農(nóng)村幼兒園中老年教師教學(xué)技能園本化培訓(xùn)的探究

摘 要：面對(duì)農(nóng)村幼兒教育和師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育需要，我們對(duì)農(nóng)村幼兒園中老年教師教學(xué)技能園本化培訓(xùn)進(jìn)行了歷時(shí)兩年多的實(shí)踐與探究。其間，我們?cè)趫@內(nèi)有序?qū)嵤?duì)中老年教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，并在教育實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化訓(xùn)練、自我開(kāi)拓、互學(xué)共勉，有效提高教師整體素質(zhì)。通過(guò)實(shí)踐和研究，成效顯著，為農(nóng)村建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化的幼兒教師隊(duì)伍夯實(shí)了良好的基礎(chǔ)，逐步形成了城鄉(xiāng)教育一體化的新局面，全面提升了農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；中老年教師；教學(xué)技能

中圖分類(lèi)號(hào)：G615

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2017-11-01

作者簡(jiǎn)介：王旭麗（1970—），女，浙江湖州人，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：學(xué)前教育。

浙江省湖州南太湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)中心幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我園”）是一所農(nóng)村幼兒園，全園專(zhuān)任教師中40周歲以上者居教師隊(duì)伍總數(shù)的一半之多，存在“年齡偏大、學(xué)歷偏低、教學(xué)理念陳舊、接受學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)偏少”等現(xiàn)象，直接影響了幼兒教學(xué)質(zhì)量。如何提升農(nóng)村幼兒園中老年教師的教養(yǎng)能力，適時(shí)改變他們的教育行為是一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。針對(duì)八里店鎮(zhèn)中老年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，單靠區(qū)教育局主管部門(mén)的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)中老年教師教學(xué)技能園本培訓(xùn)，扎實(shí)提高全體教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能水平。本文主要分析我園中老年教師園本培訓(xùn)的實(shí)施情況及初探成果。

一、理順管理網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)園本培訓(xùn)條件

（1）我園健全組織領(lǐng)導(dǎo)：成立以園長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)具體分管，其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員、骨干教師組成的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組；構(gòu)建了中老年教師園本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，為培訓(xùn)工作決策、討論、研究制訂培訓(xùn)方案提供了組織保障，促進(jìn)培訓(xùn)工作的順利實(shí)施。

（2）我園制訂切實(shí)可行的中老年教師園本培訓(xùn)計(jì)劃，突出兩個(gè)關(guān)鍵要素，即：把握教師實(shí)際，確立有的放矢的舉措；隨新問(wèn)題的產(chǎn)生對(duì)計(jì)劃作及時(shí)調(diào)整，突出培訓(xùn)過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理。

二、創(chuàng)新管理制度，保障培訓(xùn)順利實(shí)施

1.加大投入，改善條件

我們一方面，對(duì)園本培訓(xùn)給予經(jīng)費(fèi)支持。如配備固定的培訓(xùn)場(chǎng)地和必要的培訓(xùn)設(shè)施，增添多媒體教學(xué)設(shè)備，為教職工配置了計(jì)算機(jī)，并安裝了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。另一方面，提供豐富的教學(xué)材料、學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)設(shè)溫馨的校園環(huán)境，提供教師外出學(xué)習(xí)、參觀、交流、學(xué)歷進(jìn)修等方面的經(jīng)費(fèi)支持。

2.加強(qiáng)管理，確保落實(shí)

為了確保園本培訓(xùn)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，避免出現(xiàn)封閉性和隨意性，我們建立起不同類(lèi)型的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)：選聘精干的指導(dǎo)教師，利用本園特有的骨干教師、年輕教師資源優(yōu)勢(shì)，選定市區(qū)學(xué)科帶頭人作為指導(dǎo)教師，并定期聘請(qǐng)名師來(lái)園指導(dǎo)等多種形式。我們突出群體性，以達(dá)到全員培訓(xùn)的目的，同時(shí)以建立培訓(xùn)檔案、考評(píng)結(jié)合的方法，加大管理監(jiān)督的力度，保證每位教師按計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)。

三、探尋培訓(xùn)機(jī)制，有效實(shí)施園本培訓(xùn)

1.全面考慮，因人而異

（1）尊重教師的需求。初期，我們采用調(diào)查問(wèn)卷方式，對(duì)本園教師的培訓(xùn)需求進(jìn)行了調(diào)查，從而進(jìn)一步了解教師自身發(fā)展的需求。我們梳理出教師培訓(xùn)的內(nèi)容，以師德培訓(xùn)為核心，以現(xiàn)代教育觀念培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以教師的教學(xué)實(shí)踐能力培訓(xùn)為重點(diǎn)，教師教學(xué)技能培訓(xùn)為支持的園本培訓(xùn)。

（2）以活動(dòng)為載體，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。如我們努力把園本培訓(xùn)與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，圍繞專(zhuān)題開(kāi)展培訓(xùn)；將園本培訓(xùn)與上級(jí)部門(mén)組織的培訓(xùn)相結(jié)合；努力打造幼兒園的特色；等等。

（3）建立中老年教師成長(zhǎng)檔案。八里店鎮(zhèn)教師結(jié)構(gòu)情況特殊，中老年教師又是教學(xué)一線的主力軍。因此，我們建立了中老年教師成長(zhǎng)檔案，明確奮斗目標(biāo)，齊頭并進(jìn)，關(guān)心每位教師的成長(zhǎng)，留下終身學(xué)習(xí)不斷提高的足跡。

2.探尋模式，創(chuàng)新機(jī)制

（1）共性問(wèn)題，集中培訓(xùn)。針對(duì)教師隊(duì)伍中普遍存在的較統(tǒng)一的共性問(wèn)題，我們采取集中培訓(xùn)的方法，引領(lǐng)教師重點(diǎn)突破薄弱環(huán)節(jié)，將棘手的問(wèn)題分解再逐步推進(jìn)，通過(guò)集中培訓(xùn)，重點(diǎn)解決了教師普遍存在的問(wèn)題。

（2）根據(jù)需要，分層培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們注重體現(xiàn)教師不同的層次水平，依據(jù)需要和教師水平分層培訓(xùn)，通過(guò)分層培訓(xùn)促進(jìn)每位教師在原有水平上有不同層次的提高。

（3）專(zhuān)題研討，分組培訓(xùn)。為避免教師在培訓(xùn)中“參而不與”，我們采用了研訓(xùn)與分組研討相結(jié)合的培訓(xùn)方式，大大激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

園本培訓(xùn)，提高了廣大中老年教師的整體素質(zhì)，使他們?cè)诼殬I(yè)生涯中不斷得到鍛煉和提高，逐步開(kāi)創(chuàng)了城鄉(xiāng)教育一體化新局面，全面提升了農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量。實(shí)踐證明：加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園中老年教師教學(xué)技能園本化培訓(xùn)是一條培訓(xùn)面廣、針對(duì)性強(qiáng)、快速高效的捷徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李尚衛(wèi).我國(guó)農(nóng)村幼兒園教師職后培訓(xùn)研究綜述[J].幼兒教育，2015（Z3）：82-85.

[2]趙麗丹.農(nóng)村幼兒園教學(xué)游戲化研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)， 2017.