淺析中小學(xué)遠(yuǎn)教資源的管理及應(yīng)用

趙同林

摘要：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，是促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、縮小城鄉(xiāng)教育差距、提高農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。如何管理及合理、高效的應(yīng)用遠(yuǎn)教資源，成為擺在各個(gè)項(xiàng)目學(xué)校面前的一道難題。本文從如何提高學(xué)校師生對(duì)遠(yuǎn)教資源的認(rèn)識(shí)，如何做好遠(yuǎn)教資源的管理與發(fā)布工作以及遠(yuǎn)教資源在教學(xué)中如何高效的應(yīng)用等方面闡述了遠(yuǎn)程教育資源的管理及應(yīng)用方面的問題。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)教資源；管理；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0240-02

我校位于經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)林牧區(qū)，教育教學(xué)條件相對(duì)薄弱。隨著新課改和素質(zhì)教育的推行，教師的教育理念、教學(xué)方法距新課改的要求有明顯的差距，如何提升教師的教育理念、教學(xué)方法成為實(shí)施新課改的首要問題。近年來上級(jí)為我校按照“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（模式三）”標(biāo)準(zhǔn)配置了教育軟硬件設(shè)備。遠(yuǎn)教工程使最新的教育信息和優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源快速的走進(jìn)我校，極大地推進(jìn)了我校新課改的實(shí)施。要想讓這項(xiàng)工程發(fā)揮最大的效益，必須要讓學(xué)校全體教師及時(shí)的了解資源、認(rèn)識(shí)資源、使用資源。遠(yuǎn)教資源的最終目的是應(yīng)用，通過教師、學(xué)生的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，通過教師的創(chuàng)新應(yīng)用來提升價(jià)值，從而讓我校學(xué)生享有與發(fā)達(dá)地區(qū)孩子平等的教學(xué)資源與教育機(jī)會(huì)。通過近兩年的實(shí)際應(yīng)用，現(xiàn)就如何對(duì)遠(yuǎn)程資源進(jìn)行有效的管理及提升其在教學(xué)中的應(yīng)用效果談一談個(gè)人的看法。

1.提高全校師生對(duì)遠(yuǎn)教資源的認(rèn)識(shí)

自從我校成為“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”項(xiàng)目學(xué)校以來，豐富的遠(yuǎn)程教育資源源源不斷地進(jìn)入了我校。但是，看著從遠(yuǎn)教設(shè)備上接收來的大量數(shù)據(jù)和一盒盒教學(xué)資源光盤以及電視節(jié)目資源，大部分教師面面相覷，不知如何把它們運(yùn)用到自己的課堂中。教師信息按術(shù)水平的高低直接影響著遠(yuǎn)程教育工程的質(zhì)量，因此我校始終堅(jiān)持“培訓(xùn)先行”的原則努力提高教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的能力。

1.1 根據(jù)我校的實(shí)際情況，把校本培訓(xùn)與遠(yuǎn)程教育資源培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來，利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法，能夠獨(dú)立運(yùn)用計(jì)算機(jī)這個(gè)現(xiàn)代化教學(xué)工具。對(duì)于個(gè)別老教師，由于從沒有接觸過計(jì)算機(jī)，加之年齡偏大，因此對(duì)其進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使其能夠掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，了解常用應(yīng)用軟件的使用方法。

1.2 對(duì)教師進(jìn)行遠(yuǎn)教設(shè)備使用技能的培訓(xùn)，介紹多媒體教室中央控制臺(tái)的使用方法，如何在校園網(wǎng)內(nèi)瀏覽、查找、組合適合自己所教科目的遠(yuǎn)教資源，以及如何使用PowerPoint、希沃白板等工具制作自己的課件。

1.3 增強(qiáng)教師對(duì)遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程教育資源、多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，即讓大家認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程教育資源、多媒體在教育教學(xué)中發(fā)揮的作用和優(yōu)勢(shì)。讓教師從以往的認(rèn)知和觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，并為他們積極主動(dòng)地運(yùn)用遠(yuǎn)程資源作好思想輔墊。

1.4 鼓勵(lì)教師合理使用多媒體資源用于教學(xué)，使教師能夠切實(shí)感受到遠(yuǎn)教資源對(duì)于教育教學(xué)帶來的改變，增加其使用的動(dòng)力。通過培訓(xùn)使我校教師了解“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”的目的和意義，認(rèn)識(shí)教育信息化對(duì)提高教育教學(xué)水平的重要作用及在素質(zhì)教育中的重要地位，初步提高了教育信息化的理論水平、研究水平和實(shí)踐能力，掌握了班班通備設(shè)施使用和維護(hù)的基本知識(shí)和技能，使教師在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)中認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，具有使用遠(yuǎn)教設(shè)備和資源上課的能力，為全面實(shí)施素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。

2.做好遠(yuǎn)教資源的管理與發(fā)布工作

作為學(xué)校的遠(yuǎn)程教育資源管理者，我們深有感觸：無論是資源的下載、整理還是應(yīng)用，工作都是相當(dāng)?shù)姆敝?。如何找到一條捷徑，即能保證資源下載的完整性，又能輕松有效地管理資源，使教師們能方便快捷地查找應(yīng)用資源，讓遠(yuǎn)程教育資源發(fā)揮更大的效益，這成了我們一直努力的方向，通過近兩年的實(shí)踐探索，我們尋求到了一條行之有效的方法。

2.1 及時(shí)轉(zhuǎn)移、備份數(shù)據(jù)，保障接收機(jī)中遠(yuǎn)教資源的存儲(chǔ)空間。遠(yuǎn)教資源每學(xué)期都在近200G左右，為了及時(shí)、高效的使用這些教學(xué)資源，我們將每學(xué)期接收到的遠(yuǎn)教資源及時(shí)轉(zhuǎn)移到學(xué)校服務(wù)器中，為遠(yuǎn)教接收電腦留出足夠的存儲(chǔ)空間以便完整的接收遠(yuǎn)教資源。

2.2 中央電教管資源中心按課程進(jìn)度提前一個(gè)月播出教學(xué)資源，因此不能等到開學(xué)后再接收遠(yuǎn)教資源，但放假其間又不可能天天到校打開計(jì)算機(jī)，因此我們將計(jì)算機(jī)設(shè)置為自動(dòng)開關(guān)機(jī)，每天按時(shí)自動(dòng)接收教學(xué)資源。

2.3 我們利用學(xué)校原有的計(jì)算機(jī)、交換機(jī)等硬件設(shè)備與遠(yuǎn)教接收系統(tǒng)組成了“校園網(wǎng)”，并組建了Web服務(wù)器，將網(wǎng)絡(luò)資源存放在學(xué)校的服務(wù)器中，方便教師以網(wǎng)頁的形式訪問、下載遠(yuǎn)教資源。

3.遠(yuǎn)教資源在教學(xué)中的具體應(yīng)用

遠(yuǎn)教工程實(shí)施近兩年來，我校通過對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)和遠(yuǎn)教資源應(yīng)用等方畫的培訓(xùn)，大多數(shù)教師能夠獨(dú)立運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)。通過遠(yuǎn)教資源，我校教師汲取了先進(jìn)地區(qū)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)理念，更新了教師的教育觀念和教學(xué)方法，極大的提升了新課改理念，并能自制教學(xué)課件應(yīng)用于課堂教學(xué)。教師利用班班通等多媒體設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué)，取得了豐碩的教學(xué)成果。學(xué)校每學(xué)年舉辦課件制作大賽活動(dòng)，激發(fā)了全體教師愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情，使我校各課教學(xué)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中解脫出來，出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的新型教學(xué)景象。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在課堂教學(xué)中有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正的喜歡學(xué)習(xí)。同時(shí)大大地簡(jiǎn)化了教師枯燥乏味的講解，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，徹底改變了過去填鴨式的生硬教學(xué)方式。

隨著新課改的實(shí)施，要求教師無論是從教學(xué)理念還是從教學(xué)方法上都要?jiǎng)?chuàng)新，遠(yuǎn)教資源的接收正是給了我們提升教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要契機(jī)，各項(xiàng)目學(xué)校只有利用遠(yuǎn)教工程實(shí)施的機(jī)遇，合理應(yīng)用教學(xué)資源，充分發(fā)揮資源的優(yōu)勢(shì)，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力縮小與先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)差距，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。