高考散文閱讀答題技巧淺析

夏伶俐

摘 要：高考語文閱讀作為主觀題的重頭戲之一備受矚目，而散文又是其中的重點(diǎn)難點(diǎn)，究其原因在于學(xué)生難以抓住散文中的神，得分較低。盡管散文的內(nèi)容題材我們無法把握，但仍可以教給學(xué)生實(shí)用的答題技巧，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律閱讀并作答。掌握一定的散文閱讀答題技巧可以有效提高學(xué)生的答題成績。

關(guān)鍵詞：高考語文；散文閱讀；答題技巧

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）16-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.078

閱讀理解在語文高考的主觀題中占有很大的比重。對(duì)于小說、社科類等主旨鮮明容易把控的文章，學(xué)生比較容易看懂并把握中心思想，在答題時(shí)也有較明確的思路。但對(duì)于散文而言，盡管其形散而神不散，學(xué)生也難以抓住散文中的神，從而面對(duì)問題不知從何入手。然而散文并非難以攻克的難題，想要提高學(xué)生高考散文閱讀能力與分?jǐn)?shù)，只要掌握好閱讀答題的技巧，便能在最大程度上爭取到得分。

一、 按文體題材分類，掌控大體方向

高考閱讀不同于平時(shí)的閱讀訓(xùn)練，在注重質(zhì)量的同時(shí)也要注重時(shí)間的掌控。一篇文章即是一個(gè)整體，學(xué)生首先要掌握快速閱讀的方法，速讀全文，理清文章的結(jié)構(gòu)和題材內(nèi)容，大致把握文章的整體方向。

雖然閱讀材料同屬散文，但是不同題材的文章其內(nèi)容主旨和寫作思路卻大不相同，比方說2009年的江蘇語文高考試卷中《上善若水》就屬于狀物類散文，此類散文以描寫和議論為主要表達(dá)手段，在寫作中進(jìn)行人生道理的隱喻，借物抒情；2007年的《春天》就屬于哲理類散文，以種種形象來參悟生命的真理，從而揭露萬物之間的永恒相似，它因其深邃性和心靈透辟的整合，給我們一種透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物的底蘊(yùn)、觀念。此外還有記人類和寫景類等。不同類型的散文所用的解題思路和回答方式各不相同，只有了解了全文的題材方向才能更好地把握文章的主旨，進(jìn)而體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，理順解題思路，找準(zhǔn)作答時(shí)所用的角度，更好回答出卷人提出的問題。

二、 尋找關(guān)鍵字，把握文章主旨

“關(guān)鍵字”是一個(gè)寬泛的概念，它可以是字、詞，甚至句子段落，是文章中最能顯示作者寫作意圖的文眼，是窺看主題思想的窗口，是理清全文脈絡(luò)的筋節(jié)。掌握了關(guān)鍵詞，文章各部分存在何種聯(lián)系便呼之而出。例如李森祥所寫的《臺(tái)階》中全文的首句：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！惫适虑楣?jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點(diǎn)的。

關(guān)鍵詞出現(xiàn)的情況不外乎以下三種：或是在文章的標(biāo)題、開頭直接點(diǎn)題，開篇明旨；又或是處于文章末尾總結(jié)全文，深化主題；有些則暗藏于中心段落中，把握全文表述的內(nèi)容后才能將其圈出，如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》中有一句話：“唉！如果說于勒竟在這只般上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”讀罷上下文就能明白此時(shí)的于勒已經(jīng)不是他們送走時(shí)的窮光蛋，而是一個(gè)發(fā)了財(cái)?shù)纳屏既?。一個(gè)“竟”字活脫脫地刻畫出了菲利普夫婦自私冷酷、唯利是圖的性格，淋漓盡致地揭露了資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢關(guān)系。

散文具有題材廣泛、寫法多樣，結(jié)構(gòu)自由、不拘一格的特點(diǎn)，這就決定了其關(guān)鍵詞也有林林總總的形式，或是總起、或是概況、或是揭示主題、或是奠定脈絡(luò)。快速找出關(guān)鍵字，確定文章主旨是學(xué)生在日常語文學(xué)習(xí)中必須扎實(shí)具備的基本功。那么，如何準(zhǔn)確把握文章主旨呢？首先應(yīng)該先弄清文章的結(jié)構(gòu)，然后全面、透徹地理解文章的內(nèi)容，最后對(duì)這些記敘、議論、說明進(jìn)行思考，得出它們表達(dá)了怎樣的思想感情，闡明了什么道理，說明了什么特點(diǎn)、規(guī)律等。

三、 注重審題，帶著思考閱讀

在考試答題過程中，閱讀不僅存在于對(duì)文章的理解，在對(duì)題目的理解上也不能掉以輕心。在審題解題過程中，有些學(xué)生喜歡先通讀一次全文，再根據(jù)不同題目的要求去文章中求索答案，而有些學(xué)生則喜歡先把題目所問銘記于心，再在閱讀中按圖索驥。兩種方法并沒有孰優(yōu)孰劣，但是都將先后回歸到帶著思考的閱讀中。

答題一般都是從兩方面入手，首先是對(duì)題目的細(xì)審，不僅能知曉題目所問，更能獲得許多對(duì)如何解答題目大有裨益的額外信息，審清題干是閱讀拿到高分的基本前提。以2015年的北京語文高考試卷中《說起梅花》為例，選擇題第二題：“下列對(duì)作品內(nèi)容的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是”，在排除三個(gè)具有明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)后，得出正確答案為：“在旅居海外的作者看來，梅花不僅滲入了自己的生活，也象征了民族精神?！边@是出題人對(duì)全文做出的理解，后續(xù)題目的標(biāo)準(zhǔn)回答也會(huì)是在這個(gè)框架之內(nèi)的，考生在做題時(shí)必須遵循它，不能擅自偏離拔高；簡答題的第二問是：“本文倒數(shù)第三段描寫了哪些賞梅的情境？作者借此寫出了梅花怎樣的品質(zhì)與格調(diào)？（6分）”，讀完題干，便可輕易得出這是篇詠物抒情的散文，文章倒數(shù)第三段借助賞梅情境的變化來描寫梅花的不同形態(tài)品質(zhì)，從而抒發(fā)作者的感情。再從題目分?jǐn)?shù)的設(shè)置入手，一道6分的題目問了情境和品質(zhì)，那么可以猜測出答案大概率是三種不同的情境對(duì)應(yīng)著三種不同的品質(zhì)。明確了問題所問，又推斷了答案的內(nèi)容，剩下的就只有整理歸納了。

到了答題這一方面，切記作答不同于作文，既不需要堆砌波瀾壯闊的辭藻，也不用苦想華麗工整的修辭，切實(shí)精煉表述出對(duì)應(yīng)問題的要點(diǎn)才是最重要的。至于如何表述才算得體，查看歷年語文閱讀的試題答案不難發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分題目的參考答案都是從文章中篩選出的關(guān)鍵字詞和語句，再經(jīng)過一番簡單加工得來，甚至有些題目只要找準(zhǔn)文章相應(yīng)的段落再進(jìn)行原封不動(dòng)地摘抄便可拿分。這是因?yàn)闊o論題目是開放性或非開放性，無論原文作者所抒發(fā)的情感高深或淺近，其出發(fā)點(diǎn)都來源于文章本體，都能在字里行間找到蹤跡，脫離文章進(jìn)行的自我發(fā)揮不論多么精彩都是徒勞的。還有一點(diǎn)需要牢記于心，既然是整篇文章的閱讀，文章是一脈而成的，其整體性不容被分割，答題時(shí)要做到“瞻前顧后”，切忌孤立狹隘地看待題目。從文章本體出發(fā)、前后兼顧做得越好，得出的答案就越接近于標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁健.如何提高散文閱讀的能力[J].語文教學(xué)與研究：教研天地，2012（19）.

[2] 于漪.散文閱讀技巧[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1992.

[3] 蔣妮.高中現(xiàn)代散文閱讀有效教學(xué)探索[J].文理導(dǎo)航（上旬），2012（28）.

[4] 何小元.中學(xué)散文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與有關(guān)思考[J].課外語文（教研版），2013（5）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]