論開放教育新模式下對教學策略的反思

徐娜

【摘要】隨著我國教育改革不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展需求?，F(xiàn)代化教育是開放教育形式，這就需要對傳統(tǒng)教育形式進行改革創(chuàng)新，不斷提高教學質(zhì)量和效率?；诖?，本文重點探究開放教育新模式下的的教學策略反思，并提出幾種新型教學的實施思路。

【關(guān)鍵詞】開放教育模式 教學策略 反思 方法

引言

教育改革的主要形式就是讓封閉式教育成為開放性教育形態(tài)，為了能夠適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，必須要實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，向引導教學、自主教學、多媒體教學方向發(fā)展。再加上“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，現(xiàn)代化遠程教育已經(jīng)逐漸走進了人們視野，也是加強人才培養(yǎng)的重要表現(xiàn)。該教育模式積極倡導以學生為中心，開展自由化、個性化學習。在新型教學模式下，教學不再是課堂上的絕對領(lǐng)導者，而是課堂組織者、引導者、輔導者。此外，為了能夠保證學生的理論知識基礎(chǔ)和實踐能力，需要教師不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行精心設(shè)計，這樣才能夠全面提高現(xiàn)代化教學質(zhì)量和效率，提高學生的核心素養(yǎng)。

1、精心開展教學設(shè)計工作

與傳統(tǒng)教學方法不同，開放教育模式需要在教學設(shè)計中花更多的心思，傳統(tǒng)教學備課主要是以教師為主，教師掌控者班級整體局面：而開放性教學模式是以學生為中心，所以在課堂上需要設(shè)計一些引導環(huán)節(jié)和活動環(huán)節(jié)，并提出應(yīng)對意外情況的解決方法。再者，課堂時間是45分鐘，需要教師在指定時間完成教學任務(wù)，需要教師所設(shè)計的教學內(nèi)容更精。對一些噦嗦的知識進行精簡。在備課過程中，需要教師掌握單元知識結(jié)構(gòu)，熟知知識點分布與聯(lián)系，認識到學生學習中的重點與難點。在課堂設(shè)計當中，需要保證知識覆蓋廣度，通過教學單元知識體系，并聯(lián)動之前所學的知識點，為學生完善知識體系。同時，要保證學生訓練方法的多樣化，認真閱覽教材內(nèi)容，并在頭腦中不斷完善知識體系，真正理解重點知識和難點知識。此外，需要對學生進行針對性指導，明確哪些內(nèi)容適合開展小組學習、哪些知識需要學生實踐加強掌握、哪些知識更適合用多媒體展開教學等，這樣才能夠呈現(xiàn)出更加符合實際的教學內(nèi)容。

2、養(yǎng)成良好學習習慣、加強自我約束

每個人都存在著惰性，這就需要調(diào)動學生的積極性。在傳統(tǒng)教學模式下，教師為了學生能夠認真聽講，通常會采用很多方法來約束學生，學生在大多數(shù)時間中都受到了約束。而在開放教育模式下，需要學生通過自習形式得到知識結(jié)論，在這種師生相分離的學習模式下，對于一些白控能力差、自我約束性差的學生效果并不理想。針對此類問題，需要在教學過程中給學生提出一些啟發(fā)性的問題，引導學生白行去解決，讓學生在學習過程中可以享受到成功的喜悅，并配備更加豐富、有趣的自學材料，如多媒體課件等。通過視頻、音頻、圖片等加強感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣，為學生學習創(chuàng)造有利的條件，推動學生主動參與教學活動當中。教師需要加強的課堂策劃、組織活動，開展一體化設(shè)計方法，采用適當技巧彌補多媒體上教學中情感不足的情況，加強對學生的情感關(guān)懷。這樣即可將傳統(tǒng)教學模式中的無聊、乏味轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎詫W習內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)時代下，教師可以將相關(guān)教學資料上傳到網(wǎng)絡(luò)上，這樣學生在生活中可不受時間、空間限制，通過電腦在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)學習資料，讓學生自行學習，不斷養(yǎng)成良好的學習習慣，增強對學習的興趣。

3、加強課堂交流，注重信息反饋

想要提高教學質(zhì)量和效果，構(gòu)建完善的反饋機制是重中之重。在常規(guī)教學當中，如果學生遇到了一些問題，可以從教師身上得到答案。但是在開放性教學模式下，學生與教師面對面開展教學活動的次數(shù)會減少，特別是在遠程教育模式下，學生日常累積的問題往往無法按照常規(guī)教學模式方式解決。在教師和學生相分離的條件下，學生可以利用網(wǎng)絡(luò)尋求相關(guān)答案，這樣即可提高問題反饋的及時性，盡可能從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層面上讓網(wǎng)絡(luò)交互更加規(guī)范、更加有條理，使學生和教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺加強聯(lián)系，包括微信、QQ、電子郵件等，同時也可以利用網(wǎng)絡(luò)公共平臺開展網(wǎng)絡(luò)課堂，例如構(gòu)建一個群體視頻聊天，將學生都拉進群里，教師可以針對學生遇到的問題給予解答，從而體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學的互動性和信息反饋的及時性，如果學生遇到問題無法第一時間解決，不僅會打擊學生積極性，同時也會降低記憶深度。所以，構(gòu)建完善的反饋機制有著重要意義。

4、構(gòu)建靈活的評價考評機制

開放教學模式給學生提供了多元化學習模式，這就需要采用多元化的考核評價機制。相比傳統(tǒng)教學模式來說，開放性教學評價內(nèi)容要復雜的多。同時，當今社會所需人才都是復合型人才，僅僅具備豐富理論知識是遠遠不夠的，這就需要通過多元化考評機制推動學生全面發(fā)展，注重素質(zhì)教育，當然，素質(zhì)教育不僅是針對某類教學活動，而是要貫穿于整個教學過程當中，從而提高學牛的綜合素養(yǎng)，加強學生實際能力。當前，開放教育考核基本有兩種形式，包括總結(jié)性考核與形成性考核。其中，形成性考核主要是平時作業(yè)評定和日常表現(xiàn)成績，終結(jié)性考核就是期末考試，兩項所成績總分比例可以根據(jù)學校教學側(cè)重進行調(diào)整。同時，在現(xiàn)行考核形式當中，需要以評定分級方法為主，采用現(xiàn)代化評價掛念，注重形成性的考核，加強形成性評價的比重，實現(xiàn)多元化評價方式。形成性評價主要針對學生的日常學習狀況進行跟蹤調(diào)查和學習效果檢測，加強日常學習成績比重，并對學生學習成績進行嚴格把關(guān)，也可以建立專門的評價小組，實現(xiàn)教評分離，避免因為客人教師評價所帶來的某些問題，如同情學生日常表現(xiàn)而送分的心理，構(gòu)建更加全面、科學、公正的質(zhì)量評估體系，包括學牛的學習態(tài)度、日常作業(yè)、表現(xiàn)情況、自我測試等。

結(jié)束語

綜上所述，在開放教育新模式背景下，必須要加強教學改革工作，摒棄傳統(tǒng)的教學方法和理念，加強課堂設(shè)計精度保證教學內(nèi)容質(zhì)量，通過新型教學方法幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣，強化師生、生生交流，以綜合性評價為主，保證教學評價的客觀性與全面性，這樣才能夠保證學生的學習質(zhì)量。

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