初一信息技術課堂中利用網(wǎng)絡環(huán)境進行合作學習的實踐與探究

代天杰

摘 要：21世紀是信息爆炸的時代。隨著信息技術的飛速發(fā)展，課堂教學的網(wǎng)絡化、多媒體化成為現(xiàn)代教育的重要形式。學生在學習信息技術課程時，學習的陣地由教室搬到了微機室，所以教師要充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，采取適當?shù)牟呗?，把電腦的互聯(lián)轉(zhuǎn)換成學生的互聯(lián)，有效組織學生進行合作學習。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；信息技術；合作策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）16-0026-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.015

網(wǎng)絡環(huán)境給合作學習提供了特別的學習條件和學習平臺。學生借助于網(wǎng)絡環(huán)境能夠進行豐富多彩的合作學習，他們的學習形式、學習內(nèi)容、學習效果都出現(xiàn)了嶄新的變化。在信息技術課堂上，教師要充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，采取適當?shù)牟呗裕央娔X的互聯(lián)轉(zhuǎn)換成學生的互聯(lián)，有效組織學生進行合作學習。下面我從幾個方面來談一下初一信息技術課堂中利用網(wǎng)絡環(huán)境進行合作學習的心得。

一、微機室物理座位對應電子教室電子座位

微機室的座位排列和教室的座位排列有很大的區(qū)別。我上課的機房是二樓和四樓兩個機房，兩個機房的座位排列也是不同，所以第一節(jié)課我用了10分鐘左右時間，先把學生物理座位排好，讓同一小組學生挨在一起，為小組合作學習開展打好基礎。在后面教學過程中，我又利用電子教室的簽到功能，調(diào)整電子教室，讓學生物理位置和電子位置一一對應。這樣，在學生展示作品時教師就能迅速找到對應的學生，大大提高教學效率。

學生的作業(yè)和掌握情況如何反饋給教師，這是信息技術課和小組合作評價開展必須要解決的問題。以往教師一般采取使用極域電子教室上交的方法，學生上交時必須要以自己的姓名上交。本學期初，我發(fā)現(xiàn)了極域電子教室有一個非常好用的功能，就是班級管理，我為每個班在極域上建立電子班級，通過點名功能記住每個機器每個班級學生的姓名，這樣學生上交的作業(yè)直接就帶著學生名字。但是學生上交的作業(yè)無法進行分組，于是我想到使用共享文件夾上交作業(yè)的方法。我在課堂資料里面建立兩個文件夾，一個是素材，這個文件夾設置為只讀，學生只能從里面復制素材，防止學生誤刪。另一個是上傳文件夾，設置完全權限，里面有1～16個小組文件夾，學生把自己的作業(yè)上傳到自己小組。如果實現(xiàn)更多的管理功能，我們還可以使用SeverU軟件搭建FTP服務器，建立多個用戶，實現(xiàn)更多的權限管理。

二、搭建論壇開展學習討論

在合作學習中，無論什么合作策略，小組討論都是十分必要的。在信息課堂中，教師除了組織學生進行語言討論之外還可以搭建論壇，進行網(wǎng)上在線留言討論。這樣的討論方式，可以訓練學生的打字速度，同時使學生的思維更加縝密和深刻，表達的觀點會更加明確。

對于論壇的搭建，教師可以利用網(wǎng)上免費論壇搭建，再有課上討論不需要復雜的功能，所以也可以自己用asp編寫。

顯示留言核心代碼如下

<%

set conn=Server.CreateObject（"ADODB.Connection"）

p="Provider=Microsoft.jet.OLEDB.4.0；"

d="DATA SOURCE="&Server.MapPath;（"save.mdb"）

conn.open conn.open p&d; （這三句是打開數(shù)據(jù)庫）

sql="select * from list"

set rs=conn.execute（sql） （這兩句是選擇所有記錄）

Do While not rs.eof （記錄沒有結束）

name=rs（"name"）

liuyan=rs（"liuyan"） （取出名字和留言字段內(nèi)容）

rs.MoveNext

loop

%>

三、基于網(wǎng)絡的信息技術的合作策略舉例

坐莊法需要每個成員都將獨立思考后形成的答案寫在紙上，教師就可以利用論壇來進行坐莊法合作學習，這樣可以保持教室的相對安靜，也便于莊主整理本組成員發(fā)言。

網(wǎng)絡論壇坐莊法：

1.操作步驟

（1）組成4～6人小組，確定主持人；

（2）每個成員都將獨立思考后形成的答案寫在word文檔中或者記事本中；

（3）由A負責主持（坐莊），A邀請到某一成員時，該成員將自己的答案發(fā)布到留言板中；

（4）A認真閱讀每個成員的見解，進行匯總，并對每一成員發(fā)言進行回復。

2.操作要領

（1）主持人選擇信息技術基礎比較好的成員，盡量先邀請學習能力不足的成員優(yōu)先發(fā)言；

（2）第一個發(fā)言的成員必須由主持人邀請，可以將自己觀點直接粘貼發(fā)布，之后可以舉手爭取被邀請；被邀請的成員應該認真閱讀前面成員的發(fā)言，進行補充。

3.適用范圍

很多時候一些操作練習也可以采用坐莊法，操作步驟第二步可以先讓每個成員自己練習實踐，第三步小組成員由發(fā)言改為展示自己的操作方法。

在這一段時間合作學習的實踐中，我發(fā)現(xiàn)小組合作學習的優(yōu)勢和作用毋庸置疑。通過問卷調(diào)查，學生知識掌握、合作能力以及合作禮儀都有很大的提高。網(wǎng)絡環(huán)境下的合作學習使學生互聯(lián)的氛圍中健康成長。

參考文獻：

[1] 易利萍.淺談合作學習在初一信息技術課中的應用[J].科學咨詢，2012（24）.

[2] 吳濤.網(wǎng)絡環(huán)境下合作學習在高中信息技術課程教學中應用研究[D].西北師范大學，2015.

[責任編輯 杜建立]