淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

李二愛(ài)

摘要：識(shí)字教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中具有重要的地位，通過(guò)識(shí)字教學(xué)可以使他們掌握大量的漢字，為他們之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此在課堂教學(xué)中教師要運(yùn)用靈活多變的方法來(lái)提高識(shí)字教學(xué)的效率。本文主要講解了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0081-01

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得意。"由此可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使他們主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。在識(shí)字教學(xué)中教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中掌握更多的漢字。在識(shí)字教學(xué)中教師可以運(yùn)用以下的游戲進(jìn)行教學(xué)。第一，猜字謎。在識(shí)字教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些字謎，并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行"猜字謎"游戲，對(duì)于表現(xiàn)較好的小組，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師設(shè)置的字謎要難易結(jié)合，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的字謎，教師要讓各個(gè)小組獨(dú)立解答，而對(duì)于一些較難的字謎，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示和引導(dǎo)。第二，你比我猜。在識(shí)字教學(xué)結(jié)束之后教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行"你比我猜"游戲，小組中的一名成員運(yùn)用肢體動(dòng)作或語(yǔ)言描述等對(duì)選定的字或詞進(jìn)行表演，小組中的其他成員根據(jù)表演進(jìn)行猜測(cè)。第三，小畫家。對(duì)于一些形近字，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行字義進(jìn)行繪畫，這樣可以使他們準(zhǔn)確地進(jìn)行區(qū)分。例如："睛"和"晴"，一個(gè)是"目"字旁，一個(gè)是"日"字旁，學(xué)生很容易將兩個(gè)字弄混，因此在課堂教學(xué)中教師可以讓他們根據(jù)字義進(jìn)行繪畫。在講解"睛"字時(shí)教師可以讓學(xué)生畫一雙眼睛，使他們感受到"睛"與目之間的關(guān)系；在講解"晴"字時(shí)教師可以讓學(xué)生畫一個(gè)大太陽(yáng)，使他們感受到"晴"與日之間的關(guān)系。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

好的教學(xué)情境是教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此在識(shí)字教學(xué)中教師可以運(yùn)用多種方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，進(jìn)而使他們?cè)谙嚓P(guān)的情境中了解和掌握相關(guān)的漢字。由于生活環(huán)境和家庭教育的不同，學(xué)生的原有知識(shí)、理解能力以及學(xué)習(xí)能力等之間存在一定的差異性，因此在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之前教師要對(duì)他們進(jìn)行深入和全面的了解，進(jìn)而根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不僅要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，還要與教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，這樣才可以使他們?cè)谙嚓P(guān)的情境中積累大量的漢字。以"金木水火土"的講解為例。在識(shí)字教學(xué)中教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)之前教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，并在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行展示。對(duì)于展示的內(nèi)容教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探究，同時(shí)教師要參與到各個(gè)小組的探究中，這樣可以及時(shí)地了解他們的探究情況，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，使他們充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。在相應(yīng)的教學(xué)情境中學(xué)生可以更加深入的理解教學(xué)內(nèi)容，掌握更多的漢字，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)高效課堂。

3.一字組多詞、一詞造多句

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，其要求教師要在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高他們的各種能力，進(jìn)而使他們獲得全面的發(fā)展，因此在課堂教學(xué)中教師要運(yùn)用靈活多變的方法進(jìn)行教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)中教師可以運(yùn)用"一字組多詞""一詞造多句"的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的思維，提高他們的思維能力。以"地"字為例進(jìn)行講解。與"地"字相關(guān)的詞組有很多，為了開(kāi)闊學(xué)生的思維，筆者讓他們根據(jù)自己的理解進(jìn)行了造詞。經(jīng)過(guò)思考學(xué)生的造詞如下：大地、地球、地理、土地、地區(qū)、地點(diǎn)、地面、地域。等學(xué)生造詞結(jié)束之后，筆者讓他們利用上述的詞組進(jìn)行了造句。在這樣的課堂教學(xué)中學(xué)生可以掌握與"地"相關(guān)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，教師的教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)的氛圍較為枯燥等等，因此教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，同時(shí)在識(shí)字教學(xué)之前教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，根據(jù)他們的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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