如何有效開展小學(xué)班主任工作

周慧娥

摘 要：學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認識到自己所承擔(dān)的歷史重任。小學(xué)班主任面對7、8歲～12、13歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展有效小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理；策略

班主任是一個班的靈魂人物，既是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，更是對學(xué)生進行思想、道德和集體主義、個性品質(zhì)教育的重要指導(dǎo)者。在新形勢下要做好班主任工作，最重要的就是落實管理工作，在管理中要通過有效的溝通方式來達到促進學(xué)生成長的目的。本文對此問題進行了深度探討，提出了自己的一些建議和策略。

1班主任管理工作的意義

小學(xué)生正處于三觀形成的重要時期，老師的教育管理對學(xué)生具有十分重要的引導(dǎo)作用。班主任不僅需要教授課本知識，更需要對學(xué)生的日常生活實踐進行正確引導(dǎo)，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時還需要對學(xué)校、家長、學(xué)生之間的關(guān)系進行協(xié)調(diào)。所以小學(xué)班主任需要不斷提升自身的素質(zhì)涵養(yǎng)，注意自己的日常言行，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。提升小學(xué)班主任的管理水平是促進小學(xué)教學(xué)良好發(fā)展的重要手段，是實施教學(xué)改革的關(guān)鍵。

2小學(xué)班主任工作開展策略

2.1對待學(xué)生要給予滿懷的關(guān)愛

每個學(xué)生的家庭背景和個人特征都不盡相同，因此在其德智體等各個方面也不是完全平衡的。無論是在學(xué)習(xí)上還是生活上，每個學(xué)生的表現(xiàn)都存在著差異，有的學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，有的學(xué)生表現(xiàn)一般，又都學(xué)生表現(xiàn)則差強人意。優(yōu)秀的學(xué)生班主任可以較為省心，一般的學(xué)生班主任要給予充分的鼓勵，爭取更上一層樓。而對于表現(xiàn)較差的學(xué)生則需要教師付出較多的心力對之加以管教，萬萬不可放任自流。每個班都存在著差生，他們的存在是不可避免的客觀事實。班主任要做的則是迎難而上而不是放任不管，回避現(xiàn)實。因為每個人的性格形成有很大一部分原因在于生活環(huán)境，所以不論是他們的性格還是表現(xiàn)都不會是一成不變的。作為班主任要具有耐心，抱著一顆關(guān)懷的心去愛護學(xué)生。對于一些特殊的學(xué)生，班主任不僅要自己接受并關(guān)心他們，還要引導(dǎo)全班學(xué)生都能接納、幫助他們。

如班上曾有一名學(xué)生在評選十佳少年的時候正碰巧父母離異，在公布十佳少年的時候，得知自己落選后瞬間沖出教室，教師想要阻攔可該生卻出言恐嚇，說出各種極端的話，引起了全班的騷動。在此事件后班上同學(xué)開始疏遠她并以紛紛投來異樣的目光。班級的排他現(xiàn)象是一種非常不好的風(fēng)氣，因此班主任必須及時制止。筆者作為班主任，首先與該生進行溝通，哪怕使其打開心扉是一個漫長的過程。其次，要引導(dǎo)學(xué)生接納并理解該生的行為。不能強迫或單純的口頭強調(diào)，要采取實際行動。作為班主任首先就表現(xiàn)出對該生的關(guān)愛，如在可見主動與其一起游戲，或參加該生所在小組的討論，當(dāng)該生有了進步的時候及時給予表揚與肯定。長此以往，學(xué)生們也漸漸接納了他，甚至?xí)χo予幫助與關(guān)心。

2.2對待學(xué)生要給予寬容和理解

謙讓，才能保證一個團體能夠長期和諧相處。然而，當(dāng)今的學(xué)生大多是獨生子女，在家中都享受“王子”、“公主”般的待遇，因此他們大多都缺乏互謙互讓的精神。如，筆者時常會聽到關(guān)于某個學(xué)生的告狀。如，“老師，某某踢我……”、“老師，我不想和他坐同桌”、“老師，某某上課老扯我鞭子”等等。告狀次數(shù)多并不是個好的現(xiàn)象，這充分顯示班上的學(xué)生愛斤斤計較，容不下他人犯下的小錯誤。這個經(jīng)常被告狀的學(xué)生也因為來自同學(xué)們的職責(zé)而在心中漸漸蒙上一層陰影，并且班上這種“群起而攻之”的現(xiàn)象也不利于班級的凝聚力的形成。因此，必須采取相關(guān)措施來解決這一問題。

小學(xué)生們都具有很強的想師性，所以筆者就牢牢抓住這點，通過教師的信任幫助該生在同學(xué)中樹立威信。筆者細心挖掘該生的每一個優(yōu)點與進步，然后及時給予表揚并讓擔(dān)任班上的一些職務(wù)。如該生在自制力方面較弱，筆者就讓其擔(dān)任值日班長。這樣一來便促使其意識到在管理他人的時候必須要以身作則，做到自我約束。經(jīng)過一番努力，該生的行為得到改善，并且在班主任的寬容帶領(lǐng)下，在班會的時候宣揚互謙互讓精神，漸漸地，告狀的學(xué)生越來越少。

2.3是非分明，創(chuàng)文明班風(fēng)

我一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的日常行為規(guī)范，教育學(xué)生做個好孩子。平時，能根據(jù)學(xué)校要求，深入開展文明禮貌教育活動。我班有個出了名的調(diào)皮學(xué)生史某，有一次他和平時較文靜的夏某發(fā)生了爭吵。不善言語的夏某，被叫到辦公室后，面對著我眼淚直流。而當(dāng)我了解事情的原委時，他們兩個各不相讓，都說是對方的錯，拒不承認自己有錯。我并不因為史某一貫的調(diào)皮和夏某看似委屈的淚水而輕易表態(tài)，就說史某的不對，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)過我的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)此事竟是夏某錯得更多，當(dāng)我向他們逐點指出雙方的錯誤時，兩人都低頭承認了錯誤。

事實證明，要做好班級工作，班主任需要具備是非分明、精練果斷的能力?，F(xiàn)在，社會上有一種提法叫“理解萬歲”。成年人需要理解，小學(xué)生更需要理解，需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法。對此，班主任要充分給予理解，并進行具體的分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生的自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事、犯錯誤。面對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥和體罰，而要分析他們犯錯誤的具體原因，有針對性地進行思想教育。一旦他們認識和改正了錯誤，就要寬容他們，鼓勵他們再接再厲。這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交流，取得良好的教育效果。

學(xué)校工作的不斷深入，來自于每個班級的進步，而每個班級的進步，來源于每個學(xué)生和教師的共同努力。班級管理工作是班主任工作的重點和中心，班級管理就是班主任按照一定的原則、采取一定的方法，建立一個和諧團結(jié)有凝聚力的集體的過程，在這個過程中，要考慮到學(xué)生的主動性，通過不斷帶動和引導(dǎo)，共同營造一個和諧良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

參考文獻

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