女子寄宿學(xué)校中發(fā)生同性戀的原因及對策

（浙江省臺州市護(hù)士學(xué)校 浙江臺州 317000）

一、背景介紹

筆者從事的學(xué)校是一所中職護(hù)士學(xué)校，在校學(xué)生1000人左右，實(shí)行全封閉寄宿管理。在此期間，發(fā)現(xiàn)同性戀現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生間毫不避嫌，且以有伴侶為自豪。筆者設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，了解同性戀的原因加以分析。

二、調(diào)查方法及樣本

本次調(diào)查采用無記名調(diào)查表調(diào)查方法，在全校，按照隨機(jī)抽樣原則，發(fā)放調(diào)查表格，樣本量為 400 人。回收率在92%。設(shè)計(jì)的調(diào)查表如下所示：

1.認(rèn)為女女同性戀原因是家庭關(guān)系不和睦嗎？

A.是 B.否 C.不確定

2.您認(rèn)為女同性戀形成的原因是缺少與父母之間的溝通嗎？

A.是 B.否 C.不確定

3.您認(rèn)為女同性戀形成的原因是封殺早戀，使得孩子誤認(rèn)為異性不可接觸，導(dǎo)致性取向發(fā)生變化嗎？

A.是 B.否 C.不確定

4.您認(rèn)為女同性戀形成的原因是早期戀愛受到男方的傷害，導(dǎo)致對男性的失望嗎？

A.是 B.否 C.不確定

5.您認(rèn)為女同性戀形成的先天原因是生理因素，如激素水平的影響嗎？

A.是 B.否 C.不確定

6.您認(rèn)同女同性戀形成的原因是環(huán)境單一，無異性嗎？

A.是 B.否 C.中立

7.您認(rèn)同女同性戀形成的原因是好奇、耍酷嗎？

A.是 B.否 C.中立

8. 您認(rèn)同女同性戀形成的原因與孤單寂寞有關(guān)嗎?

A.是 B.否 C.中立

9.是女女同性戀者嗎？

A.是 B.否 C.不確定

10、脫離學(xué)校，你會交異性朋友嗎?

A.是 B.否 C.中立

1.你最想從同性那得到的是什么

A.滿足感 B.親密無間 C.-陪伴

三、調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查設(shè)計(jì)了 11 個(gè) 問題，針對人群在校護(hù)士專業(yè)學(xué)生，性別女，年齡17-19歲，文化程度中職，調(diào)查結(jié)果見表一。

本次調(diào)查結(jié)果顯示:女女同性戀者占38%，相關(guān)原因排序（從高到低）：環(huán)境單一、無異性，好奇?？?，寂寞孤單，早戀受到傷害、家庭關(guān)系不和睦，與父母缺少溝通、封殺早戀，體內(nèi)激素水平。有92%人表示離開寄宿環(huán)境，會找異性朋友。[1]

四、對同性戀的科學(xué)認(rèn)識

那么，什么是同性戀？每個(gè)人都有自己的性取向，又稱性傾向、性指向、性定向等，是指一個(gè)人在愛情和性欲上對男女兩型有何種型態(tài)的永久吸引。絕大多數(shù)人的性取向?yàn)楫愋?，稱為異性戀。少部分人的性取向?yàn)橥裕瑒t稱為同性戀。目前認(rèn)為同性戀產(chǎn)生的原因可能與多個(gè)因素有關(guān)，如先天或遺傳因素使體內(nèi)激素出現(xiàn)異常。有專家發(fā)現(xiàn)，同性戀者與普通人在大腦構(gòu)造上存在明顯差異。同時(shí)也有研究認(rèn)為，家庭教育、生活環(huán)境、心理因素、經(jīng)歷某些特殊事件等，都可能是同性戀的影響因素。同性戀本身對社會無害，同時(shí)與精神病理不存在任何內(nèi)在聯(lián)系，所以同性戀不是一種精神疾病或心理障礙，只是一種不同于大多數(shù)人的性取向。同性戀又分專一性或偏愛的同性戀與所謂境遇性（偶然性）同性戀：后者往往是男女與其同性被長期關(guān)在一起的結(jié)果，例如在軍隊(duì) 或女子學(xué)校中。一旦能夠脫離這種環(huán) 境，他們就又會恢復(fù)原來的性行為?？勺兓耐詰兕愋停孩倬窒抻趦和c青春期同性間性游戲，15 歲前33%的女性和50%的男性有過同性間的性游戲，但卻只有很少數(shù)人日后成為同性戀者；②假性同性戀，出于非性需求的或在脅迫之下而屈從，或因缺乏男子氣概而被稱為“娘娘腔”“假丫頭”的人誤認(rèn)為自己是同性戀，如青春期同性愛慕；③境遇性同性戀，指在特殊環(huán)境下呈同性戀，一旦脫離該環(huán)境又呈異性戀，如在軍營、遠(yuǎn)洋船隊(duì)、寄宿學(xué)校、監(jiān)獄等環(huán)境下。[1]如果家庭成員中有同性戀者，您會怎樣 對待他?” 在這個(gè)問題上，完全接納和完全不接納這兩種態(tài)度都是少數(shù)，各占一成多一點(diǎn)，而有四分之三的人持“容忍他但希望他改變”的態(tài)度。[2]隨著時(shí)間的推移，公眾對同性戀的態(tài)度越來越寬容。但不可否認(rèn)，仍有不少人繼續(xù)保持著對同性戀傾向的否定態(tài)度。尤其是直系親屬，反應(yīng)尤為明顯，另一方面，在發(fā) 現(xiàn)了同性戀者是艾滋病的高危人群這一事實(shí)之后， 人們對同性戀的反感有所回升。作為老師有義務(wù)有責(zé)任去引導(dǎo)學(xué)生，使她們健康的度過青春期。[2]

表一

五、對策，

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師要關(guān)注重視同性戀問題，營造豐富多彩的學(xué)校文化生活，在條件允許的狀況下招男性護(hù)士，改變同一性別問題。

2.埃里克森的社會性發(fā)展階段理論指出，青年期（12-18歲）自我同一性對角色混亂。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性的形成與職業(yè)的選擇、性別角色和人生觀的形成有密切的關(guān)系。[3]班主任及學(xué)校的心理老師要找住契機(jī)，組織班會及知識講座，學(xué)習(xí)討論這些問題，大力提倡和鼓勵(lì)健康、正常的、客觀的標(biāo)志性性取向，畢竟，男女兩性的性別差異，是人類社會文化發(fā)展的必然結(jié)果，是人類種族正常延續(xù)的需要。[3]

3.不貼標(biāo)簽，即便是有些學(xué)生是同性戀，可能是出于環(huán)境單一，好奇心等等，老師們不能就另眼相看，要有更多包容心，允許學(xué)生在性別角色中迷茫、探索，營造一個(gè)寬容有愛的環(huán)境。

4.學(xué)校組織一些相近中職學(xué)校的團(tuán)體活動，改變同性別寄宿學(xué)校單一性別問題，讓學(xué)生多些交往的選擇。

5.對于那些認(rèn)為同性戀很酷很有范的學(xué)生，加以引導(dǎo)。酷酷的人生不是標(biāo)新立異，不是與眾不同，而是過好自己追求的生活，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

6.弗洛伊德表示：不穩(wěn)定的家庭環(huán)境、父母不和則會影響女性，使其有情緒創(chuàng)傷，認(rèn)為自己無法與男性相處、缺乏安全感，容易產(chǎn)生同性戀傾向。所以，對家庭關(guān)系不穩(wěn)定的學(xué)生，學(xué)校的心理咨詢師給予更多的關(guān)注，讓其意識到，學(xué)會與人相處，尤其是異性相處，是我們一輩子要修的功課。

7.教育學(xué)生要有良好的自我保護(hù)意識。。隨著性發(fā)育的開始，如果你發(fā)現(xiàn)自己有同性戀傾向，就應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識，為自己選擇正確的行為方式，保護(hù)好自己，避免引發(fā)身心創(chuàng)傷，同時(shí)也避免傷害別人。必要時(shí)，你還可以尋求心理幫助。

六、討論

如今，隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變，思想越來越前衛(wèi)，對同性戀的接納度越來越高。但直系親屬，沒有那個(gè)表示完全接納。中職護(hù)士學(xué)校的寄宿生活，一時(shí)環(huán)境閉塞單一性別，二是學(xué)生出于青春性成熟期，極易滋生同性戀。大部分的同性戀都屬于境遇性同性戀，更需要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師們的重視，為青春期孩子們保駕護(hù)航，使學(xué)生獲得較好的自我同一性。

[1]徐軍.大學(xué)生同性戀問題心理咨詢研究[J].德育探新,2015,(06)28

[2]李銀河，鄭宏霞.公眾對同性戀的態(tài)度及影響因素[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2013，（06）31-36

[3]郭念鋒.心理咨詢師（基礎(chǔ)知識）[M].北京：民族出版社,2012.