創(chuàng)新與開放實驗室分層次管理的探索與實踐*

（浙江理工大學信息學院 浙江杭州 310018）

引言

實驗室開放的目的是由被動教育到主動教育必須的要求，是理論教學到工程實踐能力培養(yǎng)的有效方法，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。但是在實驗室開放中遇到了很多問題，實驗室只是開放，學生純粹是依靠自覺性進入實驗室開展實驗項目，缺少指導老師的系統(tǒng)指導。學生剛開始積極性高，后面因為沒有老師系統(tǒng)管理，慢慢就放棄了。實驗室的資源浪費很大，各種器件的管理等等都是要面臨的問題。學生開展創(chuàng)新實驗項目研究和參加各種學科競賽，一方面可以訓練學生對儀器設備的使用，另一方面也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，增強分析問題和解決問題的能力。

一、目前創(chuàng)新與開放實驗室存在的問題和現(xiàn)狀分析

1．創(chuàng)新實驗室資源有限

現(xiàn)在創(chuàng)新實驗室資源有限，各專業(yè)、各年級學生的課程設計、畢業(yè)設計、第二課堂教學、各種學科競賽、企業(yè)培訓等，都希望在創(chuàng)新實驗室完成，因為創(chuàng)新實驗室硬件、軟件設計環(huán)境好，很多學生都迫切想進入創(chuàng)新實驗室完成各種創(chuàng)新活動，怎樣科學、有效開放的問題需要探討。

2．創(chuàng)新實驗室硬件設備、元器件的合理應用

（1）年級多、專業(yè)多、學生多和課程多，怎樣合理安排實驗室的時間和硬件資源；

（2）專業(yè)自身特點是測量儀器、儀表和元器件太多，新技術(shù)、新設備和新的器件發(fā)展太快；

（3）怎樣保證實驗室有效開放和開放力度，這三點這是需要深入研究和探討的。

3．元器件庫的分層次儲備和分層次管理問題

（1）隨著電子、通信技術(shù)的發(fā)展，電子元器件的種類和各種指標器件也眾多，有應用于高頻類、通信類、電源類、控制類的芯片，也有同類里面應用于不同指標的器件。

（2）器件的分類有課內(nèi)實驗、課程設計、畢業(yè)設計，也有用于電子大賽。

（3）特別是用于學科競賽的器件種類繁多，而且發(fā)展很快，器件的更新也非?？?。

（4）飛思卡爾智能車賽、電子設計大賽題目涉及專業(yè)面極廣，每年內(nèi)容不盡相同，賽前培訓和競賽期間的元器件供給等至關(guān)重要，必須有效科學準備才能在競賽器件取得好的成績。

（5）元器件庫的科學管理和有效儲備問題，這是需要深入的研究和探討。

4．針對創(chuàng)新實驗室的安全管理問題

創(chuàng)新實驗室全天候開放，針對不同年級、不同專業(yè)、不同創(chuàng)新活動，必須對這個特殊的實驗室制定適合于本實驗室的安全制度。

5．各種資料的梳理與分類

各年級學生和老師在創(chuàng)新實驗室做了很多創(chuàng)新項目，參加學科競賽的學生也做過很多競賽題目，創(chuàng)新實驗室現(xiàn)在缺少對這些內(nèi)容的整理、備檔，這些資源非常有利于傳承性，有利于后面的學生的學習和研究，如果創(chuàng)新實驗室對這些資源梳理和整理能極大地節(jié)約資源。

6．創(chuàng)新實驗室研究氛圍還不是很濃郁

高年的學生和低年級的學生在創(chuàng)新活動中聯(lián)系很少，學生一有問題就來找老師或沒有辦法解決，需要以創(chuàng)新實驗室為紐帶，學生間的聯(lián)系，需要創(chuàng)新經(jīng)驗、制作作品的資料和過程直接傳授給低年級的學生，這樣低年級的學生能很快成長起來，老師也能輕松。

二、構(gòu)建科學化的創(chuàng)新實驗室培養(yǎng)體系

1．根據(jù)專業(yè)、年級按階段制定培養(yǎng)方案，提高學生的工程能力

（1）從大一上學期開始到大三下學期分階段制定教學計劃和教學大綱，讓全校通識課、日常的創(chuàng)新活動、學科競賽培訓、創(chuàng)新實驗項目制作等圍繞創(chuàng)新實驗室開展，提高學生的創(chuàng)新能力和水平。

（2）以創(chuàng)新實驗室為平臺，鼓勵學生敢于創(chuàng)新，不怕困難，積極動員和組織學生參加各種學科競賽和科研活動。

2．創(chuàng)新實驗室按層次、全方位開放

第一步 層次一：每學年第二學期進入實驗室最多學生是大三、大四的學生，他們主要完成學科競賽和畢業(yè)設計。對這些學生在405創(chuàng)新實驗室安排固定座位，這些學生可以隨時刷卡進入，元器件可以在指導老師審批通過的情況下向創(chuàng)新實驗室管理老師領(lǐng)用，儀器設備固定使用。

第二步 層次二：為了讓低年級、主要是大一、大二學生盡早進入創(chuàng)新實驗室，提前進行基礎(chǔ)培訓，比如焊接，簡單的小實驗等，開了全校通識課?各種小家電組裝與維修?，從中盡早發(fā)現(xiàn)好的苗子。這些學生一周兩次課，主要在晚上，安排在創(chuàng)新實驗室406，實驗室有萬用表、電源就可以，位置不固定。

3．以創(chuàng)新實驗室為平臺，按階段培養(yǎng)人才

每年在動員學生參加學科競賽時遇到很多問題，既大三學生面臨考研，找實習、大二、大一學生課程還沒有學完不能解決學科競賽的很多知識問題，所以必須以創(chuàng)新實驗室為平臺，提前按階段培養(yǎng)人才，目的就是盡早發(fā)現(xiàn)好苗子，盡早培養(yǎng)，如表1 所示。

4．元器件庫的科學建立與層次管理

第一步：繼續(xù)完成元器件庫的入庫和領(lǐng)用的管理。

第二步：細化元器件的庫里分類，對于較貴的器件，在庫里領(lǐng)用的時候，規(guī)定要求歸還，對元器件庫的功能進一步完善，擴大它的功能。按照所需要類別對元器件庫進行分類，如圖1所示：因為元器件庫里面的器件太多，對類型進行分類，有利于器件的查找。這方面的工作已經(jīng)有其它院校在做，完全的必要和可行的。

5．指導學生發(fā)表科技論文

以往以學生為第一作者發(fā)表論文較少，怎樣把學生自己親自完成的創(chuàng)新作品的設計報告轉(zhuǎn)化為發(fā)表的科技論文，讓學生撰寫科技論文的能力真正得到提高。創(chuàng)新實驗室能夠直接了解學生創(chuàng)新活動和競賽活動的情況，對他們的作品和水平有直接的了解，依托創(chuàng)新實驗室有利的條件，對歷屆獲獎競賽作品的設計報告、創(chuàng)新實驗項目的設計報告，優(yōu)秀畢業(yè)設計等，創(chuàng)新實驗室組織老師和學生進行梳理，指導學生撰寫科技論文，在學校認定的刊物上發(fā)表。

表1 按階段培養(yǎng)人才計劃表

圖1 元器件庫層次管理

6．針對不同專業(yè)、年級的創(chuàng)新實踐教學大綱、教學日歷的撰寫

（1）大一創(chuàng)新實驗項目培訓教學大綱、教學日歷撰寫。

（2）大二創(chuàng)新實驗項目培訓教學大綱、教學日歷撰寫。

（3）大三創(chuàng)新實驗項目培訓教學大綱、教學日歷撰寫。

表2 不同專業(yè)、年級的創(chuàng)新實踐教學大綱、教學日歷的撰寫計劃

7．創(chuàng)新實驗室各種資源的梳理與積累

創(chuàng)新活動內(nèi)容需要傳承，創(chuàng)新活動是一個循序漸進的過程，所有積累的資源需要積累和總結(jié)。以創(chuàng)新實驗室為平臺，對以往的技術(shù)和資料進行收集、積累和總結(jié)，由創(chuàng)新實驗室統(tǒng)一保管分類。

結(jié)語

實驗室建設本身是一個不斷探索、不斷完善的過程，需要實踐和長期積累。由于在創(chuàng)新實驗室管理、創(chuàng)新實驗項目申報、學科競賽等方面分院下大力氣進行改革，去年我們創(chuàng)新實驗項目申報數(shù)量、畢業(yè)設計質(zhì)量，學科競賽成績方面都有了重大突破和提高，我們的一些經(jīng)驗也希望和廣大同仁進行分享，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出我們應有的貢獻。

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