí)也制定了相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為平時(shí)過程性的記錄

內(nèi)容 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A B C D忽略老師的幫助，不能辨認(rèn)、判斷物體的形狀。選取其中的1個(gè)物體，說出名稱能根據(jù)老師的要求，準(zhǔn)確、快速的依據(jù)特征辨認(rèn)、判斷物體的形狀。能根據(jù)老師的要求，比較準(zhǔn)確、快速的依據(jù)特征辨認(rèn)、判斷物體的形狀。在老師的幫助下，能根據(jù)要求，辨認(rèn)、判斷物體的形狀。

五、課堂回顧中進(jìn)行提升

如孩子們認(rèn)識了4個(gè)物體的形狀之后，學(xué)習(xí)勁頭有點(diǎn)松懈了下來，這時(shí)我及時(shí)跟進(jìn)：你們今天學(xué)得真棒，所以王老師獎勵你們做個(gè)游戲：這里有個(gè)百寶袋，里面有今天認(rèn)識的4種形狀的物體。老師來說我摸到的東西的樣子，你們來猜，獎勵猜對的小朋友課后可以和家長、老師一起合影留念哦。

①有曲面，還有平面

②有平面，還有角（還需加一個(gè)條件）

③圓圓的，還能滾（還需加一個(gè)條件）。

老師的引導(dǎo)語可以誘發(fā)、驅(qū)動并支持孩子的繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，可以開發(fā)智力，提高創(chuàng)造力?？偨Y(jié)：通過今天的這節(jié)課我們打開了數(shù)學(xué)大城堡中的又一扇知識大門：物體的形狀。我們的校園里我們的家里還有哪些物體中暗藏著今天新學(xué)的形狀呢？請小朋友在回家路上、在家里用你的亮眼睛去觀察，一定會有新發(fā)現(xiàn)生活中也存在著各種物體的形狀，用新學(xué)的本領(lǐng)來找一找，說一說。

六、課外延伸中進(jìn)行發(fā)展

現(xiàn)今的大背景下數(shù)學(xué)不能再像以往一樣布置書面作業(yè)了，但是可以布置活動類的作業(yè)、口頭類的作業(yè)。學(xué)習(xí)了《人民幣》后，我的作業(yè)布置如下

一、與家長一起認(rèn)一認(rèn)我們身邊的人民幣

二、與家長一起玩一玩人民幣兌換游戲

三、雙休日可以在家長的陪同下，去超市里獨(dú)自購物付款

1.說一說，括號里填幾？為什么？

3角=（ ）分 50分=（ ）角 2角3分=（ ）分

4元=（ ）角 60角=（ ）元 1元=（ ）分

1元=（ ）角=（ ）分 500分=（ ）元=（ ）角

2.想一想，說一說：

1）、1角可以換成 2）、 1元可以換成（ ）個(gè)1分硬幣 （ ）個(gè)2角硬幣（ ）個(gè)2分硬幣 （ ）個(gè)5角硬幣（ ）個(gè)5分硬幣 （ ）個(gè)1分硬幣

3）、想一想，說一說：

★1.人民幣的單位是：________ 、__________、__________。

★2.一張2角和一個(gè)5分是_______ 角_________分。

★★3. 3張2角和3張一角是____________ 角。

★★★4.一張20元可以換______ 張1元 或_____張2元 或_____張5元 或______ 張10元。

后續(xù)繼續(xù)研究的思考：

目前遇到的問題：大班額的趨勢下，剛?cè)雽W(xué)的孩子起點(diǎn)差異大，怎樣有效的解決“起點(diǎn)公平”與“過程公平”？另外可能性格的原因，有的孩子愛表達(dá)，一年的訓(xùn)練下來已經(jīng)做到了清晰準(zhǔn)確的用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)；有的孩子亂表達(dá)，不經(jīng)過思考，敘述不清晰；有的孩子很內(nèi)斂，沉浸在自己的小世界里，啟而不發(fā)，這是下階段我繼續(xù)研究的方向。