小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式探究

蔣龍瓊

摘要：交際是目前英語教學(xué)中的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，互動教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，且能夠?qū)W(xué)生引入到教學(xué)任務(wù)中去，讓學(xué)生能夠發(fā)揮出其學(xué)習(xí)的積極主動性，文章以小學(xué)英語中課堂互動教學(xué)模式為主要分析對象，并且希望通過互動的課堂模式來提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并且有利于提高課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)效率，以促進(jìn)學(xué)生的英語綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；互動教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0111-01

引言

互動式課堂需要教師與學(xué)生都參與到課堂的學(xué)習(xí)中，在課堂上進(jìn)行交流，創(chuàng)建良好的課堂氣氛。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，并且在課堂上得到最大的發(fā)展，得到英語學(xué)習(xí)能力的提升，為后面的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)英語課堂互動教學(xué)的重要意義

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

由于小學(xué)生的身體構(gòu)造和發(fā)育關(guān)系，其學(xué)習(xí)的動力是和興趣直接掛鉤的，小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是將學(xué)生對英語的愛好和興趣培養(yǎng)起來，讓學(xué)生能夠積極的去學(xué)習(xí)英語，這就要求教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的興趣，讓其產(chǎn)生好奇心和探索欲，因此這種欲望在學(xué)生的心理執(zhí)行的時(shí)候就會轉(zhuǎn)化成為一種學(xué)習(xí)的動力，就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和愛好，也就有了學(xué)習(xí)英語的積極主動性。若是對學(xué)習(xí)沒有任何興趣，而是看成一項(xiàng)任務(wù)，那就會成為機(jī)械式的學(xué)習(xí)，無興趣的學(xué)習(xí)不會使得學(xué)生有較快較好的發(fā)展，而且還會影響學(xué)生對一切事物的學(xué)習(xí)效率。

1.2 促進(jìn)聽說能力。

互動教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中師生互動為主導(dǎo)的課堂形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的交際機(jī)會，調(diào)動他們運(yùn)用語言的積極性，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作能力，大大提高課堂教育效率。教學(xué)實(shí)踐證明，通過交際活動不僅能向?qū)W生滲透新的語言知識，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)他們?nèi)硇牡胤e極主動地投入英語學(xué)習(xí)，特別是相互交流的活動當(dāng)中去，進(jìn)而獲得更多更新的知識。因此，交際活動是促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力發(fā)展的有效教學(xué)手段。

1.3 有助于回歸學(xué)生生活。

對于小學(xué)的英語教材的選擇方面，必須要以選擇實(shí)際生活中的話題為主，而且還要以學(xué)生的生活為主，因?yàn)殛P(guān)于學(xué)生的話題會帶給學(xué)生本身以興趣愛好上的滿足，并且對于教材上活動的設(shè)計(jì)必須要脫離死板化，改向生活化方向發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造出一種真實(shí)的語言環(huán)境，并且為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)平臺和方法，讓學(xué)生能夠從小就掌握一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，并直接結(jié)合生活，讓知識為生活所用。

2.小學(xué)英語課堂互動教學(xué)的實(shí)施

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提，如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就是教師的重要任務(wù)。對此，教師在教新知識之前，可以模擬適當(dāng)?shù)膱鼍?，讓學(xué)生參與其中，通過小游戲等活動的參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動型，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行英語交際時(shí)，教師可以選擇學(xué)生作為交際的對象，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名與教師交流。在交流的過程中，教師還可以適當(dāng)增加難度，讓學(xué)生自己解決難題，最終通過交際訓(xùn)練。這樣，學(xué)生不僅通過自己的主動性完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠充分的展現(xiàn)自己，樹立自信心，對英語學(xué)習(xí)的興趣也進(jìn)一步提高了。做到這點(diǎn)，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能鼓勵(lì)學(xué)生在今后英語的學(xué)習(xí)中舉一反三，自發(fā)學(xué)習(xí)，從而取得長足的進(jìn)步。

2.2 設(shè)置小游戲，讓學(xué)生在游戲中獲得知識。

針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，游戲是他們最容易接受的活動之一。因此，游戲的方式也越來越多地應(yīng)用在教學(xué)中，英語教學(xué)當(dāng)然也不例外。恰當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)置，能夠讓學(xué)生迅速產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在游戲的過程中，輕松掌握所要學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生對于知識的記憶也會深刻得多。比如，在進(jìn)行26個(gè)英文字母學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生將字母寫在紙上，然后隨意選取一張紙上的字母，然后鼓勵(lì)學(xué)生說出帶有這個(gè)字母的單詞，當(dāng)學(xué)生說出單詞時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，說：“well done！”等，在學(xué)生受到鼓勵(lì)后，會大大增加學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)也會更加順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，成績自然提高。此外，引導(dǎo)學(xué)生主動參與游戲中，用自己的主觀意志學(xué)習(xí)英語知識，也對學(xué)生提高自身英語能力有較大的幫助。學(xué)生在游戲的過程中，會與同學(xué)加強(qiáng)交流，在交流中學(xué)習(xí)，互相推動進(jìn)步。由此看來，以游戲的方式進(jìn)行英語教學(xué)，時(shí)非常適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，設(shè)置小游戲，也成為小學(xué)英語教學(xué)常用的、有效的教學(xué)手段。

2.3 創(chuàng)造良好的互動環(huán)境。

學(xué)習(xí)英語除了有良好的教學(xué)方法外，教學(xué)環(huán)境也十分重要。由于我們?nèi)粘Ｉ钪胁皇怯糜⒄Z進(jìn)行交流，因此，有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，也會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。在這個(gè)過程中，教師就要通過語言、肢體動作、表情等方式鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生形成互動。比如，教師在平時(shí)說Very good時(shí)，可以點(diǎn)頭，也可以微笑表示贊許；做出Stand up，Sit down等動作指令時(shí)，也可以配合相應(yīng)的動作，這樣更加有親和力，也更有利于學(xué)生理解，與教師形成互動。這種方式就打破了以往教師教、學(xué)生學(xué)的被動局面，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，并且與教師不能形成互動，就會影響學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，需要教師隨時(shí)的鼓勵(lì)，在教師的肯定下，學(xué)生才會更加愛學(xué)英語，學(xué)習(xí)成績也會逐步提升。

3.結(jié)束語

小學(xué)英語課堂的互動教學(xué)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，團(tuán)隊(duì)合作的意識，能夠?qū)W會和教師之間的平等交流，能夠懂得和同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作。教學(xué)是“教學(xué)相長”的境界，在互動教學(xué)中，教師可以充分地了解每位學(xué)生的性格、特點(diǎn)，真正地幫助每位學(xué)生成長。

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