淺談幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)

鄭紹冰

摘 要：在幼兒園的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)際生活。教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)幼兒利用日常的生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，充分利用日常生活所包含的數(shù)學(xué)信息，幫助幼兒積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；數(shù)學(xué)；生活實(shí)際

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）16-0164-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.106

一、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

（一）主體性原則

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，凸顯幼兒的主體地位，改變自己家長式的教學(xué)理念，使自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位發(fā)揮更充分，更到位，使幼兒的學(xué)習(xí)更主動，更全面。

（二）發(fā)展性原則

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教學(xué)活動必須能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，并且要能適合幼兒的身心發(fā)展。教師要采取科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段，按照教育目標(biāo)的要求，以幼兒身心發(fā)展為基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際的原則

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師必須注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性，從幼兒比較熟悉的生活出發(fā)，使幼兒能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而讓教育活動換發(fā)出生命的活力，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（四）科學(xué)性原則

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，科學(xué)性原則包括兩個方面的內(nèi)容：一方面是教學(xué)內(nèi)容上的科學(xué)性，需要教師能結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的知識，找到和數(shù)學(xué)生活相關(guān)的事例來教育幼兒；另一方面是教學(xué)方法和教學(xué)手段的科學(xué)性。這樣既可以采取適合幼兒身心發(fā)展的科學(xué)方法，還可以充分調(diào)動幼兒的手腦協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。為了能使幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，教師必須不斷地更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新形勢的要求和發(fā)展。因此，教師不能像以前那樣家長式地為幼兒灌輸知識，要活到老，學(xué)到老，才能不被生活所淘汰。教師也只有在不斷學(xué)習(xí)中，才能跟上時代潮流，利用先進(jìn)的媒體和教學(xué)觀念，讓幼兒的學(xué)習(xí)更輕松更快樂。在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師請教學(xué)習(xí)，也可以到其他先進(jìn)的幼兒園參觀學(xué)習(xí)，利用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并與之進(jìn)行交流，從而使自己學(xué)到的知識為幼兒提供服務(wù)。

（二）為幼兒營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對于一個人的成長和學(xué)習(xí)起著重要的作用，如果能為幼兒提供一個愉快、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么他們就可以通過實(shí)際的操作和經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“比較大小”的內(nèi)容時，教師可以提前將教室里面的桌椅、球、凳子等分開來擺放。通過教師的引導(dǎo)，幼兒就可以自己進(jìn)行比較，從而將高矮、大小比較出來，這些數(shù)學(xué)知識盡管比較抽象，但是利用環(huán)境的布置，幼兒接受起來就比較輕松，教師教得省心省力，幼兒學(xué)得輕松快樂。在學(xué)習(xí)的過程中，幼兒通過自己的思考完成了物品的擺放，自己從中獲得了成就感，還學(xué)到了一定的知識。

（三）幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以游戲?yàn)橹?/p>

在幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，游戲教學(xué)是比較常用的，也是很有效的方法之一。幼兒對游戲比較感興趣，所以在興趣的驅(qū)使下，他們可以掌握很多知識。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)調(diào)動了幼兒的積極性，使幼兒學(xué)到許多知識，起到了事半功倍的效果。例如，在幼兒排隊(duì)的過程中，教師可以讓他們了解前后左右位置；在拍球和跳繩的時，幼兒可以練習(xí)自己數(shù)數(shù)能力等等。這樣，幼兒就能對方位、對數(shù)字更加熟悉。在做游戲的時，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)編應(yīng)用題，如在玩老鷹抓小雞的游戲中，第一次抓了三只小雞，第二次又抓了四只小雞，那么一共抓了幾只小雞？類似這樣的問題，幼兒能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不知不覺就學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識，還能記憶更加牢固。因此，在幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，采用游戲教學(xué)法能讓幼兒在游戲中發(fā)揮自己的主動性，開發(fā)幼兒的想象力，使學(xué)生在游戲中輕松地掌握知識，從而喜歡上數(shù)學(xué)，愿意探究數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（四）利用生活實(shí)際來解數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)離不開生活，生活處處是數(shù)學(xué)。生活中很多的事情和活動都和數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系，這就需要教師抓住時機(jī)，對幼兒進(jìn)行教育。由于數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都來自于生活，所以幼兒在生活中就能找到數(shù)學(xué)的影子，從而學(xué)到知識。例如，在教學(xué)“前后左右”知識時，教師可以在幼兒排隊(duì)時讓他們說出自己后面和前面分別是誰？或者是你排在誰的前面，排在誰的后面？再如，在走樓梯時，教師可以讓幼兒說出有多少層，幼兒在不知不覺中就對數(shù)學(xué)有了更清晰的理解，同時還對方位有更進(jìn)一步的認(rèn)識和鞏固。還有，教師在為幼兒發(fā)送碗和筷子時，以及午睡時間穿衣服、脫衣服時，都可以找到一些數(shù)學(xué)問題，讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)的存在，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒的天性就是愛玩，那么教師就可以多方面、多角度地為幼兒開展教學(xué)活動，讓幼兒在游戲的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，使幼兒能對數(shù)學(xué)感興趣，從而積極主動地去思考探索，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時，幼兒的學(xué)習(xí)不僅需要在幼兒園積累，家長也要發(fā)揮更大的作用，使數(shù)學(xué)能真正地體現(xiàn)在生活中。但是，由于幼兒的認(rèn)知和語言表達(dá)能力的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的，必須經(jīng)過不斷積累和學(xué)習(xí)，才能成型。因此，幼兒的教育是一個系統(tǒng)工程，在教學(xué)中應(yīng)該循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，這就需要教師在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，從而取得良好的效果。

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[責(zé)任編輯 杜建立]