新課程環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究

蘇建容

【摘要】隨著我國教育體制不斷地深化改革，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化引起了人們的關(guān)注。目前，我國小學(xué)教育過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。但是，從現(xiàn)狀來看，小學(xué)教學(xué)工作并沒有完全把生活化融入課堂當(dāng)中。因此，文章對生活化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂當(dāng)中進(jìn)行了分析和研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化；新課程環(huán)境；研究性學(xué)習(xí)

為了適應(yīng)新課程的要求，教師對小學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行了不斷的探索和改革。新課程下的數(shù)學(xué)課堂摒棄了傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式，課堂形式日益自由和靈活，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)史上一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，使學(xué)生由原來被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生更好地把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識熟練地應(yīng)用到生活中去。因此，教師應(yīng)該注重從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘?qū)W生感興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化素材，采用豐富多樣的形式展現(xiàn)給學(xué)生，以推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、新課程環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要作用

隨著教育改革的不斷發(fā)展與進(jìn)步，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力變得越來越重要。為了適應(yīng)新課程的要求，就要改變原有的教學(xué)方式。只有在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分融入生活中的數(shù)學(xué)知識，才能夠極大地活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性思維，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。并且，將數(shù)學(xué)知識更好地應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)思維去解決生活中的實(shí)際問題，可以從小培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的意識和能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

（一）鍛煉學(xué)生的思維模式

在日常生活中，小學(xué)生可以隨處發(fā)現(xiàn)多種多樣的數(shù)學(xué)元素。例如，上下課時間、學(xué)校噴水池的容積、教室的空間大小、平時的零花錢等，在計算過程中都需要運(yùn)用到基本的數(shù)學(xué)知識。因此，真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于提高學(xué)生的生活能力，并且還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生學(xué)會從嶄新的角度去看待日常生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識。

（二）促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教學(xué)素材是來源于學(xué)生日常生活中所喜聞樂見的生活元素，那么就能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，從而幫助學(xué)生更好地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解和掌握。如果說生活是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，那么教師就可以充分挖掘小學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)素材和資源并充分地加以利用，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)在生活的方方面面。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不僅可以極大地豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和活躍課堂氣氛，而且可以有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性，更好地激發(fā)出學(xué)生的求知欲望。盡可能地將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、新課程環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

（一）鼓勵學(xué)生站在數(shù)學(xué)的角度觀察生活

在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，教師要鼓勵學(xué)生站在數(shù)學(xué)的角度觀察日常生活。數(shù)學(xué)來源于生活而高于生活，最終服務(wù)于生活，特別是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識基本都能在小學(xué)生的日常生活中找到原型。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生把課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實(shí)際問題。如學(xué)過了“長方體、正方體體積”的有關(guān)知識后，讓學(xué)生計算教室的空間大小、學(xué)校噴水池的容積，或?yàn)榧彝サ难b潢設(shè)計一個購物計劃；又如學(xué)過“人民幣”后，可指導(dǎo)學(xué)生到超市購物等。由此，教師可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生周圍的任何事物都可以是學(xué)生觀察的對象，這也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的基礎(chǔ)條件之一，采用這種教學(xué)方式可以讓數(shù)學(xué)變得貼近生活，更有親和力，從而可以有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。另外，也可以通過電話或者家訪的方式對學(xué)生周圍的生活環(huán)境進(jìn)行了解，以便挖掘?qū)W生生活中的教學(xué)素材。

（二）把游戲和活動融入數(shù)學(xué)教學(xué)中

教師在教學(xué)過程中要使用質(zhì)樸平實(shí)、淺顯易懂的語言，對比較抽象的概念進(jìn)行生動化、形象化、具體化的處理，保證小學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識可以充分地理解和認(rèn)識。要在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲和活動。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的增長過程，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。游戲和活動可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其積極地參與到教學(xué)中。

（三）把簡單的生活知識融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中

由于小學(xué)階段的學(xué)生理解水平有限，因此，數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型。如果教師能夠?qū)W(xué)生的日常生活和抽象的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，了解數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會明白大部分?jǐn)?shù)學(xué)問題就是生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。例如教學(xué)“植樹問題”一課，教師可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生展示馬路邊植樹、小朋友排隊(duì)、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生自己去體會間隔的含義。也可以讓學(xué)生通過實(shí)際行動來深入理解間隔的含義。比如可以讓每一個學(xué)生站在指定的位置上，讓學(xué)生自己動手去測量與鄰近同學(xué)之間的距離。這樣學(xué)生就會測量出基本一致的距離數(shù)值，從而切實(shí)感受到與同學(xué)之間的相同距離就是間隔?；蛘咦寣W(xué)生回家觀察自己家的房子，房子和房子之間的相等距離也是間隔。運(yùn)用這種方法不僅可以滿足學(xué)生的探究欲，而且還會讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就來源于生活。運(yùn)用生活化的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)理論知識，在一個程度上降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）通過數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用設(shè)計和呈現(xiàn)來體現(xiàn)生活情景

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素材必須要選擇與兒童生活背景相關(guān)的內(nèi)容，題材內(nèi)容要充實(shí)，呈現(xiàn)方式要有趣。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要選擇一些與學(xué)生生活實(shí)際有密切聯(lián)系的內(nèi)容當(dāng)作教學(xué)的題材，在呈現(xiàn)的方法上要具有一定的開放性，不能將教師自己的思維方式和教學(xué)方法強(qiáng)行施加在學(xué)生的身上，也不能要求學(xué)生用相同的思考方式去進(jìn)行問題的研究與探索，以免束縛學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。教師要給學(xué)生留下充足的討論時間，同時要給學(xué)生充分的思維空間和思維途徑，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、時間管控能力以及思維創(chuàng)新能力，使學(xué)生在思考問題的過程當(dāng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感和實(shí)現(xiàn)自我價值。這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要努力做到知識理論和生活實(shí)際的高度融合，積極主動地實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在提出數(shù)學(xué)問題，分析數(shù)學(xué)概念的形成，研究數(shù)學(xué)的結(jié)論以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程當(dāng)中，真正變成學(xué)習(xí)的主人。

（五）開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生積極主動地去吸取知識的一種途徑。在開展教學(xué)的過程中，教師不僅要立足于課堂，還需要參與到生活實(shí)踐中去，積極引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)。且在教學(xué)過程中，不僅不能忽視課上學(xué)習(xí)，而且還要重視課外學(xué)習(xí)。例如可以組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，參加春游等，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在開展數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)時，由教師根據(jù)自己組織的課下實(shí)踐活動的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行選題，或者讓學(xué)生根據(jù)教師組織的活動內(nèi)容進(jìn)行編題，并通過獨(dú)立自主或小組合作的方式列出算式進(jìn)行解題，得出結(jié)論。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學(xué)問題，還促使學(xué)生能夠主動投入，積極探究。在這一過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動性。在此過程中，教師不需要對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行全程的指導(dǎo)，只要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)丶尤胫笇?dǎo)和點(diǎn)撥即可，促使學(xué)生的思維意識和創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路當(dāng)中，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育是非常重要的，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活會產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化不僅能滿足《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還能幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，并更好地運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中遇到的問題。由此可見，作為新時代下的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該積極尋找在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的生活化元素，圍繞著學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的這個中心點(diǎn)，力求從實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，完善教學(xué)方案，從而提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，真正有效地實(shí)現(xiàn)在新課程環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，以促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

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