微課在初中歷史課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

成格樂(lè)

【摘要】微課作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，在歷史課堂中受到了廣泛應(yīng)用，并取得了很好的教學(xué)成果。本文闡述了初中歷史教學(xué)中設(shè)計(jì)微課時(shí)的一些注意事項(xiàng)，并結(jié)合實(shí)際情況探析微課在初中歷史課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】微課；初中歷史；運(yùn)用策略

進(jìn)入21世紀(jì)以后，互聯(lián)網(wǎng)信息高速公路的建設(shè)，為我國(guó)的科技事業(yè)增添了不少色彩。微課作為一種新型的教學(xué)手段，得到了一線教師的關(guān)注。它的生動(dòng)活潑、短小精悍、便于傳輸?shù)奶攸c(diǎn)，一定程度上滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求。微課這一教學(xué)模式與時(shí)代發(fā)展的需求一致，能夠不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，使教育事業(yè)取得突破性進(jìn)展。同時(shí)，由于微課具有諸多優(yōu)勢(shì)，如時(shí)間短、易擴(kuò)散、針對(duì)性強(qiáng)等，越來(lái)越受到廣大教師的喜愛(ài)。

一、初中歷史教學(xué)中設(shè)計(jì)微課的注意事項(xiàng)

（一）注重與課堂的整合

在當(dāng)前的教育教學(xué)條件下，微課程是現(xiàn)實(shí)課堂的重要組成部分。根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)任務(wù)的需求，它在課堂中可以承擔(dān)課題引入、概念講述、過(guò)程演示、鞏固練習(xí)等不同的任務(wù)，但無(wú)論是哪一種，都必須圍繞模塊主題這面旗幟進(jìn)行，所以要注重微課程與現(xiàn)實(shí)課堂的整合。

（二）注重細(xì)節(jié)的研磨

在構(gòu)建微課程時(shí)，我們要善于用一種中觀、宏觀的眼光來(lái)進(jìn)行課程微化，把學(xué)習(xí)模塊、主題中的重點(diǎn)內(nèi)容劃分成若干個(gè)小主題，把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課程組成歷史小專(zhuān)題。同時(shí)，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的打磨也是細(xì)節(jié)研磨的重要部分，流暢、有感染力的語(yǔ)言能有效地傳遞信息。

（三）要注重課程的互動(dòng)

在設(shè)計(jì)歷史微課程時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，不斷滲透史觀和歷史學(xué)科思想方法，深入發(fā)掘?qū)W生不竭的潛能，提高歷史學(xué)習(xí)的有效性，微課程的意義也將在這個(gè)過(guò)程中得以充盈與豐滿。

二、微課在初中歷史課堂中的運(yùn)用

（一）依據(jù)歷史教材，確定微課選題

要根據(jù)歷史教材選擇微課主題，然后進(jìn)行微課制作。在選題時(shí)，針對(duì)性要強(qiáng)，可以從平時(shí)的作業(yè)中選取，也可以從以往的年度典型案例中摘選，制作成微課程視頻，學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看和研究視頻內(nèi)容，逐漸掌握和明白所選課題內(nèi)容，這樣可以減少針對(duì)此類(lèi)型題目的重復(fù)教學(xué)時(shí)間。例如：微課主題可以選擇“全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)”這一內(nèi)容，同時(shí)將里面的“重慶談判”作為教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)給學(xué)生講解蔣介石三番五次邀請(qǐng)毛澤東去重慶談判的原因及毛澤東赴重慶談判的原因。

（二）遵循教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)微課

內(nèi)容主題選好以后，就可以根據(jù)主題設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容。如在本案例中，確定的主題是“全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)”，首先根據(jù)主題制作課件，然后經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲修改形成最終課件。課件首先要呈現(xiàn)給學(xué)生的內(nèi)容就是通過(guò)分析內(nèi)戰(zhàn)后國(guó)際國(guó)內(nèi)的主要形勢(shì)，指出國(guó)共兩黨存在矛盾的原因。由于兩黨所追求的目標(biāo)和代表的利益不同，內(nèi)戰(zhàn)不可避免，揭發(fā)蔣介石假和平、真內(nèi)戰(zhàn)的陰謀，通過(guò)層次清晰的講解，順利推出內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。這是根據(jù)主題設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容。

確定主題以后，要選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，主要遵循以下幾點(diǎn)原則：①課題細(xì)微。微課針對(duì)性強(qiáng)，目標(biāo)明確，內(nèi)容較少，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)不宜過(guò)多，最好選擇教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，圍繞其中一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)等內(nèi)容去設(shè)計(jì)。如在進(jìn)行中小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)講授時(shí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)盲點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行講解，使學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容最短時(shí)間內(nèi)理解所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。②定位準(zhǔn)確。教師是微課的制作者，學(xué)生是微課的學(xué)習(xí)者，教師在制作過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的需求出發(fā)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要循序漸進(jìn)，并采用合適的講解形式，有針對(duì)性地為學(xué)生開(kāi)展知識(shí)講解工作。③資源完整。微課除了使用基本的教學(xué)視頻外，還要完善配套資源內(nèi)容，如微練習(xí)、微反思、微點(diǎn)評(píng)、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容等，使學(xué)生通過(guò)完善的資源內(nèi)容體系在掌握教學(xué)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)。因此，只有完善的微課教學(xué)資源，才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。④適用性強(qiáng)。微課內(nèi)容要以學(xué)生為主體，適用高中生的學(xué)習(xí)需求。微課的最終目的是滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，因此，所選主題要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）注重微課錄制媒體的選擇

本案例主要應(yīng)用的媒體是PPT和CamtasiaStudio錄屏軟件，前者用于制作課件，后者用于制作課程視頻，全部制作完后反復(fù)斟酌，形成最終版。將制作完整的內(nèi)容進(jìn)行打包，上傳到相關(guān)的視頻分享網(wǎng)站，然后通過(guò)微信、微博等工具發(fā)布。也可以在制作過(guò)程中運(yùn)用其他媒體，滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的不同需求，使學(xué)生可以運(yùn)用更多的方式學(xué)習(xí)。

（四）運(yùn)用微課開(kāi)展歷史課程學(xué)習(xí)

學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看上傳的微課程視頻，了解和掌握本案例中內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的真正原因，然后下載相關(guān)習(xí)題進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)，明確自己所學(xué)的程度和掌握的內(nèi)容。如果學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中有不明白的地方，可以在視頻下方評(píng)論處將疑惑表達(dá)出來(lái)，然后和教師及其他學(xué)生一起討論。同時(shí)也可指出課程視頻中的不足，方便教師進(jìn)一步完善。具體來(lái)說(shuō)，教師可以安排學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

如在“重慶談判”課程視頻中，詳細(xì)講述抗戰(zhàn)勝利后的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及蔣介石的重大陰謀，使學(xué)生了解“重慶談判”發(fā)生的歷史背景，并描述中央各領(lǐng)導(dǎo)人在接到蔣介石的邀請(qǐng)后的截然不同態(tài)度。在學(xué)生看完視頻后，提出兩個(gè)問(wèn)題：一是蔣介石為什么三番五次邀請(qǐng)毛澤東赴重慶談判？二是毛澤東為什么會(huì)堅(jiān)決赴約？讓學(xué)生進(jìn)行討論。通過(guò)這樣實(shí)際教學(xué)，大部分學(xué)生能夠很好地總結(jié)問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。

不管用什么樣的教學(xué)方法和形式，都是為了培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力、自主思考的能力、自主分析和解決問(wèn)題的能力等，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、勤于思考，搜集和整理信息，學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷總結(jié)和分析問(wèn)題，改變以往機(jī)械式、死記硬背式的學(xué)習(xí)形式。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革背景下，微課的運(yùn)用具有重大意義，不僅能夠轉(zhuǎn)變初中歷史教學(xué)形式，而且促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)較大的變化，應(yīng)該給予重視。在初中歷史教學(xué)中，教師務(wù)必要將微課運(yùn)用到歷史課堂教學(xué)中，只有這樣才能確保歷史教學(xué)更好地達(dá)成目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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