信息技術(shù)在中職班主任班級管理教育上的應(yīng)用探討

劉敏敏

【摘要】隨著多媒體計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已逐漸進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個方面，微信、微博、QQ等多種信息工具已成為他們獲取信息、相互溝通、相互交流的重要媒介。班主任如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)開展班級管理和學(xué)生德育教育，延伸教育教學(xué)空間，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是一個值得探討的問題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；班級管理；班級通訊平臺；德育建設(shè)平臺；網(wǎng)絡(luò)家校溝通方式

中等職業(yè)院校學(xué)生知識基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)能力相對較弱，自控力差，正處于好奇心強(qiáng)，易受到社會思潮影響的年齡階段，動手能力較強(qiáng)，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)。部分學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，進(jìn)入中職后課程壓力相對減輕，就有了大量時間和精力投入到豐富的社會活動中。這就更需要班主任從學(xué)生的紀(jì)律學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、心理動態(tài)等各方面進(jìn)行細(xì)致全面的教育引導(dǎo)、監(jiān)督管理。

中職院校班主任大多為兼職班主任，除承擔(dān)班級管理工作之外，還承擔(dān)有授課任務(wù)和學(xué)校其他工作事務(wù)。要想更好地完成各項工作，提高班級管理效率，提升班級管理精度，減少班級管理盲點，建立良好的師生關(guān)系，需要有便于師生操作，能加強(qiáng)師生交流，滿足管理需求的信息化輔助班級管理工具。

利用現(xiàn)今的信息化手段，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立現(xiàn)代信息化的平臺，提高班級管理效率，將傳統(tǒng)的班級管理向信息化轉(zhuǎn)變，用信息技術(shù)來促進(jìn)德育教育模式創(chuàng)新，完成好對接，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，讓他們掌握技能，形成健康的價值取向，迎接社會的挑戰(zhàn)。

一、利用信息技術(shù)建立班級通訊平臺

（一）建立班級通訊平臺可實現(xiàn)準(zhǔn)確快捷的班級信息通知傳送

中職班主任在日常班級管理工作中有大量文件信息需要及時傳達(dá)給學(xué)生，比如學(xué)校的各項規(guī)章制度、教學(xué)上的各種課程和考試安排計劃、團(tuán)學(xué)活動的組織安排、助學(xué)評優(yōu)的執(zhí)行步驟、招生就業(yè)信息的發(fā)布，等等。借助微信、QQ等新媒體均能實現(xiàn)信息的可駐留傳送，還可對學(xué)生進(jìn)行實時信息提醒，方便學(xué)生查閱和下載相關(guān)信息，并在班級群中針對這些文件信息內(nèi)容開展有效討論。班主任也可在群中發(fā)布文件解讀和班級事務(wù)處理建議，幫助每一名學(xué)生更高效地理解掌握信息內(nèi)涵，保證文件執(zhí)行的正確性，減少班級工作失誤。

（二）建立班級通訊平臺可為建立良好師生關(guān)系搭建便捷溝通的橋梁

溫暖的集體是學(xué)生健康、積極的價值觀形成的關(guān)鍵。要使一個班級建立良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝聚力，能不斷前進(jìn)，班主任除做好日常常規(guī)工作外，還應(yīng)注重與本班級學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，融入學(xué)生中間，多了解學(xué)生，理解學(xué)生，使學(xué)生信賴班主任，愿意與班主任開展多方面的交流。微信、微博和QQ等新媒體工具的多樣化應(yīng)用，使得學(xué)生可以隨時隨地分享心情、狀態(tài)。班主任可利用這一優(yōu)勢，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生積極向上發(fā)展。班主任也可通過日常的細(xì)節(jié)交流慢慢將班主任這一角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生的朋友兼師長，這對促進(jìn)學(xué)生心理健康和班級管理更有益處。

（三）建立班級通訊平臺可減少班級管理的盲點

假期、見習(xí)期、實習(xí)期往往是中職學(xué)生問題的高發(fā)期。對于年齡較小，閱歷不夠豐富，思想不夠成熟，脫離了班集體和學(xué)校管理環(huán)境的中職學(xué)生來說，假期、見習(xí)期、實習(xí)期中大量開展的社會活動非常容易給學(xué)生帶來多樣的價值觀影響，甚至導(dǎo)致負(fù)面后果。這些時期班主任無法和學(xué)生面對面交流，如能更好地利用新媒體工具，讓師生之間相互關(guān)注動態(tài)，打破空間和時間限制，開展思想交流和引導(dǎo)，或讓學(xué)生之間開展正面思想引導(dǎo)，就能避免很多不必要問題的發(fā)生。

二、利用信息技術(shù)建設(shè)班級管理空間，打造班級德育建設(shè)平臺

（一）將班級空間打造為班級管理的網(wǎng)上陣地

教育教學(xué)理念不僅體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)實踐中，更重要、更直接地體現(xiàn)在班主任的班級經(jīng)營理念中，即班主任為學(xué)生打造了怎樣的班級文化氛圍。班級網(wǎng)絡(luò)空間也是班級文化氛圍建設(shè)的重要基地。班主任可在班級空間內(nèi)根據(jù)班級需要開辟多個欄目，如“德育教育”“團(tuán)委活動”“獎學(xué)資助”“學(xué)習(xí)園地”“紀(jì)律管理”等，將相關(guān)班級工作內(nèi)容和資料分類整理在各個欄目下。班主任可引導(dǎo)學(xué)生將班級中學(xué)習(xí)、生活、社會活動等各方面的信息均上傳到網(wǎng)絡(luò)班級空間中，引導(dǎo)班級所有學(xué)生針對各項事務(wù)多多發(fā)表評論，發(fā)表真實想法，組織學(xué)生之間展開良性談?wù)摵突ピu。將班級空間打造為班級管理的網(wǎng)上陣地作用有以下幾點。

第一，便于班級管理，留有班級全面教育痕跡和資料，在后續(xù)班級信息匯總、數(shù)據(jù)分析、班級評優(yōu)等工作中有據(jù)可查。第二，可全面了解到班級每個學(xué)生的思想動態(tài)，特別是日常班級生活中一部分不太會突顯出來的普通學(xué)生的想法，同時也見證了學(xué)生的成長。第三，可用于解決教學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生之間、生生之間感情交流，增強(qiáng)班級凝聚力。第四，可用于輔助開展班級活動，比如學(xué)生主題班會感言、學(xué)生心得、活動照片、視頻等均能傳到空間中，還可以對學(xué)生文章、視頻、圖片開展評比競賽。

（二）將班級空間建設(shè)為突破空間和時間限制的班級德育建設(shè)平臺

作為中職學(xué)生重要的社會化場所，班級幾乎承載著促使學(xué)生全面社會化的功能，班級是學(xué)生發(fā)展成為社會人的重要環(huán)境，班級中的各項活動對于學(xué)生的身心發(fā)展有著直接影響，這種影響甚至大過課堂上的理論學(xué)習(xí)。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)班級空間，可將班級活動和德育教育緊密結(jié)合：豐富多彩的集體生活、文體活動能夠促進(jìn)每個不同能力、不同興趣愛好的學(xué)生的發(fā)展；在班級網(wǎng)絡(luò)空間中，相對輕松開放的人際交往能夠促進(jìn)學(xué)生自我意識的發(fā)展和健康個性品質(zhì)的形成。班主任可在班級空間中應(yīng)用多種方法開展德育教育，比如在“德育教育”模塊中存放大量易于被中職學(xué)生理解吸收的多媒體形式的教育資料讓學(xué)生學(xué)習(xí)，引入能吸引學(xué)生興趣，引起學(xué)生思考討論的網(wǎng)絡(luò)視頻、文章，發(fā)表“接地氣”、能引導(dǎo)學(xué)生正面思考的公眾話題，等等。

三、利用信息技術(shù)建立豐富的網(wǎng)絡(luò)家校溝通方式

蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”中等職業(yè)教育由于學(xué)生年齡的特殊性、生源的特殊性以及育人目標(biāo)的特殊性，在教育方法和管理模式上明顯有別于義務(wù)教育和普通高中教育。95后、00后的中職學(xué)生更需要家長和學(xué)校的雙向教育引導(dǎo)。班主任要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)家校合作方式，比如家長微信群、QQ群、微博、手機(jī)短信平臺等，建立良好的雙向交流和互動聯(lián)系，調(diào)動家長和班主任雙方的積極性，讓家長及時了解到學(xué)生在校的各項情況。有效的網(wǎng)絡(luò)家校溝通可幫助班主任預(yù)防和調(diào)控學(xué)生出現(xiàn)的心理矛盾、心理困惑和心理疾病，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我，完善自我，健全自我，幫助家長解決孩子成長過程中遇到的一些問題，是班級管理的重要輔助手段。

中職班主任身兼數(shù)職，要參與班級的事務(wù)和信息管理，學(xué)生的自我評價和成長記錄，又要協(xié)調(diào)師生之間、學(xué)生之間、家校之間的矛盾沖突，要成為學(xué)生的良師益友，有時還要扮演學(xué)生父母的角色。為了更有效率更有質(zhì)量地工作，班主任必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身信息素養(yǎng)，積極探索應(yīng)用信息化技術(shù)來管理班級，開展德育建設(shè)的方式方法，構(gòu)建更科學(xué)合理的教育教學(xué)方法，應(yīng)用更高效、更人性化的管理方式，將傳統(tǒng)的班級管理與網(wǎng)絡(luò)信息化的新教育管理模式和教學(xué)理念相結(jié)合，更好地實現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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