多種手段促寫作興趣提升

徐淑琴

摘要：寫作是個長期訓練的過程，在小學階段，是作文打基礎(chǔ)的時期，但長期以來，很多學生都怕寫作文，提不起寫作的興趣。究其原因，主要在于平常積累的素材少，作文的方法沒掌握好，訓練不得法等。本文主要通過近幾年的教學經(jīng)驗探討一些提高學生寫作興趣、提高學生作文水平的手段。

關(guān)鍵詞：手段；寫作；興趣；觀察；技巧

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0067-01

1.培養(yǎng)學生觀察能力，激起生活多彩浪花

作文需要大量素材的積累，否則學生一提筆根本無從下手，而材料主要來源于觀察，要教給學生正確的觀察方法，讓學生在平時的生活中養(yǎng)成觀察的習慣。觀察的同時還要進行聯(lián)想。由觀察眼前的人、事、景而想起了自己經(jīng)歷過的，或與此有關(guān)的人、事、景的思維活動。由此及彼地進行聯(lián)想，產(chǎn)生鮮明、生動的形象。生活是創(chuàng)造之源，也是培養(yǎng)學生感悟能力的一塊沃土。所以，平時就要引導學生用"心"去觀察。所以從二年級時我就讓學生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細觀察，用心體悟，反復琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。

2.培養(yǎng)閱讀課外書籍的習慣，增長知識，提高學生習作興趣

課外閱讀是學生增長知識，提高習作興趣和習作水平的一個重要途徑。為了解決學生閱讀量小的問題，我在我班開展了讀書活動，除了學校圖書室的書以外，還發(fā)動學生把自己的書帶到班上的圖書角和同學一起讀。當然，單純地讀書很容易讓學生覺得枯燥無味，可以和同學一起讀，可以邊讀邊摘抄，還可以和老師一起讀，讀到印象深刻的地方還可以講給同學聽，或者用筆畫下來， 這樣日積月累，學生見的多，在習作中就會有很多素材可以借鑒。學校還可組織一些讀書班會或閱讀興趣小組，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園刊物等形式提高學生的書面作文水平。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為"無米之炊"而苦惱。

3.模仿名家布局謀篇，提高學生寫作技巧

模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對于初學寫作的學生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，模仿名家布局謀篇及遣詞造句。即使剛模仿時比較機械，也應(yīng)加以肯定。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求"與古人合"，其后必須"與古人離"，所以我們必須強調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新，不能生吞活剝、生搬硬套。

4.培養(yǎng)學生豐富情感，展開想象雙翅翱翔

想像是在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在頭腦中產(chǎn)生各種表象并重新予以組合，形成新的表象的過程?！墩Z文課程標準》要求教師"激發(fā)學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物"。想象往往是伴隨著強烈的情感體驗而產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂都會刺激大腦皮層，引起表象的運動，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想。情感是想象和聯(lián)想中的活躍因素，是啟發(fā)想象的強烈動力。教師要抓住學生的年齡特點--很強的好奇心，適時加以指導，激發(fā)學生的情感，讓他們的思維盡情馳騁，想象出更豐富的內(nèi)容，寫出更感人的文章。

5.巧設(shè)撩撥情思之題，誘發(fā)學生創(chuàng)作欲望

長期來，我們在命題上存在著很大的盲目性和隨意性，脫離實際。題目不是太大就是太空，學生無所適從。教師應(yīng)怎樣解決呢？只要從激發(fā)學生寫作激情角度說，好的文題不僅要具有可寫性，更應(yīng)具有新穎性、啟發(fā)性、勃情性。這樣的命題，唯陳言之務(wù)去，令人耳目一新，使學生心靈受到震顫，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)起強烈的表達欲望，從而將學生引進寫作激情之中。比如《我的家鄉(xiāng)》是被公認的傳統(tǒng)題目，但學生并不喜歡。假如改成《請到我的家鄉(xiāng)來》，題目就有了寫作興趣的誘惑力。又如寫教師生活，命題《我的老師》之類就老生常談，味同爵蠟，望而生厭；而像《老師，你并不窮》則叫人興趣盎然。寫夏秋景色，《秋天的景色》的命題遠沒有《停車坐愛楓林晚》撩撥情思。這樣，把文題命得巧命得活，就能撥動學生的心弦，寫作欲望也因此被誘發(fā)。

6.引用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設(shè)情景激活體驗

應(yīng)用多媒體輔助語文教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，多媒體技術(shù)與學科教學的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學效果。在教學中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強化學生情感體驗，激發(fā)學生的寫作興趣。古人云："知之者不如好之者，好知者不如樂之者。"有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學效果。如在"三、八"婦女節(jié)前，讓學生寫《夸夸我的好媽媽》、《媽媽，我想對您說……》等，但容易寫空話、套話。為此，安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，讓學生看從視頻中的《懂你》，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感官，學生的寫作欲望被激發(fā)，完全進入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學生習作的心理特點，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動了學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官。使學生的信息認知渠道多元化，解決了學生腦子空洞，無話可說，無從下筆的大難題。而且還激發(fā)了學生的寫作興趣。

總之，要提高學生的寫作興趣，就要用多種手段培養(yǎng)，需要老師的正確引導才能"百尺竿頭，更進一步"。興趣是最好的老師，只有幫助學生找到這位"老師"，我們老師才能擺脫讓學生死記硬背寫作方法，優(yōu)美詞句的老方法，讓學生在生活中去學習，感受學習的樂趣，習作的樂趣。