探究新時(shí)期小學(xué)德育工作的開展

韓永芳

摘要：小學(xué)德育工作一直是教育工作者所關(guān)注的重點(diǎn)，小學(xué)階段因?yàn)閷W(xué)生心理發(fā)展還不夠完善，人生觀、價(jià)值觀還沒有樹立，要體現(xiàn)育人文本的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步，必須重視學(xué)生的德育工作。本文通過淺談新時(shí)期小學(xué)德育工作的開展，從而給小學(xué)德育工作開辟創(chuàng)新的道路，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育工作

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0034-01

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，物質(zhì)文化逐步超越精神文化，這樣的發(fā)展是非常可怕的。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生的思想道德素質(zhì)還沒有形成，不能讓社會(huì)的浮躁影響到祖國(guó)的未來，所以提高德育工作的實(shí)效性刻不容緩。

1.德育工作存在的主要問題

1.1 德育為首未真正落實(shí)。

中國(guó)的應(yīng)試教育存在著重智輕德的傾向，小學(xué)階段也是難以避免的。德育工作“喊起來重要，做起來不要”的現(xiàn)象猶存，需要教育工作者認(rèn)為德育只是一句口號(hào)，德育工作做得再好也抵不上培養(yǎng)出幾個(gè)尖子生。因?yàn)橹怯暮脡闹苯佑绊懡處煹脑u(píng)職稱、漲工資等利益，而德育啥都不影響。

1.2 針對(duì)性與實(shí)效性不強(qiáng)

德育的最終目標(biāo)是讓每一位學(xué)生能夠品德高尚，但是一些德育目標(biāo)違背其教育規(guī)律和學(xué)生年齡特點(diǎn)，不重視學(xué)生的個(gè)體差異，內(nèi)容目標(biāo)往往過大，脫離了學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生都認(rèn)為德育就是“假大空”，這是學(xué)生德育工作針對(duì)性與實(shí)效性不強(qiáng)所導(dǎo)致的。

1.3 德育方式手段滯后。

學(xué)校的德育工作的開展形式都是一些簡(jiǎn)單的說教或者是單一的照顧老人，撿垃圾等內(nèi)容。社會(huì)、學(xué)校、家庭教育不能有機(jī)的結(jié)合起來，從而導(dǎo)致形式輕內(nèi)容、重結(jié)果的局面，這樣往往會(huì)使德育工作形同虛設(shè)。

2.提高小學(xué)德育工作有效性策略

2.1 設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。

小學(xué)生正處于懵懂的階段，其特點(diǎn)為年齡小、心智未成熟，缺乏辨別和理解的能力。教師在開展德育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，按部就班的一步一步的滲透，在這樣的過程中，不斷地積累，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，從而自主的形成屬于自己的品質(zhì)，進(jìn)而樹立正確的人生觀。

比如說，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要隨時(shí)隨地的與學(xué)生進(jìn)行交流，了解其生活需要和心里活動(dòng)，這樣才能有針對(duì)性的制定教學(xué)目標(biāo)。德育教育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體、明確，在進(jìn)行德育工作時(shí)，德育教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)知究竟應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，為什么要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣?！霸摬辉撊フ疹欚B(yǎng)老院的老人”這一話題，教師應(yīng)該了解每一位學(xué)生對(duì)這一話題的認(rèn)知，然后教師通過講述具體的助人為樂的故事，讓學(xué)生的認(rèn)知能夠跟著教師的思路走，從而養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。

2.2 多樣化教學(xué)方法。

興趣是最好的老師，小學(xué)生喜歡的事，他們肯定會(huì)努力去做。教師應(yīng)該為學(xué)生開發(fā)出不同類型的德育教學(xué)方法，不能僅局限在說教之中。不可否認(rèn)，說教是必不可少的，但是說教也得具有創(chuàng)新性。因此，不斷增多教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)知不一樣的德育。

比如說，可以給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)情景，讓學(xué)生真正感覺此時(shí)此刻的魅力，從而引起學(xué)生的情感共鳴。當(dāng)教師進(jìn)行環(huán)保教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生們分組演舞臺(tái)劇，模擬現(xiàn)實(shí)中隨手丟垃圾，環(huán)衛(wèi)工人早早地清衛(wèi)生等情景，一個(gè)破壞環(huán)境，一個(gè)保護(hù)環(huán)境，這樣鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生明白哪個(gè)是真善美，哪個(gè)是批判的對(duì)象；還可以給學(xué)生放映一些勞模、感動(dòng)中國(guó)的人物的視頻，讓學(xué)生直觀的感受德育之美。還可以將一些歷史長(zhǎng)河中的一些德育故事，轉(zhuǎn)變成動(dòng)畫片的形式給學(xué)生播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在無形之中接受德育的熏陶。

2.3 爭(zhēng)當(dāng)表率，做好道德示范。

師者，傳道受業(yè)解惑也。榜樣的力量是無窮的，小朋友心中都有一個(gè)英雄。高尚而富有魅力的德育教師必定會(huì)感染學(xué)生。所以作為一名德育工作者，首先就應(yīng)該加強(qiáng)師德修養(yǎng)，要具備極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)每一位學(xué)生一視同仁。

2.4 中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化促進(jìn)德育工作的開展。

孩子是祖國(guó)的希望，所以青少年的品德素質(zhì)在一定程度上決定著國(guó)家的基本素質(zhì)水平。小學(xué)階段的學(xué)生各方面思想還不成熟，對(duì)各種事物的辨別能力還不完善，所以這個(gè)時(shí)期正是為孩子指引一條正確的思想道德方向的關(guān)鍵所在，讓學(xué)生沿著正確的道路走下去，以免引導(dǎo)學(xué)生會(huì)選擇一個(gè)錯(cuò)誤的方向。我國(guó)有中華上下五千年的歷史文化，更有從古至今一直流傳下來優(yōu)秀文化需要學(xué)生繼承，這些傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的思想道德培養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用，所以在德育教育工作中應(yīng)該結(jié)合我國(guó)的傳統(tǒng)文化，使祖國(guó)的思想民族的文化融入到每個(gè)學(xué)生的思想中。

學(xué)習(xí)孔孟，讓我們知曉禮義廉恥；學(xué)習(xí)文天祥、袁崇煥、韓應(yīng)龍，讓我們明白愛國(guó)；學(xué)習(xí)廉藺交歡、負(fù)荊請(qǐng)罪，讓我們知錯(cuò)能改；學(xué)習(xí)孔融，讓我們懂謙讓；學(xué)習(xí)老子，讓我們淡泊名利；這些都是國(guó)之瑰寶，中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化極大程度上促進(jìn)德育工作的開展。

3.總結(jié)

綜上所述，新時(shí)期小學(xué)德育工作的開展是非常有必要的，作為一名德育工作者，應(yīng)該樹立良好的道德素養(yǎng)，采用多種方式進(jìn)行德育教學(xué)，制定出明確、具體的德育目標(biāo)，緊跟時(shí)代的步伐，全面提升每一位學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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