多媒體教學在初中化學實驗教學中的應用

姜素芳

摘 要：隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術已經成熟地被應用于教學領域。在初中化學教學過程中，實驗課教學中的多媒體技術應用對于提高課堂效果，完成部分不適合課堂現場的實驗，保證實驗教學的時效性和安全性有重要作用；對學生規(guī)范實驗操作，增加對化學知識理解有重要意義。所以，教師應結合多媒體技術應用方式和初中實驗課特點，科學合理地設計初中化學教學，充分體現多媒體輔助教學的意義。

關鍵詞：多媒體；化學教學；實驗

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）16-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.084

化學是一門以實驗為基礎的學科，初中化學教學中實驗的比例也非常大。一方面，教師在課堂教學過程中伴隨著實驗展示，使學生直觀地體會到化學變化的效果和過程。另一方面，學生實驗課上也需要親手進行化學實驗的準備、實施和實驗結果分析?；瘜W實驗能夠有效地激發(fā)學生對于化學課程的興趣，多媒體技術能夠輔助化學實驗課的教學，提高實驗課的課堂效果，保證教學的順利實施。

一、多媒體教學的概念和應用

多媒體教學指的是在教學過程中，根據不同學科和階段的特點，在明確的教學目的下使用多媒體技術進行的現代化教學。多媒體教學從過去的音頻視頻，到現在的人機交互式教學，已經有了長足的進步。在過去，多媒體教學多用于輔助教師進行機械部分的灌輸；而現在，通過良好的教學設計，多媒體教學已經可以完成大量常規(guī)教學無法完成的工作，也更加重視學生的需求和個性發(fā)展。

當前多媒體教學的應用多種多樣，首先是常規(guī)的教學視頻和音頻，使用已經有數十年之久，早期的視頻類型有限，制作方為教育出版社，目的在于配合教材使用。隨著自媒體和視頻平臺的發(fā)展，當前可以用于教學的視頻多種多樣，網友自發(fā)上傳的許多視頻通過合理剪輯和選擇，都可以用于增強教學效果。其次是近年來熱門的人機互動式多媒體，可以通過聲光信息，對于互動者的選擇和表現進行實時的反饋，更適合進行個性化的教學實踐。在使用互動式多媒體的過程中，極大地降低了課堂本身的物質消耗，通過計算機或者移動智能設備，就可以獲得很好的教學效果。

二、初中化學實驗教學的特點

從重要性的角度來看，化學本身是一門基于實驗的學科，科學家在探索世界的過程中通過化學研究，在實驗和總結中逐漸摸索出來了一套認識和解釋世界的方式。學生學習化學的過程，其本質也是在科學的引導下對前人探索過程的一種模擬和實踐，這在學生學習的過程中非常重要。另一方面，如何正確地進行化學實驗，用實驗的方式來進行化學知識的學習并總結出經驗一直是初中化學教學的重點之一，而如何在安全可控的范圍內盡可能多的帶學生感受化學實驗的內容，也是教學的重難點。

從教學形式上來看，初中實驗教學主要分為演示實驗和操作實驗。演示實驗受制于學校的物質條件，一部分成本較高、危險性較大的實驗無法在課堂上進行展示，而在操作實驗的教學中，對于實驗的步驟、常見錯誤的演示需要大量的時間成本，而且錯誤操作帶來的后果演示一般具有一定的危害，很難在課堂條件下重現。

三、多媒體教學在初中化學實驗教學中的應用

多媒體技術在初中化學實驗教學中的應用主要是用來進行模擬實驗，通過多媒體演示，避免一些課堂教學中的不利因素，達到讓學生直觀感受的效果。

1.模擬具有污染或者破壞性的實驗。以氯氣制備為例，由于氯氣具有一定的毒性，在制備過程中容易對人的健康造成影響，而在通風櫥中的實驗不容易觀測，學生親手操作容易產生危險，因此教師可以通過多媒體技術模擬教學，運用多媒體技術展示實驗過程，放大一些微觀現象，讓學生深切感知實驗現象，同時也保證了學生安全。

2.模擬缺乏的試劑。部分實驗中，實驗試劑昂貴、產生的消耗大，如果采取實際演示或者學生動手的方式會極大地提高教學成本，不適合課堂教學。比如黃金溶于王水的實驗，對于大部分初中學校來說都不具備足夠的實驗試劑，需要采取模擬實驗的方法。

3.模擬實驗效果不好的實驗。一部分實驗由于對操作和實驗環(huán)境要求較高，在課堂演示的過程中實驗效果不一定好，學生的感受不佳。通過多媒體教學的方式可以將在較好實驗環(huán)境中產生的實現效果展示出來，對于學生直觀感受實驗結果有很大的幫助。如溶液PH測試，中和滴定實驗，都可以采取課堂實驗和多媒體教學結合的方式，讓學生感受到實際操作的同時，也可以對理想情況下的實驗結果有一個感性的認識。

4.模擬錯誤的實驗結果。實驗的錯誤操作一般會引起破壞性和污染性的后果。在課堂教學的過程中，演示過程只能靠口頭講解，學生不會有直觀感受，印象不深。而通過多媒體教學，比如展示酒精噴燈的錯誤操作造成的火災，稀釋濃硫酸引發(fā)噴濺等后果，學生感受更加直觀，深知錯誤帶來的嚴重后果，這讓學生對認真實驗，正確操作的重要性有了更深刻的認識，也促使他們對于正確的實驗操作更熟悉。

四、結語

初中化學教學中，實驗教學是重要的教學方式，同時也是必需的教學內容。常規(guī)的課堂教學由于受到物料條件、實驗環(huán)境、操作水平、安全性等多種因素限制，有大量不適合實際演示或者學生操作的實驗。而通過引入多媒體技術，教師在科學的教學設計中可以更好地服務于課堂教學，讓學生對化學課程尤其是化學實驗有更深入的認識。教師在進行教學的過程中，對于多媒體應該采取精細管理、善于使用的態(tài)度，使多媒體工具成為教學過程中的好幫手，營造更好的教學氛圍，從而提高教學效果。

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[責任編輯 杜建立]