淺談班主任如何滲透愛的教育

戚丹丹

摘要：愛的力量是偉大的。陽(yáng)光之愛可以熔化冰雪，春風(fēng)之愛可以萌發(fā)草木，雨露之愛可以滋潤(rùn)禾苗……而師愛是偉大中之最偉大者。她與母愛、友愛一樣是人類最圣潔、最美好的感情。我國(guó)著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆南壬脑捴?，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開了情感，一切教育都無(wú)從談起。我們應(yīng)該時(shí)刻充當(dāng)三種身份：嚴(yán)師、慈母、摯友。當(dāng)班主任以一顆赤子之心，以師愛的力量去教育他的學(xué)生時(shí)，無(wú)論有多少客觀原因，這種愛，是沒有絲毫理由打折扣的。總之，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。以“愛為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：愛；教育；橋梁；學(xué)生；班主任

中圖分類號(hào)：G625.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0221-01

其實(shí)，教師的夢(mèng)想簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，只為崛起的新一代，努力培養(yǎng)他們蓬勃向上的力量。孩子的心愿，如宇宙間的繁星繽紛閃亮。為了給他們插上放飛的翅膀，我們寧愿做日夜星辰的殉葬，寧愿成為跨過荊棘的勇士。

這一切，都源于愛。

首先，你既然是一為教師，在學(xué)生心中便是知識(shí)的引領(lǐng)者，是他們的導(dǎo)師。這是尊重，但要讓他們愛上你，便需要我們先付出愛。如何愛學(xué)生？是把他們當(dāng)成自己的孩子一樣關(guān)愛，是要他們同朋友一樣信任你，和他們交心。其實(shí)，付出慈母般的情感并不難，只要在平時(shí)教育中多付出一點(diǎn)點(diǎn)愛，你就能獲得學(xué)生深情濃郁的愛。

1.“感情投資”增加一點(diǎn)

“沒有愛就沒有教育”。有一些學(xué)生由于客觀環(huán)境的影響，或接觸了表現(xiàn)不好的學(xué)生，或家庭遇到挫折和困難，或自己遭到刺激和打擊，思想產(chǎn)生波動(dòng)而犯錯(cuò)誤。作為教師應(yīng)深入學(xué)生之中，如他們的母親般，用春風(fēng)化雨般的語(yǔ)言關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生交心，努力建立起親密、和諧的師生關(guān)系。平時(shí)注意捕捉學(xué)生喜怒哀樂的情緒變化，一但發(fā)現(xiàn)他們情緒失落、抑郁寡歡，就以期待的目光，鼓勵(lì)的話語(yǔ)、親善的接近、朋友的熱情、長(zhǎng)輩的愛憐、睿智的嚴(yán)厲走進(jìn)他們的心靈，給他們鼓勵(lì)、點(diǎn)撥，讓他們揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。

2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)

許多學(xué)生由于家庭缺乏必要的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，致使學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)或下降。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，教師應(yīng)在指導(dǎo)上對(duì)他們采取“傾斜政策”。如定期組織學(xué)生幫扶活動(dòng)，開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。對(duì)于組織紀(jì)律松懈，對(duì)自己不能嚴(yán)格要求的學(xué)生，注意培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。人活著為了什么？無(wú)非就是展示給世人自己最光輝的一面。所以，如果一個(gè)老師總是去尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且讓它更加耀眼。當(dāng)然整體素質(zhì)水平仍需要去正確的引導(dǎo)，這才是一個(gè)成功的教育者。因?yàn)槟隳X中已沒有“朽木不可雕也”，而是在修整一座美妙的圖畫，畫本身就是一種美，你只是在使他們更加完美，這樣你才會(huì)更加喜歡你的學(xué)生。

3.鍛煉機(jī)會(huì)多給一點(diǎn)

有些學(xué)生由于生活比較富裕，在家庭中處于特殊地位，是爺爺、奶奶的掌上明珠，很容易形成自私自利、任性、膽小怕事、脆弱、散漫等不良習(xí)慣。盡管此類學(xué)生有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他們有的熱情活潑、有的安靜穩(wěn)重、有的記憶能力強(qiáng)，有的則善于思考、有的能寫能畫、有的記憶能力強(qiáng)等等。每個(gè)人都有他們自身的特長(zhǎng)和興趣。平時(shí)應(yīng)有計(jì)劃組織他們多參加各自有益的活動(dòng)，多給他們創(chuàng)造出一些表現(xiàn)他們才能的機(jī)會(huì)，不斷積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。教師可以把他們當(dāng)成自己的孩子，告訴他們教師對(duì)他的期望 ，并告訴他，你一定行。

這就是對(duì)學(xué)生的期望?！捌じ耨R利翁”效應(yīng)成功地說明了期望的激勵(lì)作用。教師的愛通過自己的眼神、笑貌、嗓音、態(tài)度滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，感染著學(xué)生的情緒，影響著學(xué)生的行為，使這些學(xué)生更加自信和自強(qiáng)不息。學(xué)生的自強(qiáng)不息促使自己進(jìn)步，進(jìn)步反過來又堅(jiān)定了教師的信心，加深了對(duì)學(xué)生的期望。如此往復(fù)，形成良性循環(huán)，使學(xué)生不斷地進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)深深愛著學(xué)生的老師，無(wú)形中把感情“投射”到學(xué)生的心靈上，會(huì)喚起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。學(xué)生會(huì)把教師的期望，看成是社會(huì)對(duì)他們的肯定，集體對(duì)他們的重視。由此獲得心理滿足，發(fā)展自我價(jià)值感，對(duì)自己的奮斗目標(biāo)維持了穩(wěn)定的志向水平，激發(fā)出奮然上進(jìn)的力量。

總之，班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。對(duì)學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是出于一個(gè)共同的教育目的，二者并不矛盾。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。讓我們都銘記這句話：教育的成功需要你付出深深的愛！

參考文獻(xiàn)：

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[2] 《教學(xué)月刊》.2017年11月（上）.

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