DIY在小學美術教學中的應用價值

鄭海建

摘要：在小學教育領域，美術作為一個重要的教育方面起到著重要的作用。近年來，美術教育中DIY教學手法被越來越多的應用到小學課堂當中去。DIY這種教育手法，其多元化、開放性的表現形式，注重自主創(chuàng)新與設計，注重實踐動手能力的特點，受到小學美術教師及其小學生的歡迎和喜愛。不僅如此，DIY教育的理念也被廣大小學美術教師和小學生所接受。本文從DIY在小學美術教學中的實際情況入手，立足于國家倡導的素質教育中的"注重三位目標培養(yǎng)"的教育理念，遵循從實踐中來到理論中去，用理論指導實踐的理念，著重闡述DIY在小學美術教學中的應用價值。

關鍵詞：DIY；小學美術教學；應用價值

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0208-01

新中國成立至今，我國的教育發(fā)展迅速，尤其是在基礎教育領域，我國已經在全國范圍內普及了九年義務教育。在基礎教育大發(fā)展的基礎上，我國教育界要求普及素質教育的呼聲越來越高漲，愿望是好的，但是升學的現實壓力使得素質教育成績式微。課程改革近10年以來，小學美術教育在基礎教育階段一直致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力，而DIY這一舶來品恰恰滿足了小學美術教學的新要求。經過十幾年DIY在小學美術教育中的實踐和理論總結，DIY作為一種教學的方法是有益于在小學美術的課堂上進行素質教育的。"注重三維目標的培養(yǎng)"是素質教育所強調的一種教育理念，恰恰吻合的是，將DIY應用到小學美術的教學中，就是貫徹的素質教育的理念，并且，這有助于傳統(tǒng)工藝技術進入課堂，并對傳承中國傳統(tǒng)工匠精神起到重要的作用。

1.DIY特點探析

1.1參與性。"DIY"是英文"Do It Yourself"的縮寫，直譯過來就是自己動手去做。DIY最初只是包括自己設計、制作禮物等方面，后來隨著DIY越來越受到人們的追捧，其領域越來越大，像旅游、鍛煉、廚藝等都被納入DIY的范圍之內。DIY是一種需要當事人全程參與的過程，是一種直接創(chuàng)造的體驗。從一件DIY作品前期的設計，到后期的施工，都需要DIY作者自己獨立完成，或者主要依靠作者自己完成，而非借助工匠等專業(yè)人士。DIY這種參與性，能夠給作者帶來一種參與制作的互動體驗，使或者產生愉悅感和成就感。

1.2環(huán)保性。DIY與正常制作手工藝品等一個明顯不同的地方就是其使用的材料。DIY制作因其主要注重的是創(chuàng)造的過程，所以所使用的材料基本上是以環(huán)保、綠色、健康的可循環(huán)低碳材料，甚至是一些廢棄物品的二次利用。例如，把廢棄的紙箱、塑料品，通過DIY的設計制作，可以做成收納盒、擺件等。通過落葉、樹枝等材料可以做成書簽、相框等。小學生在DIY的設計與制作的過程中，能夠在潛移默化當中增強低碳環(huán)保的理念，從小養(yǎng)成健康的生活習慣。

1.3個性化展示。在現代社會中，兒童所接觸的事物大多為工業(yè)流水線上的產品，千篇一律，沒有個性。而DIY恰恰是工業(yè)化流水線時代彰顯個性的一個好的方式。DIY設計與制作要求孩子自己動手，利用可以尋到的材料和工具，發(fā)揮自己的想像，融入自己的創(chuàng)造性和審美觀，在實際操作中鍛煉自己的動手能力，在天馬行空中發(fā)揮想象力。這樣，每一件DIY作品都將被打上鮮明的個人烙印，具有不可復制、獨一無二的鮮明特點，成為孩子個性化的集中展示。

1.4審美觀的展示?，F代的社會，太多的標準、規(guī)制，已經嚴重阻礙了人們的創(chuàng)造力。孩子少經社會的磨洗，正處于天馬行空，敢想的年紀。孩子擁有自己的審美觀，不應該從小就被條條框框所束縛。而DIY恰恰就是解放孩子天性，展示孩子本人審美的一種方式，在小學美術課堂的教學中，DIY可以使得孩子的審美觀得到充分的展示。

2.DIY在小學美術教學中的具體應用

小學美術課堂有著明確的教學大綱要求，各節(jié)課程需要分階段圍繞"造型與表現"、"設計與應用"、"欣賞與評述"、"綜合與探索"等教學目標來展開。而將DIY的多種表現形式融入到小學美術教學的課堂當中去，能夠使學生容易的接受，并且能夠達到良好的教學目標。下面來介紹一下小學美術教學種集中常常應用的DIY表現形式。

2.1DIY拼貼。DIY拼貼，其實就是我們所常說的貼畫，其主要材料包括膠水、剪刀、彩紙等，另外像樹葉、貝殼、石頭、玻璃等都可以納入其中。孩子們通過發(fā)揮想象，將這些材料用膠水拼接到一起，就可以做成一副副精美的圖案。在這個尋找材料，制作圖案的過程中，是孩子們發(fā)揮想象力，認識這個世界的過程。

2.2紙?zhí)倩?。紙?zhí)倩ㄊ且环N制作簡單，材料成本低廉，適合小孩子制作的工藝品。其最早是由我國臺灣傳入大陸的，因其精美的工藝、逼真的形態(tài)，受到大陸的喜愛。因為紙?zhí)倩ǖ奶攸c，自然而然的成為DIY制作中常見的項目，而且很適合在小學美術的課堂上讓孩子進行設計與制作。每一件DIY紙?zhí)倩ǘ紝⑹呛⒆营氁粺o二的工藝品，在這之中自己不當能得到樂趣，還可以將自己的杰作做給其他人作為禮物，將使孩子獲得心理滿足和成就感。

2.3紙雕。紙雕，又名紙浮雕，傳承歷史悠久，是一種將紙作為塑形對象，用刀進行塑形的工藝。將紙雕納入DIY中，要求學生具有很強的動手操作能力。而且紙雕工藝復雜，程序較多，對于學生的耐心是個很大的考驗。

2.4數字油畫。數字油畫，是DIY作品中一種很具藝術性的種類。數字油畫將油畫這種繪畫藝術簡單化，具體為將畫作上的每個顏色區(qū)域進行編碼，學生只需要在說明的指導下將指定顏料涂到畫作編碼區(qū)域即可，因此也叫做編碼油畫。通過這種方式，可以使不懂油畫的人快速的完成一副屬于自己的油畫作品，其成就感是非常另學生欣喜的，并能夠使學生建立自信心。在小學美術的課堂上，通過DIY數字油畫，可以使學生快速的消除對油畫的陌生感，并通過自己動手，來親身體驗油畫創(chuàng)作的樂趣和美感。

2.5DIY彩繪。DIY彩繪是一種非常常見的DIY形式，廟會、景區(qū)、游樂場等地方常?？梢钥吹?。DIY彩繪主要就是對造型各異的石膏進行上色。

石膏因其造價低廉，獲取容易，不易損壞等特點，受到廣大人群的歡迎。在一個全身通白，沒有生命的石膏身上，小學生通過發(fā)揮自己的想象力，為石膏穿上五顏六色的一副，畫上眼鏡、鼻子、嘴巴等，賦予石膏以生命，這不僅能夠激發(fā)小學的想象力，而且能夠培養(yǎng)小學生的空間感，訓練小學生的立體繪畫能力，起到良好的引導作用。此外，DIY彩繪還有直接用手在墻壁上作畫等形式，在此不一一贅述。

2.6石繪。石繪這種DIY形式當前在小學美術課堂的教學中非常的流行。所謂石繪，就是在石頭上作畫，根據石頭的形態(tài)特點，把握事物的空間和平面造型特點，從而進行繪畫創(chuàng)作。石繪的材料就是自然界當中的石頭，學生需要去尋找，并根據石頭的紋理、造型和質感來構思石繪的內容，從而鍛煉學生的美感。這種石繪作品能夠使學生更加的親近自然，走進自然，認識到自然的美，將自然與自己的思考建立聯系，從而觸發(fā)小學生心底的藝術美感和創(chuàng)新想象能力。

3.DIY在小學美術教學中的應用價值

3.1體現了"以學生為本"的教育原則?，F代素質教育的核心就是要求以學生為中心，學校、教師、家長等各個主體都是為了學生能夠更好的發(fā)展而提供幫助和引導的服務者和攙扶者。一切教育實踐活動都要嚴格遵守"以學生文本"的教育原則。DIY就是符合"以學生為本"的教育原則的。以DIY作為小學美術課堂上的教學手段，這本身就要求學生自己能夠切切實實的參與進來，學生自己是學習、創(chuàng)作的主體，周邊的老師、各種材料都是自己進行DIY創(chuàng)作的輔助物。學生通過創(chuàng)作，將自己的審美觀念，價值狀態(tài)，情感訴求，訴諸于自己的DIY作品上。這對于學生主動接受知識，表達情感是一種很好的手段。這與素質教育中的"以學生為本"的教育原則是完全匹配的。這不僅能夠使學生接受到傳統(tǒng)小學美術教育中能夠得到認知的美術知識，而且通過自己動手，還鍛煉了小學生實際動手的能力，激發(fā)了小學生創(chuàng)造的熱情和天馬行空的想象力。使學生從外到內都得到成長。

3.2體現了"注重三位目標培養(yǎng)"的素質教育理念。小學美術課堂教習出的學生都要成為未來的畫家嗎？這個答案顯然是否定的。美術教學的目的是從小激發(fā)學生對于美的認知和對事物的想象。從小了說，這對孩子未來的成長是有很大幫助的，往大了說，這是中華民族未來振興的希望。小學美術教育是緊緊圍繞素質教育來開展的，是需要圍繞素質教育的理念來展開的。素質教育注重三位目標的培養(yǎng)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。將DIY引入小學美術教學的課堂，恰恰符合素質教育的三位目標培養(yǎng)原則。DIY能夠將學生實際的帶入美的創(chuàng)造的過程當中來，在這個過程中，學生能夠認識到自然的偉大，捕捉到美的無處不在，發(fā)泄自己的情感，激活自身的想象與創(chuàng)造力，鍛煉自身的動手能力。

3.3體現了傳承傳統(tǒng)手工藝的"工匠精神"。在工業(yè)化流水線的時代，人的作用逐漸降低，工藝品越趨千篇一律，傳統(tǒng)手工藝時代所傳承下的"工匠精神"越趨萎靡。我國是世界文明古國，精湛絕倫的手工藝在世界舞臺上都是光彩奪目的。小學美術課堂中引入DIY，通過這種實踐行動，可以重拾彩繪、雕刻等手工藝技能，發(fā)揚"工匠精神"。從小樹立下的"工匠精神"，對于孩子日后的發(fā)展是極為重要的。將DIY引入小學美術課堂恰恰彌補了目前社會中這一短板，為傳承傳統(tǒng)手工藝的"工匠精神"提供了絕佳的平臺。

時代的發(fā)展，手工這種人類賴以生存的技能正趨消亡。將DIY引入小學美術的課堂，可以將當代的元素融入其中，并且符合當今教育界所倡導的素質教育精神，可以鍛煉孩子的動手能力和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)孩子的審美觀念，所以，DIY在小學美術教學中的應用價值是很大的，是值得加大力度推廣和提倡的。

參考文獻：

[1]謝佳耘. DIY在小學美術教學中的應用價值[J]. 美與時代：美術學刊， 2016（6）：102-103.

[2]曾大志. 小學美術教育中DIY的注入[J]. 讀與寫：上，下旬， 2016， 13（24）.

[3]邱菊. 小學美術DIY教學初探[J]. 中學課程輔導：江蘇教師， 2014（22）：68-68.

[4]王彪. 論美術興趣小組在中小學美術教育教學中的應用價值[J]. 中國教育學刊， 2015（s1）.

[5]唐 赟. 如何在小學美術教育中注入DIY[J]. 青春歲月， 2017（15）.