中職《機械基礎(chǔ)》教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究

摘 要：機械制圖和AutoCAD繪圖課程都是中職機械類、數(shù)控類專業(yè)的專業(yè)課程，其在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以，中職機械及數(shù)控相關(guān)專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握系統(tǒng)性的機械制圖知識，還要能夠掌握先進(jìn)的AutoCAD繪圖技術(shù)，成為應(yīng)用能力較強的技術(shù)型人才，這樣才能有效地解決實際工作中的問題。文章對中職學(xué)校機械制圖與AutoCAD繪圖課程整合的思路及內(nèi)容進(jìn)行分析，并就兩者整合的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機械制圖；AutoCAD繪圖課程

中圖分類號：TH126

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收稿日期：2018-02-19

作者簡介：包小平（1972—），男，福建上杭人，福建省上杭職業(yè)中專學(xué)校教師，講師，本科，研究方向：機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)機電產(chǎn)品維修。

一、引言

雖然機械制圖和AutoCAD繪圖是兩門獨立的課程，但都具有很強的實踐性，將這兩門課程整合起來教學(xué)，不僅能夠使課程教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還能強化機械制圖效果。所以，在中職相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)通過不同的途徑，將機械制圖課程與AutoCAD繪圖課程進(jìn)行深度整合。

二、中職學(xué)校機械制圖與AutoCAD繪圖課程整合的思路及內(nèi)容

1.整合思路

要實現(xiàn)機械制圖課程與AutoCAD繪畫課程的深度整合，就需要將這兩門獨立的課程整合為“機械制圖及AutoCAD”，使教學(xué)資源能夠更加豐富、完整。同時，教師在教學(xué)過程中要與社會實際生產(chǎn)需要結(jié)合起來，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，使學(xué)生具備較強的專業(yè)能力。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將機械制圖和AutoCAD的相關(guān)知識點融入到教學(xué)任務(wù)中，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)到這些知識，并提高學(xué)生的實踐能力。教師應(yīng)將整體教學(xué)內(nèi)容劃分為多個課題，每個課題設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，并對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，確定具體的教學(xué)內(nèi)容。比如，每個任務(wù)都從零件圖的繪制出發(fā)，讓學(xué)生了解不同零件的技術(shù)要求、讀圖技巧、繪圖要求，再逐漸過渡到裝配圖、剖視圖、組合體視圖等，使學(xué)生能夠熟悉機械制圖中的各類標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的AutoCAD繪圖技術(shù)水平及應(yīng)用能力。

2.整合內(nèi)容

對中職學(xué)校機械制圖與AutoCAD繪圖課程的內(nèi)容進(jìn)行整合，從總體上將兩門課程的內(nèi)容劃分為六個課題，使學(xué)生通過對這六個課題的學(xué)習(xí)，能夠掌握專業(yè)的繪圖技巧。并且，由淺入深的教學(xué)層次設(shè)計，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。六個課題如下：

第一，制圖的基本知識與技能，包括制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定、常用尺規(guī)繪圖工具、常用幾何圖形畫法等知識；第二，平面圖形的抄繪，主要學(xué)習(xí)平面的三面投影、平面立體的視圖畫法等內(nèi)容；第三，組合體視圖，包括的內(nèi)容有組合體三視圖的畫法、組合體的尺寸標(biāo)注、讀組合體視圖的方法與步驟等內(nèi)容；第四，標(biāo)準(zhǔn)件及常用件的繪制，包括常用螺紋緊固件及其連接、標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪、鍵連接和銷連接、常用滾動軸承和圓柱螺旋壓縮彈簧等知識的學(xué)習(xí)；第五，零件圖的繪制，主要學(xué)習(xí)零件圖的作用和內(nèi)容、零件圖的視圖選擇原則和表示方法、典型零件圖的尺寸標(biāo)注等知識；第六，裝配圖的繪制，學(xué)習(xí)裝配圖的視圖選擇和畫法、裝配圖的尺寸標(biāo)注、裝配圖的零件序號和明細(xì)欄、識讀裝配圖等內(nèi)容。

三、中職學(xué)校機械制圖與AutoCAD繪圖課程整合的策略

1.對兩門課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合

圖樣是非常重要的技術(shù)資料，是技術(shù)交底中必不可少的工具。國家對于機械制圖的標(biāo)準(zhǔn)，對圖樣中的比例、圖線、畫法等都有具體的要求，采用手工方式繪制出的圖形很難達(dá)到這些要求，且手繪效率也非常低。利用AutoCAD制圖，不僅能夠提高制圖效率，還能使制圖更加規(guī)范、準(zhǔn)確。雖然機械制圖課程與AutoCAD繪圖是兩門比較獨立的課程，但兩者在教學(xué)目標(biāo)是十分接近的，即讓學(xué)生學(xué)會正確地識圖，并具備一定的繪圖能力。所以，教師要對兩門課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合。

比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)零件圖的繪制時，教師可給出一個項目，讓學(xué)生繪制出軸零件圖。學(xué)生先要學(xué)會軸零件圖的識圖和繪圖基礎(chǔ)知識，再利用計算機的AutoCAD軟件繪制出軸零件圖，使其能夠與國家相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相符。學(xué)生一是要對軸零件的形體、結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，由于軸上零件的固定及定位要求，其形狀為階梯形，并有鍵槽。學(xué)生二是要選擇主視圖，確定安放位置，即將其水平放置在加工位置，并確定好投射方向，選擇好相關(guān)的視圖。學(xué)生繪制完以后要標(biāo)注好尺寸，寬度和高度方向的主要基準(zhǔn)是回轉(zhuǎn)軸線，長度方向的主要基準(zhǔn)是端面或臺階面。主要形體是由同軸回轉(zhuǎn)體組成，因而省略定位尺寸，這是學(xué)生必須注意的地方。而功能尺寸則應(yīng)直接標(biāo)注出來，其余尺寸按加工順序標(biāo)注。為方便測量，在剖視圖上，學(xué)生應(yīng)將內(nèi)外結(jié)構(gòu)形狀的尺寸分開標(biāo)注，零件上的倒角、退刀槽、鍵槽等標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定標(biāo)注。AutoCAD繪圖可提高機械制圖教學(xué)效率，并快速地將圖形在計算機上繪制出來，兩門課程的整合對于提高學(xué)生機械制圖水平有重要的意義。

2.對兩門課程教學(xué)方法進(jìn)行整合

機械制圖與AutoCAD繪圖都是邏輯性和實踐性很強的課程，如果教師在教學(xué)過程中只注重理論知識的分析，而不為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，就會導(dǎo)致學(xué)生動手操作能力不強，不利于學(xué)生以后的就業(yè)。并且，中職教學(xué)本身應(yīng)該以職業(yè)教育為主，這就要求教師在機械制圖與AutoCAD的整合過程中，對教學(xué)方法進(jìn)行整合，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)裝配圖的規(guī)定畫法時，通過教師的講解，學(xué)生都會了解相鄰兩兩件接觸表面和配合面規(guī)定只畫一條線，不接觸表面畫兩條線。為讓學(xué)生正確地理解什么接觸表面、什么不接觸表面，具體應(yīng)該怎樣畫，教師就可在講解的時候在AutoCAD軟件上進(jìn)行演示，并讓學(xué)生跟著自己畫。而學(xué)生在畫的過程中也能更加熟悉AutoCAD，這樣才能達(dá)到比較好的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)方法可讓學(xué)生同時學(xué)習(xí)到機械制圖和AutoCAD的知識，可有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.對兩門課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

機械制圖與AutoCAD教學(xué)內(nèi)容的整合，需要對課程中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，并將相關(guān)的知識進(jìn)行相互滲透，使兩門課程中的內(nèi)容能夠融合起來。比如，在機械制圖中，各類圖形的繪制都會涉及尺寸的標(biāo)注問題，而教師在AutoCAD中也會對尺寸標(biāo)注進(jìn)行講解。教師在講解的時候可以專題的形式進(jìn)行，將零件圖、裝配圖、組合體的尺寸標(biāo)注相關(guān)內(nèi)容羅列出來，并在AutoCAD中以具體的圖樣對尺寸標(biāo)注進(jìn)行講解，通過多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，在需要注意的地方用不同的顏色標(biāo)記出來，以引起學(xué)生的注意。在大致講解完以后，教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對每一類圖樣的尺寸標(biāo)注進(jìn)行詳細(xì)的分析，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

中職學(xué)校在對機械制圖與AutoCAD繪圖課程進(jìn)行整合時，可從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容三方面著手，通過對這三方面的整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，能夠?qū)ο鄳?yīng)的知識進(jìn)行實踐操作，使學(xué)生能夠逐漸成長為高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才，為學(xué)生以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

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