網(wǎng)絡(luò)資源在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用

羅嵐

摘 要：網(wǎng)絡(luò)資源為幼兒教育教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了優(yōu)勢平臺。在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中運用網(wǎng)絡(luò)資源可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，激活幼兒思維，幫助幼兒更好地掌握與理解知識。本文就如何利用網(wǎng)絡(luò)資源做好幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育工作，促進幼兒的健康成長與發(fā)展，提出了一些可行性措施。希望能給幼兒教育有益的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；幼兒園；藝術(shù)領(lǐng)域；應(yīng)用

中圖分類號：G61 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）16-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.108

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)資源也被廣泛地運用于教育教學(xué)。幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育教學(xué)是提高幼兒綜合素養(yǎng)的重要途徑。在傳統(tǒng)幼兒教育藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動中，教師通常受教學(xué)資源不足的束縛，致使教學(xué)單調(diào)乏味，幼兒對藝術(shù)學(xué)習(xí)感到索然無味，失去興趣。網(wǎng)絡(luò)資源為幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育教學(xué)提供了豐富鮮活的資源，教師在教學(xué)中要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動力，提升藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)效果，提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)，促進幼兒的健康成長與發(fā)展。如何運用網(wǎng)絡(luò)資源提高幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)效率，是擺在幼兒教育面前的重要課題。

一、運用網(wǎng)絡(luò)資源，充實藝術(shù)教學(xué)資源庫

相比于傳統(tǒng)教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)是一個快捷、無形的教學(xué)平臺，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時空的限制，使教學(xué)資源有了更大的分享空間與便捷渠道，也為師生的交流與溝通提供了優(yōu)勢平臺。對于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)來說，單憑原本的教材及校內(nèi)有限的資源，是不能更好地完成藝術(shù)教學(xué)任務(wù)的，一本課本、一支粉筆的單調(diào)教具，不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)要求。例如，對于幼兒美術(shù)教學(xué)來說，如果只是照本宣科，幼兒只守著課本，教師單調(diào)解說，就不會有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該進行豐富的閱覽并且收集相關(guān)藝術(shù)教學(xué)信息，豐富知識汲取量。教師可以通過校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使自己的課件或者教學(xué)設(shè)計方案與各位教師實現(xiàn)共享，并通過共享軟件，完善自身的教學(xué)活動設(shè)計。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的教育不僅僅是讓幼兒掌握繪畫、唱歌等技巧，更多的是給幼兒一個了解藝術(shù)、培養(yǎng)藝術(shù)美感、加深美感體驗的途徑。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)成為一種資源分享的平臺，教師可以把自己的作品及幼兒的作品上傳于網(wǎng)絡(luò)，教師和家長可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解自己幼兒學(xué)習(xí)情況，了解幼兒的思路，家庭交流溝通也會變得更加順暢，提高了教育的針對性。校園網(wǎng)絡(luò)資源庫為師生、家長等交流提供了更加便利的平臺，使得藝術(shù)教學(xué)資源更完善、更高效。

二、 運用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣

對幼兒進行藝術(shù)內(nèi)容的教育，教師要采取幼兒感興趣的方式，才能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。幼兒的思維還處于形象思維階段，教師在教學(xué)中要采取直觀的教學(xué)手段。而網(wǎng)絡(luò)資源是集視頻、音頻、文字、圖片等于一體的資源，對于刺激幼兒的感官，加深幼兒的內(nèi)心體驗有著其他方式不可替代的作用。運用網(wǎng)絡(luò)資源可以創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒的學(xué)習(xí)更加有效。例如開展音樂教育活動時，教師可以創(chuàng)設(shè)引人入勝的環(huán)境，向?qū)W生展示豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)圖片，有效吸引學(xué)生的注意力，如學(xué)習(xí)歌曲《春天》，就可以讓幼兒談?wù)摯禾斓木吧?，然后從網(wǎng)絡(luò)上調(diào)取相關(guān)春天的課件，情景交融，動感的圖片就會立即吸引幼兒的眼球，幼兒就會情不自禁地哼唱音樂旋律來表現(xiàn)對春天的喜愛，提高了幼兒對歌曲的理解與記憶能力。再如，在大班美術(shù)活動“海底總動員”中，教師在網(wǎng)絡(luò)資源中調(diào)取相關(guān)海底世界的視頻來吸引幼兒的注意力，在播放視頻的過程中，幼兒們自然地進入了輕松愉快的氛圍當(dāng)中，各種各樣的海洋生物展現(xiàn)在幼兒們面前，有的臉上露出驚訝的神情，有的幼兒對海底世界嘖嘖稱奇。借助于網(wǎng)絡(luò)資源，幼兒不僅可以欣賞到真實的畫面，并且還改變了教師講解、畫圖的模式，有效達成活動目標(biāo)。

三、 運用網(wǎng)絡(luò)資源，激活幼兒思維

在幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中的每一個活動都有相應(yīng)的重點、難點，怎樣解決這些重點與難點，如何讓幼兒饒有興趣地去探究知識，拓展幼兒思維？教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，幫助幼兒進行重點與難點的突破，取得理想的教育效果。如在進行美術(shù)活動《恐龍歷險記》時，因為幼兒的閱讀量較少，知識近于空白，他們的觀察能力與想象能力不強，并且恐龍這種已經(jīng)絕跡的生物離幼兒們的現(xiàn)實生活非常非常遙遠，幼兒很難對這些相關(guān)知識更深刻的理解，而讓幼兒了解恐龍的生活情形與時代特點，只靠單純的說教幼兒們往往不會感興趣，活動效果也不理想。因此，我們根據(jù)活動中遇到的知識重點與難點，在網(wǎng)絡(luò)資源中調(diào)取各種有關(guān)恐龍的視頻資料讓幼兒們觀看。幼兒們看得全神貫注，被畫面深深地吸引。視頻資料使幼兒形象地感知了相關(guān)知識，并提出各種相關(guān)問題，激發(fā)了幼兒思維，散發(fā)了幼兒的想象力，從而也有效解決了知識的重點與難點。網(wǎng)絡(luò)資源的運用使幼兒能夠積極主動地參與活動，為幼兒繪畫打下了基礎(chǔ)。

四、 運用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助幼兒鞏固知識

兒童心理學(xué)家皮亞在認(rèn)知發(fā)展理論中認(rèn)為兒童的發(fā)展與周圍環(huán)境的相互作用有著密切的關(guān)系。因此，教師在引領(lǐng)學(xué)生進行藝術(shù)教育活動時，可以把活動場所布置成與主題相關(guān)的環(huán)境，而網(wǎng)絡(luò)資源對于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供了優(yōu)勢平臺。例如在進行美術(shù)主題活動《農(nóng)家樂》時，為了讓幼兒感受到農(nóng)家豐收的喜悅心情，教師提前把活動場所布置好，當(dāng)幼兒進入活動場所時，就會捕捉到一些自己感興趣的內(nèi)容，可以有效激發(fā)幼兒的探究欲望。教師可以使用多媒體播放優(yōu)美的音樂，吸引幼兒進行觀察與欣賞。在活動即將結(jié)束時，幼兒們把自己滿意的繪畫作品粘貼到與主題相關(guān)的大掛圖上，最后把幼兒們的作品拍成視頻用多媒體播放，教師與幼兒一起共同欣賞作品，并且點評作品，給幼兒以表揚與肯定。在欣賞評價幼兒作品的過程中，教師又將活動的重點進行了強調(diào)。整個美術(shù)教學(xué)活動，用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒們感到了創(chuàng)作的意境，加深了幼兒的審美體驗。

總之，在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，可以促進傳統(tǒng)教學(xué)模式的更新，使活動過程更貼近幼兒特點，有效激發(fā)幼兒興趣。在運用網(wǎng)絡(luò)進行藝術(shù)教育活動中，要注意突出幼兒的主體活動地位，讓幼兒在和諧愉快的氛圍中接受知識，讓幼兒體驗藝術(shù)的美，提高幼兒審美能力與綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]