新時期小學(xué)語文課堂互動的實施

熊剛

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中，只有充分利用有限的課堂時間結(jié)合適合的教學(xué)方法，才能有效的提高學(xué)生成績，提高教學(xué)水平。教師和學(xué)生都是教學(xué)過程中的參與者，師生、生生之間的積極互動，能夠為提高語文教學(xué)效率打下良好堅定的基礎(chǔ)，從而提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂互動

互動教學(xué)是一種教學(xué)模式，就是把教育活動看作是師生進行一種心與心的交流、溝通，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互活動過程。在小學(xué)語文教學(xué)中，互動教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能有效的提高教學(xué)效率?；咏虒W(xué)，重在打造一種師生之間相互學(xué)習(xí)、相互作用的學(xué)習(xí)氛圍。

1互動教學(xué)的特點和意義

1.1互動教學(xué)的特點

互動雙方都互為主體，互動主要在于互動雙方之間的交流和溝通。其一是教師和學(xué)生之間、學(xué)生相互之間、學(xué)生（教師）和教材之間形成互動，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其二是與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法相比，學(xué)生會有得到平等對待的感覺，更能主動學(xué)習(xí)，對本該學(xué)習(xí)的知識能夠更深入的學(xué)習(xí)與理解。

1.2互動教學(xué)的意義

首先，教師能夠?qū)W(xué)生作為互動教學(xué)課堂的主體，堅持“以生為本”的互動教學(xué)，奠定提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。其次，在互動教學(xué)課堂中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。學(xué)生從老師那里得到應(yīng)該學(xué)會的書本知識，教師從學(xué)生那里學(xué)習(xí)和了解學(xué)生世界，才能夠好更有效的和學(xué)生溝通。正所謂：“三人行，必有我?guī)熝伞?。最后，互動教學(xué)課堂中，能夠加強老師和學(xué)生之間的了解，能夠提高老師和學(xué)生之間的信任度，更能夠有效的建立師生間的友好關(guān)系。

2互動教學(xué)的實施

2.1給予足夠的時間和空間

首先是時間。在課堂上，老師要給每一位學(xué)生都要留有足夠的時間。這樣學(xué)生就會覺得自己得到了平等的對待，每個人都會有主動學(xué)習(xí)的積極性。之后是空間。在語文教學(xué)課堂上，教師要以學(xué)生為主體，采用多變的教學(xué)形式。比如：自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等形式。多變的教學(xué)形式能夠有效的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使得每一名學(xué)生都精力充沛、活力無限。給予學(xué)生充足的時間和空間，是構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)課堂的互動教學(xué)的前提條件。

2.2教師關(guān)注到每一個學(xué)生

學(xué)生知識水平和理解能力各不相同，所以教師所表現(xiàn)出來的能力也非定式。大多數(shù)教師為了追求課堂的教學(xué)效率，會經(jīng)常與那些積極思考、回答問題的學(xué)生，還有學(xué)習(xí)好的學(xué)生進行師生互動，而往往忽略了那些不善表達和學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生。這種情況不利于語文課堂上的師生互動教學(xué)模式的形成。長此以往，那些沒有被老師關(guān)注到的學(xué)生會漸漸失去信心，沒有求知欲望，成績逐步下滑。所以，教師要真正的做到關(guān)注每一位學(xué)生，與他們產(chǎn)生互動?；硬粌H僅局限于言語上的溝通交流，還可以是眼神交流，課堂上，老師的一個眼神，也會給那些成績不佳的以信心的建立。這樣更有利于師生間的相互了解。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

在課堂教學(xué)中，教師要從兩方面培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，一方面是興趣、另一方面是膽量。學(xué)生在讀過一篇文章之后，一定會伴隨著思考，而思考也往往和疑問一起產(chǎn)生。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中得到成長。之后，要培養(yǎng)學(xué)生的膽量。產(chǎn)生疑問之后要敢于向老師提出疑問，被提出之后的問題才能得到解決。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生才能夠更扎實的接受并理解知識內(nèi)容，才能使成績得到提升。

2.4師生互動的實施

首先，教師根據(jù)已定的教學(xué)目標，在課堂上與學(xué)生進行對讀或者引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。這樣能夠使學(xué)生對于課文的內(nèi)涵有著更深層次的理解。其次，在課堂上，教師和學(xué)生間的對話也是十分有必要性的。即便是簡單的一問一答間，也能夠增強師生之前的溝通和促進師生之間的情感交流。

2.5生生互動的實施

同齡人之間沒有代購，更容易進行言語溝通交流。首先可以帶領(lǐng)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)摹坝螒颉薄⒄n后習(xí)題練習(xí)變成充滿趣味的“游戲”，一方面學(xué)生會產(chǎn)生做“游戲”的興趣，另一方面通過這樣趣味的練習(xí)，能夠提高學(xué)生的成績。其次對于課本中的部分課文可以采取多人分角進行表演。比如《賣火柴的小女孩》一課，通過學(xué)生切身的體驗和角色表演，加深對課文的理解，體會主人公的思想。最后，可以對于課文中存在兩種不同看法的重點內(nèi)容進行辯論。將持有不同看法的同學(xué)進行分組辯論。通過這種良性辯論，讓學(xué)生能夠多方位思考知識點的同時，使學(xué)生的語言表達能力得到鍛煉和提升。小學(xué)語文課堂上的互動式教學(xué)是構(gòu)建小學(xué)生認知過程的至關(guān)重要的一個步驟，是值得廣大語文教師堅持的一種教學(xué)方法。

3結(jié)束語

新時期小學(xué)語文教學(xué)中，互動教學(xué)更是不可或缺的一部分。為了打造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進教師和學(xué)生之間、學(xué)生相互之間的溝通，教師應(yīng)該堅持采取互動教學(xué)。對于小學(xué)教育階段來講，語文學(xué)科是必修課程之一，更是學(xué)習(xí)和理解其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科。所以，充分的發(fā)揮互動教學(xué)的積極作用，是提高教學(xué)效率和素質(zhì)教育實施過程中的必行項目。

參考文獻

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