做一個(gè)幸福的引路人

陳廣東 戴銅

【摘 要】教師是學(xué)校教育最重要的資源，發(fā)展教師是學(xué)校最重要的工作之一。學(xué)校要強(qiáng)化師本理念，通過(guò)文化價(jià)值引領(lǐng)、專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)以及人文和諧管理，積極調(diào)控好影響教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福的相關(guān)因素，充分地尊重教師、依靠教師、激勵(lì)教師和成就教師，讓教師在日常平凡的工作中，煥發(fā)蓬勃的生命活力與工作熱情，獲得職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。教師良好的專業(yè)發(fā)展，有效地推動(dòng)了學(xué)校的特色發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的幸福成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】師本管理；專業(yè)成長(zhǎng)；職業(yè)幸福

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）18-0013-03

【作者簡(jiǎn)介】1.陳廣東，江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇淮安，223002）校長(zhǎng)、黨委書(shū)記，高級(jí)教師，淮安市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人；2.戴銅，江蘇省淮安市人民政府教育督導(dǎo)室（江蘇淮安，223002）副主任，江蘇省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，國(guó)家督學(xué)，江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師。

作為一所百年老校的負(fù)責(zé)人，我們?cè)趯W(xué)校管理實(shí)踐中，努力強(qiáng)化師本理念，積極調(diào)控好影響教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福的相關(guān)因素，充分地尊重教師、依靠教師、激勵(lì)教師和成就教師，讓教師在日常平凡的教育工作中，煥發(fā)蓬勃的生命活力與工作熱情，獲得職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。

一、文化價(jià)值引領(lǐng)為教師發(fā)展培植優(yōu)質(zhì)的土壤

我們把“做幸福的人”作為學(xué)校的核心價(jià)值追求，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)、理解內(nèi)化，使之成為全校教師廣泛認(rèn)同的價(jià)值取向。

1.理念引領(lǐng)，倡導(dǎo)幸福教育。

教育是為了實(shí)現(xiàn)“人的幸福”的社會(huì)活動(dòng)，是師生雙方實(shí)踐互動(dòng)的過(guò)程。教書(shū)育人既是教師的責(zé)任和義務(wù)，也是教師職業(yè)生命的價(jià)值所在，是我們職業(yè)生活的幸福所依。教師職業(yè)幸福指數(shù)的高低直接決定了教書(shū)育人的質(zhì)量和品位，也直接影響和決定著自己人生的質(zhì)量和品位。

幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。我們把促進(jìn)和成就“人的幸福”作為永恒的追求，通過(guò)學(xué)校的文化引領(lǐng)和教育實(shí)踐，以尊重人、理解人、服務(wù)人、發(fā)展人、成就人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)教師“幸福地教”，促進(jìn)學(xué)生“幸福地學(xué)”，教師在育人實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，享受事業(yè)幸福。并將學(xué)校的“幸福源”輻射到家庭，彌漫到社區(qū)，引領(lǐng)到未來(lái)。

2.師德楷模，樹(shù)立發(fā)展坐標(biāo)。

高尚的師德需要培育。我們邀請(qǐng)全國(guó)教書(shū)育人楷模來(lái)校傳道指導(dǎo)，每年的教師節(jié)我們都會(huì)召開(kāi)座談會(huì)，暢談幸福教師的職業(yè)體驗(yàn)，大家在彼此的交流中越加明白自己的使命與擔(dān)當(dāng)；每學(xué)期的師德演講，一個(gè)個(gè)熟悉的身影，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，帶給大家的是滿滿的感動(dòng)；一年一度的功勛教師、最美教師、育人模范等的評(píng)選，帶來(lái)的是濃濃的正能量；期末的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)評(píng)教等活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)全體教師加強(qiáng)師德修煉；幸福家庭等的評(píng)選將教師師德建設(shè)延伸到家庭與社會(huì)。

二、專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)為教師發(fā)展注入強(qiáng)勁的動(dòng)力

高尚的職業(yè)道德，深厚的文化素養(yǎng)，科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富的教育智慧，精湛的教學(xué)藝術(shù)，既是現(xiàn)代高素質(zhì)教師的必備條件，也是成就教師職業(yè)幸福的基礎(chǔ)條件。我們通過(guò)“一個(gè)課堂”“兩項(xiàng)工程”“三種習(xí)慣”促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

1.每周約課，是最美的邂逅。

課堂是教師生活的原野。關(guān)注教師成長(zhǎng)，最好的策略就是回到課堂。多年來(lái)，“每周有個(gè)約定”——“半日聽(tīng)課”已成為我校最詩(shī)意的表達(dá)。

每周二上午，學(xué)校都會(huì)組織對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)。根據(jù)安排，各學(xué)科教師主動(dòng)邀請(qǐng)校內(nèi)專家進(jìn)課堂，實(shí)行一對(duì)一、多對(duì)一的研討交流。此項(xiàng)活動(dòng)做到全員參與、自主安排、持續(xù)推進(jìn)，既有青年教師的匯報(bào)課，也有骨干教師的研究課，還有學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師的示范課?；顒?dòng)之所以受到教師的歡迎并取得顯著的成效，是源于學(xué)校對(duì)活動(dòng)的理性思考：安排聽(tīng)課，是開(kāi)門(mén)主動(dòng)申請(qǐng)，而不是推門(mén)突擊檢查；是研討和指導(dǎo)，而不是考核和評(píng)價(jià)。如此這樣，教師沒(méi)有壓力，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，只有彼此觀念的碰撞、思想的交鋒和智慧的共享。

在“每周有個(gè)約定”的基礎(chǔ)上，學(xué)校圍繞“幸福課堂的樣子”組織專題研討活動(dòng)。教師對(duì)不同學(xué)段、不同學(xué)科課堂教學(xué)的“兒童味、學(xué)科味、生活味、文化味、成長(zhǎng)味”等特質(zhì)有了更加清晰的理解與把握，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校將教師的實(shí)踐案例匯編出版《面朝幸福的遠(yuǎn)方——課堂教學(xué)的理性思考》《遇見(jiàn)幸福——我們的教育故事》等叢書(shū)。在此基礎(chǔ)上，我們申報(bào)“指向?qū)W生成長(zhǎng)的幸福課堂建設(shè)”的實(shí)踐研究，獲批“江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性項(xiàng)目”。

2.兩項(xiàng)工程，是全員發(fā)展的路徑。

實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的梯次發(fā)展是學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)的重要目標(biāo)，我們積極探索尋求務(wù)實(shí)有效的實(shí)踐路徑。一是認(rèn)真做好“青藍(lán)工程”，關(guān)注青年教師的培養(yǎng)，實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶制度，聘請(qǐng)師德好、業(yè)務(wù)精、實(shí)績(jī)優(yōu)的骨干教師擔(dān)任青年教師的導(dǎo)師，在班級(jí)管理、教育教學(xué)、教育科研等方面進(jìn)行“一對(duì)一”“多對(duì)一”多層多向的指導(dǎo)幫助，通過(guò)導(dǎo)師的言傳身教，幫助和促進(jìn)青年教師的專業(yè)素養(yǎng)得到快速提升。二是努力做優(yōu)“名師工程”，努力發(fā)掘和培植名師資源，積極創(chuàng)造條件為教學(xué)骨干壓擔(dān)子、鋪路子、搭臺(tái)子，充分發(fā)揮他們?cè)诮逃虒W(xué)和教育科研中的“領(lǐng)軍”作用，為他們提供學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)，促進(jìn)他們的個(gè)體價(jià)值不斷得到體現(xiàn)，職業(yè)品位不斷得到提升。學(xué)校先后成立5個(gè)“特級(jí)教師工作室”，匯聚學(xué)校70多位學(xué)科帶頭人，引領(lǐng)學(xué)校的德育活動(dòng)、課堂教學(xué)、課題研究和特色建設(shè)，在實(shí)踐中激發(fā)他們的發(fā)展?jié)撃?，歷練他們的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)他們的專業(yè)成長(zhǎng)。

3.三種習(xí)慣，是成長(zhǎng)不竭的源泉。

閱讀，成為日常習(xí)慣。在我們學(xué)校，讀書(shū)已成為教師的學(xué)習(xí)常態(tài)和生活方式。學(xué)校處處有隨手可及的書(shū)籍。藏書(shū)數(shù)萬(wàn)冊(cè)的教師閱覽室，每月更新的辦公室書(shū)架，樓道走廊上精致的書(shū)吧，這些公共書(shū)籍滿足了教師工作之余點(diǎn)滴時(shí)間的閱讀需求。同時(shí)，學(xué)校寒暑假前還贈(zèng)送教師專業(yè)書(shū)籍，為教師訂閱教育雜志，每學(xué)期開(kāi)展數(shù)次“閱讀沙龍”，為教師提供閱讀分享、交流心得的平臺(tái)，還專門(mén)成立了“文元書(shū)友會(huì)”，根據(jù)會(huì)員們的閱讀需要，定向選購(gòu)個(gè)性書(shū)籍，以此不斷激發(fā)教師的廣泛閱讀興趣，提升教師的專業(yè)閱讀品質(zhì)。

思考，成為工作習(xí)慣?！靶腋Ｎ⒅v堂”是教師們思想交流的好地方。每月開(kāi)講一次，每次一位“思想者”登場(chǎng)。這不僅是開(kāi)講者的思想分享，更是聆聽(tīng)者的理念成長(zhǎng)。“幸福微講堂”，突出一個(gè)“微”字，在于話題“小”，以“小事件”“小現(xiàn)象”“小話題”為內(nèi)容，分享自己的觀點(diǎn)與理解。

研究，成為專業(yè)習(xí)慣。近五年，在核心課題“幸福學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究”引領(lǐng)下，學(xué)校正在研究的省、市級(jí)課題一共有70多個(gè)，校級(jí)課題100多個(gè)，全校教師人人參與課題研究，個(gè)個(gè)參與課程建設(shè)。大家持續(xù)的學(xué)習(xí)力、高效的合作力、深刻的思考力有效助推了自身的專業(yè)成長(zhǎng)。近些年來(lái)，學(xué)校教師在省級(jí)以上專業(yè)刊物上發(fā)表論文近千篇，出版專著、編著近20本，獲得“省校本課程評(píng)比一等獎(jiǎng)”“江蘇教育科學(xué)規(guī)劃精品課題”“江蘇省六大人才高峰資助項(xiàng)目”“江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”等殊榮。

三、人本和諧管理為教師成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)適切的環(huán)境

我們積極創(chuàng)造條件，為教師營(yíng)造優(yōu)美舒適的工作環(huán)境，為教師建設(shè)高度認(rèn)可的制度環(huán)境，為教師創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的心理環(huán)境，努力讓他們的精神生活不斷得到豐富，心理需求不斷得到滿足，個(gè)體價(jià)值不斷得到體現(xiàn)。

1.人文關(guān)懷，奠定幸福底色。

學(xué)校管理重視培養(yǎng)教師的主體精神，注重激發(fā)他們的自主意識(shí)，把每個(gè)教師都視為“要發(fā)展、可發(fā)展、能發(fā)展”的“最重要”的人。信任他們的能力、水平，尊重他們的人格、勞動(dòng)，關(guān)心他們的工作、生活，努力為教師辦實(shí)事、做好事。暖心的規(guī)范體檢，豐盛的免費(fèi)午餐，溫馨的午休房間，周到的后勤服務(wù)，還有教師節(jié)的鮮花慰問(wèn)、重陽(yáng)節(jié)的采摘游覽、生日的賀卡蛋糕、為生病住院或家境困難的教師提供真誠(chéng)及時(shí)的幫助，這些都讓教師們真切感受到集體的力量，盡情享受“家”的溫馨。

2.評(píng)價(jià)激勵(lì)，培植幸福源泉。

我們鼓勵(lì)和引導(dǎo)全體教職員工積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，使評(píng)價(jià)的機(jī)制、途徑和方式得到大家的高度認(rèn)同，并在實(shí)踐中不斷加以優(yōu)化和完善。我們探索教師評(píng)價(jià)主體的多元，有教師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生和家長(zhǎng)測(cè)評(píng)、學(xué)校綜合考評(píng)等；嘗試教師評(píng)價(jià)方式的多元，有座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、教育教學(xué)督導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)綜合考核評(píng)價(jià)等；堅(jiān)持教師評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元，圍繞教師的德、能、勤、績(jī)諸方面，關(guān)注教師的師德形象、敬業(yè)精神、履行規(guī)范、工作業(yè)績(jī)、專業(yè)發(fā)展等方面，進(jìn)行客觀公正的考核評(píng)價(jià)；執(zhí)行教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元，根據(jù)教師個(gè)體的角色定位和職責(zé)要求，對(duì)管理人員、骨干教師和青年教師分別提出不同的考核要求，體現(xiàn)縱有層次、橫有個(gè)性。

在管理實(shí)踐中，我們堅(jiān)持做到執(zhí)行制度與人文關(guān)懷相結(jié)合，一般要求與特殊情況相結(jié)合，個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)考核相結(jié)合，常規(guī)項(xiàng)目與創(chuàng)新舉措相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量考核相結(jié)合，關(guān)注結(jié)果與重視過(guò)程相結(jié)合。做到考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)，考評(píng)過(guò)程公開(kāi)，考評(píng)結(jié)果公開(kāi)，努力提高考核評(píng)價(jià)的信度和效度。

3.彰顯個(gè)性，成就幸福追求。

我們關(guān)注教師的發(fā)展需求，尊重教師的興趣愛(ài)好，發(fā)展教師的專業(yè)特長(zhǎng)，積極創(chuàng)造條件，為教師的個(gè)性發(fā)展搭建成長(zhǎng)和展示的平臺(tái)，不斷豐富教師職業(yè)幸福的體驗(yàn)，提升教師職業(yè)幸福的指數(shù)。

工作中，我們積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師將自己的個(gè)性發(fā)展和職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，支持他們外出學(xué)習(xí)，幫助他們搭建平臺(tái)，充分利用他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校的特色發(fā)展、學(xué)生的興趣培養(yǎng)服務(wù)。有的教師聲樂(lè)素質(zhì)好，學(xué)校支持他多次到北京拜師學(xué)藝，多次到外地學(xué)習(xí)交流，幫助他組建學(xué)生合唱團(tuán)，學(xué)校還為他舉辦“個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)”，產(chǎn)生了廣泛的影響；有的教師自學(xué)機(jī)器人編程，在兒童機(jī)器人項(xiàng)目上技高一籌，學(xué)校鼓勵(lì)他和機(jī)器人專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)聯(lián)系學(xué)習(xí)，幫助他開(kāi)設(shè)小學(xué)生機(jī)器人興趣班，組建“小學(xué)生機(jī)器人俱樂(lè)部”訓(xùn)練參賽，學(xué)生多次榮獲江蘇省、華東地區(qū)、全國(guó)小學(xué)生機(jī)器人編程操作比賽一等獎(jiǎng)；有的教師書(shū)法功底好，作品曾在國(guó)家級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)?wù)钩?，我們聘他為“教師?shū)畫(huà)俱樂(lè)部”指導(dǎo)老師、學(xué)校書(shū)法教學(xué)研究的領(lǐng)銜人，幫助他舉辦“個(gè)人書(shū)法展”，推薦他參加全省“書(shū)法教學(xué)研討”活動(dòng)；有的教師英語(yǔ)、漢語(yǔ)水平突出，學(xué)校鼓勵(lì)他們報(bào)考“漢語(yǔ)橋志愿者”，到美國(guó)開(kāi)設(shè)“孔子課堂”，教學(xué)漢語(yǔ)課程，傳播中華文化。

為了培育教師健康的特長(zhǎng)愛(ài)好，學(xué)校還定期邀請(qǐng)專家來(lái)校做專題指導(dǎo)。周四下午的教師文體活動(dòng)更是豐富多彩，球類(lèi)、棋類(lèi)、書(shū)畫(huà)、器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈、健美等，每個(gè)人都有自己喜歡的特長(zhǎng)項(xiàng)目，每個(gè)人都能在自己的“強(qiáng)項(xiàng)”中展示風(fēng)采，體驗(yàn)個(gè)性成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福。

作為學(xué)校的管理者，我們要堅(jiān)持以師為本，促進(jìn)和諧發(fā)展，讓每一位教師在教書(shū)育人的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，享受職業(yè)的幸福。