如何打磨一節(jié)耐思、耐想、耐模仿的美麗課堂

沈素嬌

摘要：本文從一節(jié)市級公開課《元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展》為范例來談?wù)勅绾未蚰ヒ还?jié)耐思、耐想、耐模仿的美麗課堂，讓歷史與社會課變得更富有韻味，更美麗多彩，更加耐人尋味。

關(guān)鍵詞：打磨；耐思；耐想；耐模仿；美麗課堂

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0200-01

佛要金裝，人靠衣裝。課堂亦是如此，如何吸引學(xué)生的眼球，就需要我們教師“八仙過海，各顯神通”了。

本學(xué)期“臨海市初中道德與法治、歷史與社會“美麗課堂”之“教學(xué)設(shè)計”聯(lián)片教研會”在我校隆重舉行。下面就以本人的一節(jié)市級公開課《元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展》為范例，從教研員王明山老師和各校優(yōu)秀教師對本節(jié)課的點評來探討如何打磨一節(jié)耐思、耐想、耐模仿的美麗課堂？

教研員王明山老師說，美麗課堂美在哪里？教師要思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌，智慧在碰撞中會更美麗。美在語言、美在互動，留有空間的互動，給學(xué)生追思、追問、追想的時間，形成良性互動的課堂氛圍，同時板書設(shè)計也要做到既簡潔又要重點突出，給人以視覺上的美感。男教師可以多點粗獷之美，女教師可以多一點柔美，如甘泉般沁人心脾。美麗課堂要能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，課后仍能余音繚繞，美麗無限。

實驗中學(xué)朱建寧老師評價本節(jié)課有五大之美。

1.引導(dǎo)之美

用教師本人的蒙古旅游的唯美圖片導(dǎo)入，今年暑假，我們一家人去一個地方旅游，拍下了許多美麗的照片，猜一猜我去了哪里？這樣的設(shè)計讓學(xué)生感覺特別親切，更容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。播放《蒙古帝國》中的各部落混戰(zhàn)的視頻，配以史料《蒙古秘史》的一段引文。然后引用毛澤東《沁園春雪》中有一句“一代天驕，成吉思汗”提出設(shè)問，層層深入，歸納總結(jié)言簡意賅，起到畫龍點睛之效。

2.教學(xué)設(shè)計之美

課堂教學(xué)主要設(shè)計了四個探究環(huán)節(jié)，小組探究一 話疆域的拓展。引用《元史.地理志》載的一段史料，同時【展示秦、西漢、唐朝、元朝疆域地圖】讓學(xué)生繪制年代尺表示蒙古政權(quán)拓展的過程。小組合作探究二：統(tǒng)一多民族國家的拓展。（1）政治組：探究元朝中央加強對地方的新舉措（比較西周，秦朝，西漢，當代中國 ）。（2）經(jīng)濟組：參加元朝的生產(chǎn)勞動（比較遼、金、西漢、唐朝）。（3）交通組：乘坐元朝交通的列車。（4）民族組：跟隨元朝民族融合的步伐（發(fā)現(xiàn)案例，查找原因，比較過去，現(xiàn)狀啟示）。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識又讓學(xué)生了解鞏固了新知識。

3.環(huán)節(jié)設(shè)計之美

導(dǎo)入引用教師本人拍攝的旅游圖片，師生共敘，環(huán)環(huán)相扣，把握住學(xué)生的興趣點、觸動點，激起學(xué)生對本節(jié)課的探究欲，真正讓課堂耐想、耐思，真是美不勝收。在課堂設(shè)計的四個小組探究活動過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主體性，通過學(xué)生的討論，思維的撞擊形成對課堂重難點的突破和情感共鳴。

4.史料引用之美

史料引用簡約精典?！恶R可波羅行紀》中的馬可波羅對中國人民創(chuàng)造出的燦爛文明和發(fā)達的經(jīng)濟文化而感到的驚嘆的一段引文。突出了元朝的中華文化交流繁盛，當時的中國生產(chǎn)力和生產(chǎn)水平在世界范圍內(nèi)都屬于領(lǐng)先水平。

5.師生互動之美

教師親和力強，鼓勵、激勵學(xué)生，橫向縱向，博古論今，德育無痕。在小組合作探究政治組、經(jīng)濟組和民族組的問題設(shè)計，讓學(xué)生橫向縱向比較，博古論今，新舊知識有機貫穿融合，深悟?qū)W習(xí)歷史與社會的學(xué)習(xí)之妙。

6.板書設(shè)計之美

我的板書設(shè)計是是利用了思維導(dǎo)圖的模式，環(huán)環(huán)相扣，層層推進用樹形結(jié)構(gòu)把本課知識點囊括其中。

教研員王明山老師高度肯定此節(jié)課的設(shè)計，尤其贊賞了疆域拓展，緊扣教材，實行對比的教學(xué)法，推陳出新，用年代尺畫出拓展過程。但同時他也拋出了自己的想法。元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展，元朝到底拓了什么？疆域、政治、文化……元朝有無超越前代？他認為設(shè)計元朝政治上的拓展時要提高一個境界，可以去讀讀《元史》，作為游牧的馬上民族蒙古族怎么治天下、守天下？如何更深層次地效仿中原的管理？課堂上的最后一個設(shè)計—如何品元朝？要讓學(xué)生從中得出歷史發(fā)展的規(guī)律，要符合時代潮流和人民發(fā)展的要求，品的結(jié)果要讓學(xué)生有感悟，要有思辨，思維的沖擊力是很大的，也可以讓學(xué)生課外去查閱歷史學(xué)家如何評元朝？從而提高學(xué)生對中華民族的熱愛之情和以史為鑒的思辨能力。

總之，一節(jié)耐思、耐想、耐模仿的美麗課堂能使學(xué)生真正融入課堂，學(xué)生融入教學(xué)情境，感動才能感染，產(chǎn)生情感共鳴，享受課堂帶來的美感。

十九大報告中，“美麗”一詞首次出現(xiàn)在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的奮斗目標之中，作為新時代的歷史與社會教師，更應(yīng)緊跟時代的呼喚，與時俱進，打造耐思、耐想、耐模仿的“美麗課堂”，“讓美麗在課堂傳遞，讓夢想從這里升起！”

參考文獻：

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