如何發(fā)揮教學反思的作用

艾永文

【摘要】在科學與技術發(fā)展的今天，教育也不是一成不變的，教學反思無論對教師自身教學水平的提高，還是對教學效果的提高都有著舉足輕重的作用。本文基于教學反思的重要性和教師教學反思的作用進行分析，試圖尋找更好地發(fā)揮教學反思的作用的策略，為教學實際服務。

【關鍵詞】教學反思 重要性 作用 策略

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0179-02

一、教學反思的必要性

教學反思是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動。教學反思包括檢查是否達到教學目標；分析教學中的不足；記錄教學中的困惑；發(fā)現(xiàn)某種教育教學行為是否對學生有傷害；可以發(fā)現(xiàn)自己的教育教學方法是否適合學生等內容。教學反思的具體而言，諸如總體課程目標的反思，總體課程內容的反思，總體課程組織的反思，科目目標的反思，科目內容的反思，科目組織的反思，單元目標的反思，課程中具體學習活動的反思等。

教學反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。通過教學反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質，綜合水平等。

二、教學反思的作用體現(xiàn)

1.有助于教師總結實踐經驗

進行教學反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學理論提供了有效的途徑。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。換言之，進行教學反思有助于教師立足于教學實踐，深入地鉆研、體會教學理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質和能力。

2.有助于教師改進教學方法

盡管一些經驗豐富的教師已從教數(shù)年，但課堂方法單一，而且教學的效果一直沒有達到最佳，究其原因還是因為不夠重視課后反思，及沒有找到合適的對策有直接的關系。作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學的能力更是必不可少的。如果缺乏對日常課堂教學中出現(xiàn)的問題，進行反思和不斷積累的意識，教師很難掌握駕馭課堂教學的能力。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個問題的對策、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。所以教師們只有通過教學反思，教師的有效經驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學行為產生積極的影響。

3.有助于激發(fā)教師教學創(chuàng)作性

進行教學反思能夠充分激發(fā)教師的教學積極性和創(chuàng)造性，并為其專業(yè)發(fā)展提供機會和條件。

教學反思鼓勵教師通過多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學活動，充分尊重了教師的主體地位，發(fā)揮了教師的能動性、積極性和創(chuàng)造性。教師在教學實踐中，可以通過寫教學日記、描述——解釋自己的教學活動、觀摩——分析教學事件、主動征求同事及學生意見和建議等多種方式反思自己的教學實踐，這實際上為提升教師的專業(yè)自主權，促進教師的專業(yè)發(fā)展提供了更多的可能性。

三、教師借助教學反思完善教學的策略

1.反思要著眼于教學實際

將教學實際中碰到的問題，親身感受和體驗具體地記錄下來，確保教師從實際出發(fā)，在教學實例中探及某種教育規(guī)律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學。通過反思，為教師們的今后教學積累經驗促使教師們帶著教學中的問題學習教育理論，把點滴經驗加以系統(tǒng)化、理論化，為教學研究積累材料。在積累中探索，在探索中提高。所以，教學反思是教師自我增強教學基本功、提高教學水平的一種有效途徑。

2.教學反思確保教師課程再認識

既是課后備課，又是課前備課深化和發(fā)展。它是教師對教學實踐進行再認識，以便從中探索教學規(guī)律，使教學工作從“必然王國”走向“自由王國”，乃至形成自己的教學風格。教師把教師的失誤記下來，并時刻告誡自己，認真準備好每一節(jié)課，讓老師不會在課堂上留下遺憾，讓學生也不會留下遺憾。

3.課后反思得與失，更有助于個性化教學的實施

課后反思得與失不僅可以促使教師們克服教學工作中的不足，還有助于防止某些失誤的再次出現(xiàn)；同時根據(jù)課堂上反映出來的問題，采取“對癥下藥”，能迅速提高課堂教學效果。反思自己在課堂上指導不夠，并且再上課時對學生的不足之處進行強化訓練，教學效果明顯更好。

總之，自我反思有助于改造和提升教師的教學經驗，經驗+反思=成長，沒有經過反思的經驗是狹隘的經驗，意識性不夠，系統(tǒng)性不強，它可能只能形成膚淺的認識，并容易導致教師產生封閉的心態(tài)，從而不僅無助于而且可能阻礙教師的專業(yè)成長。只有經過反思，使原始的經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經驗才會得到提煉、得到升華，從而有效的發(fā)揮反思的作用，使教師的專業(yè)技能不斷提高。

參考文獻：

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