談初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)

樊秀貞

合作是人類相互作用的形式之一，是社會(huì)賴以生存和發(fā)展的動(dòng)力，是人類生活不可缺少的組成部分。合作學(xué)習(xí)以教育社會(huì)學(xué)、現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、改善班級(jí)內(nèi)的心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，是一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系，值得大家予以關(guān)注和研究。合作學(xué)習(xí)是化學(xué)新課程理念之一，是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的重要組織形式。下面是我在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得。

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧有效的合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)必須擁有互助、促進(jìn)、分工、交流、加工五大要素，但這些要素不是學(xué)生天生就擁有的，而是要求教師有前期有效的指導(dǎo)以及精心的課堂設(shè)計(jì)，不經(jīng)過這五大要素的流程，容易出現(xiàn)課堂秩序混亂，學(xué)生七嘴八舌，既無暇顧及其他人的發(fā)言，也無法判斷出誰的思路嚴(yán)謹(jǐn)，誰的設(shè)想新穎，課堂氣氛看似熱鬧，硝煙過后，痕跡全無.

（1）在課堂教學(xué)中，進(jìn)行有效分組

1、教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度能力、興趣愛好、特長等差異，有意識(shí)地將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)（興趣相同），組內(nèi)異質(zhì)（能力不同）”的原則進(jìn)行分組。

2、要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，要讓學(xué)生清楚地意識(shí)到任何一個(gè)成員的表現(xiàn)都關(guān)系著小組的成敗得失。為避免學(xué)生“袖手旁觀”的情況發(fā)生，教師應(yīng)參與到不同小組的合作學(xué)習(xí)中去，及時(shí)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥或及時(shí)給予肯定與表揚(yáng)等，充分發(fā)揮教師的管理、調(diào)控作用，同時(shí)要對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分工，落實(shí)職責(zé)。

（2）在自主學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)行“幫困扶貧”

后進(jìn)生的成績(jī)落后，大多數(shù)其實(shí)并不是智力問題，而是從小的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣使然，教師應(yīng)該積極動(dòng)員，發(fā)揮學(xué)生的群體作用，進(jìn)行一幫一配對(duì)，指定一些有責(zé)任心的優(yōu)生對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行督促，制定詳細(xì)的獎(jiǎng)懲制度，以及學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期落實(shí)到位。教師應(yīng)作為引導(dǎo)者，告訴他們只有照顧和尊重他人才會(huì)得到他人的照顧和尊重，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到小組合作交流也是學(xué)習(xí)，只有做好準(zhǔn)備，才能有高質(zhì)量的發(fā)言，只有學(xué)生間的充分交流、彼此傾聽，才能達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的，最終在合作交流中求得認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一、思想的共鳴、智能的發(fā)展。

二、把握小組合作的時(shí)機(jī)。

小組合作學(xué)習(xí)不是為了追求課堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，因此教師一定要科學(xué)把握小組合作的時(shí)機(jī)。我在教學(xué)過程中采取合作學(xué)習(xí)大致有以下幾個(gè)時(shí)候：

（1）在進(jìn)行比較、歸納、擇優(yōu)時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳》原理時(shí)，就可以對(duì)課本上得到二氧化碳的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較、歸納選擇出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳方法。這時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生將自己的見解面對(duì)面地用同齡人所理解的思路和語言交流，使學(xué)生不僅知道結(jié)果，更了解得出結(jié)論的過程。

（2）在學(xué)生思維受阻時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)。例如，在做一些稍難的計(jì)算題或?qū)嶒?yàn)題時(shí)，我總是讓學(xué)生在座位上獨(dú)立完成，首先完成任務(wù)的兩個(gè)同學(xué)到黑板上相應(yīng)的區(qū)域討論相關(guān)問題，而未完成的同學(xué)繼續(xù)獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)，直至完成后再參與討論。這樣可以讓學(xué)生在討論爭(zhēng)辯過程中互相啟發(fā)，互相打開思路走出思維誤區(qū)，較快、較好地尋求到解決問題的辦法。

（3）在做學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和互助意識(shí)。

（4）在進(jìn)行概念辨析時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)。例如，在《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》教學(xué)中，應(yīng)該引入以前所學(xué)的內(nèi)容比如純凈物、混合物.加上剛學(xué)的單質(zhì)、化合物、分子、原子等，自己完成一個(gè)完整的概念關(guān)系圖，最后以小組為單位，進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，優(yōu)秀的在全班推廣，這樣的操作我想比教師給出內(nèi)容，學(xué)生記憶默寫的效率要高很多。

三、明確目標(biāo)、分工合作。

為使每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極交流、探求，充分發(fā)揮小組集體的互動(dòng)互補(bǔ)作用，使學(xué)生在共同探討、合作學(xué)習(xí)中以點(diǎn)帶面，以優(yōu)促差，共同提高。我給小組命名為“化學(xué)協(xié)作小組”，其宗旨是“互助、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展”。各小組從組長到每位組員都分配有具體任務(wù)，但這并不意味就是合作學(xué)習(xí)，要切實(shí)地使全員參與到學(xué)習(xí)中來，關(guān)鍵還在于教師的組織和引導(dǎo)。小組長的組織作用至關(guān)重要，我每周都要進(jìn)行一次組長培訓(xùn)，每次確定一個(gè)培訓(xùn)主題，如：怎樣樹立自己的威信、怎樣組織討論、如何幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、指揮的技巧……有時(shí)也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整，解決在討論及實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。對(duì)于全體學(xué)生，也要教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的步驟與方法，如何發(fā)言、如何討論、如何分工等等。目標(biāo)具有引導(dǎo)和激勵(lì)功能。要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和小組合作目標(biāo)。建立小組目標(biāo)要明確具體，并依據(jù)學(xué)生實(shí)際。

四、設(shè)計(jì)具有階梯性和挑戰(zhàn)性的問題。

問題是學(xué)習(xí)的動(dòng)因，貫穿于學(xué)習(xí)的始終。合作學(xué)習(xí)總是圍繞某些問題來進(jìn)行的，因而要精心設(shè)計(jì)討論的問題，明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)具有方向感、責(zé)任感。問題的設(shè)計(jì)要具有階梯性，還要有一定的挑戰(zhàn)性，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)造性。問題可以由教師提出，但是學(xué)生自己提出的問題會(huì)更切合合作探究的需求，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題，通過合作學(xué)習(xí)討論解決這些問題，這才是有效的合作學(xué)習(xí)。

五、先學(xué)后教，合作探究是小組合作學(xué)習(xí)高效的基本方法

現(xiàn)在的教學(xué)方法很多，但歸納起來主要有兩種：先學(xué)后教，先教后練。先學(xué)后教，就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師堅(jiān)決不教。先教后練，是先由教師講解，然后學(xué)生練習(xí)鞏固，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在后進(jìn)生的發(fā)展和自學(xué)能力、實(shí)踐和創(chuàng)新能力、合作交往能力的培養(yǎng)方面缺點(diǎn)比較突出。在具體的教學(xué)方法上，聽不如看，看不如做，做不如講。什么是“會(huì)”？把自己所學(xué)的知識(shí)能夠給別人講明白才是“會(huì)”。小組合作學(xué)習(xí)中，要多安排對(duì)子組互講，小組精講。講，不僅講做法，還要講根據(jù)。如在根據(jù)“化合價(jià)寫化學(xué)式”一節(jié)教學(xué)，安排對(duì)子組互講后全班展示講，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)。另外，互講的過程中要做好課堂紀(jì)律T作，否則事倍功半。

自學(xué)有利于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力：合作互學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往能力，因此先學(xué)后教，合作探究應(yīng)該成為高效小組合作學(xué)習(xí)的基本方法。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。能夠游刃有余的運(yùn)用，開展有效的合作學(xué)習(xí)，還需要一個(gè)長期的不斷的探索實(shí)踐過程。