淺談新課程改革下的信息技術(shù)課堂教學(xué)

楊曉云

摘 要：受新課程改革的影響，信息技術(shù)新課程要求提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生能通過(guò)小組間的合作解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。作為教師，我們必須注重學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，利用新課程改革理念，調(diào)整課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；主體地位；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）16-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.019

隨著課程改革的不斷深化，新課程背景下的信息技術(shù)課堂教學(xué)越來(lái)越受到重視?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)已成為教學(xué)課堂中必不可少的教學(xué)媒體，社會(huì)信息化也成為大勢(shì)所趨。信息技術(shù)是一門新型的課程，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都帶來(lái)了很大的好處，它不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還減輕了教師的工作量，讓教師能利用更多的時(shí)間采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生接受知識(shí)更高效。

一、新課程改革對(duì)信息技術(shù)課程的要求

（一）促進(jìn)學(xué)生的交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，通常都是教師一直講，學(xué)生只要能記住教師所傳授的內(nèi)容即可。學(xué)生不能在課堂上講話，教師認(rèn)為課堂上學(xué)生隨便說(shuō)話不利于課堂教學(xué)，但是活躍的氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。教師為學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程中，要以交流為引導(dǎo)，而不是限制學(xué)生講話。新課程改革背景下，學(xué)生之間以及師生之間的交流和引導(dǎo)成為課堂教學(xué)的價(jià)值取向，課堂中學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展也成為教學(xué)的根本所在。同時(shí)，新課堂改革強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的互動(dòng)，只有課堂氛圍活躍積極向上，這樣的課堂才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能為學(xué)生掌握知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。

（二）要求課堂具有開放的管理模式

信息技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的一種新型模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。開放的管理模式能增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生能充分地體驗(yàn)信息技術(shù)帶給生活的便利，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂效果更好。傳統(tǒng)的課堂，教師控制和決定整個(gè)過(guò)程，而且教師要課前安排教學(xué)活動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)完全在教師的計(jì)劃之中，這種課堂學(xué)習(xí)不適合信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師無(wú)法給予指導(dǎo)和幫助，學(xué)生的興趣也不能得到教師的認(rèn)可?？梢哉f(shuō)，開放式的管理模式能為學(xué)生創(chuàng)造更多參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)估的提升都有很大的幫助。

二、新課堂改革下的信息技術(shù)課堂教學(xué)

（一）提高教師的自身素質(zhì)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)逐步向信息化邁進(jìn)，人們需要處理的信息越來(lái)越多，并且還需要將信息進(jìn)行有效的交流。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，教師授課已不是單純地講解知識(shí)點(diǎn)，也不是只為學(xué)生傳授課本上的知識(shí)。教師必須具備現(xiàn)代信息技術(shù)本領(lǐng)，當(dāng)學(xué)生問(wèn)教師問(wèn)題時(shí)，避免出現(xiàn)不會(huì)回答的尷尬。教師要具備獲取知識(shí)的方法，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。只有教師具備這些能力，提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求，才是一名合格的教師。因?yàn)橐恢Х酃P、一本書的教學(xué)形式不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，信息技術(shù)教師必須按照科學(xué)發(fā)展的形勢(shì)，學(xué)習(xí)一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，提高自身的素質(zhì)。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在新課程改革的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的填鴨式學(xué)習(xí)向合作、探究、自主地學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。學(xué)生的主體地位越來(lái)越明顯，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的也越來(lái)越到位。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一定要按照教師的要求，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證目標(biāo)的有效完成。為了激發(fā)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教師還可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)分組，小組之間的成員要能相互鼓勵(lì)，使學(xué)生能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，完成小組間的總目標(biāo)。為了促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新水平，探究式的學(xué)習(xí)方法能給學(xué)生獨(dú)立的思考時(shí)間，這樣的方式能讓學(xué)生記憶更深刻，學(xué)習(xí)效果更好。

（三）轉(zhuǎn)變教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式只有學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣的評(píng)價(jià)不科學(xué)，不能真實(shí)地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著新課程改革的深入，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要建立在自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能夠幫助教師反思教學(xué)活動(dòng)，有利于教師的教學(xué)水平的提高。他人評(píng)價(jià)包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面。這些評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能促進(jìn)課程信息技術(shù)課程的順利推進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容方面，教學(xué)評(píng)價(jià)不能只看學(xué)生的成績(jī)，而要和學(xué)生平時(shí)的行為習(xí)慣，思想品德等相結(jié)合，這樣評(píng)價(jià)內(nèi)容的廣泛性就能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，完善自我，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師傳授知識(shí)都是家長(zhǎng)式的灌輸，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。它不僅不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生也不能真正地掌握所學(xué)的內(nèi)容。新課程改革后，學(xué)生變成了課堂的主人，師生之間的互動(dòng)合作越來(lái)越多，極大地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了促進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以利用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，可以利用圖文并茂的方法吸引學(xué)習(xí)的注意力，只要能讓學(xué)生感興趣，學(xué)生就能真正地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)到知識(shí)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了課堂參與度，發(fā)揮了創(chuàng)造力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課程改革對(duì)于信息技術(shù)的影響和效果是非常大的，它提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)了教師的工作效率。教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，利用新課程改革理念，調(diào)整課堂教學(xué)，以便培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)不斷提高學(xué)生自身的素質(zhì)，為信息技術(shù)的順利開展和廣泛應(yīng)用做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳芳芳.淺議新課程改革下信息技術(shù)課堂教學(xué)之創(chuàng)新[J].成功之路（中），2015（12）.

[責(zé)任編輯 杜建立]