淺析提升小學(xué)生寫作能力的幾點(diǎn)策略

劉玉玉

摘要：寫作是語(yǔ)文四項(xiàng)基本技能之一，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要內(nèi)容，有著不容忽視的地位。有效地語(yǔ)文寫作教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，如何有效組織寫作教學(xué)、提升小學(xué)生寫作能力，成為語(yǔ)文教育者熱議的話題。筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)有關(guān)于有效組織小學(xué)寫作教學(xué)，提升小學(xué)生寫作能力的策略，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)；寫作能力；策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0079-01

寫作是小學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著不可忽視的地位。那么，在教學(xué)中教師該如何提高小學(xué)生的寫作能力呢？下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劚救说目捶ā?/p>

1.激趣教學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

寫作是學(xué)生知識(shí)輸出的過程，更是一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)，要想使小學(xué)生寫出一篇好的文章來，首先要做的就是找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，就是要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的積累寫作素材，讓學(xué)生在寫作時(shí)可以達(dá)到有話可說，有事可寫，進(jìn)而凝練自己的話語(yǔ)，提高學(xué)生的寫作能力。這就要求教師在教學(xué)中，抓住學(xué)生階段性的特點(diǎn)，并結(jié)合文本知識(shí)選取合適的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂沉悶枯燥的寫作教學(xué)模式，創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展的習(xí)作空間，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有意義的寫作活動(dòng)，幫助學(xué)生提高寫作能力。例如，教師可根據(jù)寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生開展一些喜聞樂見的課堂活動(dòng)，如“動(dòng)手識(shí)材”、黑白辯論賽、文章交流會(huì)、課外閱讀寫作大會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)留心觀察周圍的事物，進(jìn)而進(jìn)行探索、思考、總結(jié)，幫助學(xué)生在此過程中收集到豐富的寫作材料，為寫好作文打下良好基礎(chǔ)。

2.發(fā)現(xiàn)樂趣——?jiǎng)?chuàng)建有效教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種行而有效的教學(xué)方法，并根據(jù)所教授寫作內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建有效的教學(xué)環(huán)境，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在自己的專屬天地中找到屬于自己的寫作方式，并探究到寫作的樂趣，這將為教師打造高效寫作課堂提供可能。與此同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以便讓學(xué)生在寫作中逐漸豐富其自身情感，增添其寫作作品的生機(jī)。比如，在教學(xué)《金色的草地》一課時(shí)，教師可將課前準(zhǔn)備好的蒲公英的flash動(dòng)畫放映給學(xué)生，讓學(xué)生通過動(dòng)態(tài)感十足的動(dòng)畫畫面對(duì)蒲公英產(chǎn)生興趣，并試著讓學(xué)生描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，以及草地變顏色的原因，之后可以讓學(xué)生描述自己在留心過的周圍事物的變化，以及這些事物給其帶來的樂趣，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，并感受出大自然給我們的生活所帶來的樂趣，以便學(xué)生在今后的寫作過程中，能將此樂趣刻畫出來，完成寫作的升華。

3.感悟生活——流露真情實(shí)感

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“寫作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！鄙钍菍懽鞑唤咧慈?，其中有著取之不盡用之不竭的寫作教學(xué)資源。因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們更要善于用發(fā)展的眼光來審視生活，并充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中所存在的知識(shí)，幫助學(xué)生揭開語(yǔ)文寫作神秘的面紗，讓學(xué)生在感悟生活中，體驗(yàn)到寫作的奧秘。那么，該如何引導(dǎo)學(xué)生感悟生活呢？筆者認(rèn)為，要從細(xì)心觀察生活開始，如勤于做筆記，隨時(shí)記錄下親人、朋友、同學(xué)、師生等之間的事情，刻畫細(xì)膩的情感，以便學(xué)生從中領(lǐng)悟其中所飽含的親情、友情以及師生情，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在作品中流露真情實(shí)感。在教學(xué)《她是我的朋友》一課時(shí)，教師可渲染本文小姑娘生命垂危、輸血迫在眉睫的緊張氛圍，讓學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血的全過程，并引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表情、動(dòng)作等語(yǔ)句，體會(huì)主要人物此時(shí)內(nèi)心的活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)“她是我的朋友”這句話所飽含的朋友間最真摯的友誼，幫助學(xué)生樹立正確的友誼觀。此后，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己在課上學(xué)到的知識(shí)，寫一篇有關(guān)“友情”的作文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)友情的真諦。經(jīng)過學(xué)生學(xué)習(xí)探索文章、創(chuàng)作文章之后，學(xué)生不僅對(duì)課文中展現(xiàn)的情感有了深層次的理解，還能讓學(xué)生在此過程中提高寫作能力。

4.課外閱讀——拓展學(xué)生視野

小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)不能僅僅只拘于課堂，否則會(huì)大大限制學(xué)生寫作能力的發(fā)展，所以，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生課外知識(shí)的汲取與補(bǔ)充，讓學(xué)生在課外閱讀中逐步掌握更多寫作知識(shí)和技巧，有助于拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的寫作能力和水平，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)之余，教師可將一些有些的文章或名家作品推薦給學(xué)生，以供學(xué)生進(jìn)行閱讀。如：《海底兩萬(wàn)里》《愛麗絲漫游奇境》《安妮日記》《魯賓遜漂流記》《隋唐演義》等。

總之，寫作需要長(zhǎng)期積累才能將簡(jiǎn)單的文字轉(zhuǎn)化成令人拍手叫絕的作品，使人讀時(shí)賞心悅目。在寫作教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，讓學(xué)生有能力描繪出一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱蓮花.小學(xué)寫作能力培養(yǎng)與指導(dǎo)[J]. 課程教育研究，2017（40）.

[2] 張清春.回歸“真實(shí)” 擁抱“真情”——小學(xué)語(yǔ)文寫作“真”教學(xué)思考[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017（07）.