把“芳華”奉獻給“桐星”
——天津市河西區(qū)梧桐小學(xué)教師故事

■本刊記者 韓 羿 通訊員 劉禹鈞

師傅，謝謝您！

“安靜！安靜！天哪！你們怎么就不能好好上課，認(rèn)真聽講??！我這可是講得極好的音樂理論知識?。　?年前，當(dāng)剛剛踏上音樂教師崗位的王帆信心滿滿地走進教室后不久，便聲嘶力竭地喊道。

課后，王帆拖著疲憊的身體回到辦公室，無精打采地癱坐在椅子上?！拔铱墒且幻厴I(yè)于音樂學(xué)院的科班音樂教師?。　蓖醴匝宰哉Z：“自己應(yīng)該能勝任這份工作??！畢竟學(xué)習(xí)音樂多年，具有較好的音樂素養(yǎng)。”

在課堂實踐中，受挫的王帆第一時間找到校長委屈地說：“我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上遇到很多的困難，總是不能很好地組織課堂教學(xué)。”聽了王帆的話，孫垣校長微笑著說：“不要氣餒，學(xué)校已經(jīng)為你安排了一位師傅?！?/p>

學(xué)校為王帆安排的師傅是徐聲媛老師。7年后的今天，王帆依然清晰地記得第一次見到徐聲媛的情景。當(dāng)時，還沒等王帆說話，徐聲媛就說：“王老師，你是不是很無助，本來精心準(zhǔn)備的課，結(jié)果一開口就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們根本不領(lǐng)情，別說認(rèn)真學(xué)習(xí)了，他們都不能安靜下來?！薄皫煾?！您太厲害啦！咱這可是第一次見面啊！這您都知道？”聽了徐聲媛的話，王帆驚訝地問道。徐聲媛笑呵呵地說：“我有絕招讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌厣弦魳氛n。你想不想學(xué)??？”“師傅，我想?。∥姨肜?！”“呵呵，那為師就告訴你，這個絕招簡單極了，就是不要單一地向他們灌輸理論知識。音樂課嘛！就是要利用各種樂器與他們開心唱歌，甚至和他們一起唱歌，一起跳舞?！本瓦@樣，在師傅的悉心教導(dǎo)下，王帆一遍遍地研究教材、研究如何活躍課堂氛圍、研究學(xué)生的喜好。王帆的課堂變得活躍起來。

與此同時，王帆參加了河西區(qū)教育中心組織的“青年教師三年培養(yǎng)計劃”。每周都有不同的教師為他們講課，這使得王帆在各方面都有不同程度的提高。如今的王帆一見到徐聲媛，第一句話就會說：“師傅，謝謝您！”

DI讓我成為學(xué)生們的大朋友

DI社團鼓勵學(xué)生以合作的方式別具新意地解決問題，學(xué)生們一起編排故事，制作道具，完成即時挑戰(zhàn)。在這過程中，學(xué)生體驗了快樂，發(fā)展了創(chuàng)意思維，增強了團隊意識，并懂得了尊重與欣賞他人。

只工作了一年多的梧桐小學(xué)美術(shù)教師張楠楠深諳此道，所以，她在學(xué)校擔(dān)任二年級和五年級的美術(shù)教學(xué)工作的同時，還負(fù)責(zé)學(xué)校的DI社團活動。因為在DI社團活動中張楠楠已經(jīng)和學(xué)生建立了深厚的感情，所以她的課堂氣氛比較活躍。

在學(xué)生們眼中，她是值得信任的大朋友，他們一起在互相尊重、欣賞的氛圍中上美術(shù)課。張楠楠總是希望學(xué)生們能在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中獲得快樂，得到啟發(fā)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)美術(shù)課本中規(guī)定的課程以外，張楠楠還會帶他們進行一些手工小制作，欣賞中外美術(shù)作品，提高他們的動手能力以及審美趣味。

張楠楠，她是一名美術(shù)教師，是梧桐小學(xué)的“DI之主”，更是讓學(xué)生們信任的大朋友。