愛，是構(gòu)建和諧師生關系的基礎

郭文君

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，人們思想水平的提高，對構(gòu)建和諧的師生關系也越來越重視。和諧的師生關系有助于教師了解學生的思想狀態(tài)，正確引導學生思想價值觀念，保證學生不走彎路，促進學生的健康發(fā)展。筆者通過多年擔任班主任的經(jīng)驗， 對構(gòu)建和諧師生關系提出了一些看法。

關鍵詞：師生關系；教育；思想狀態(tài)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0029-01

古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風格也各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”。

從教二十多年以來，我一直擔任班主任工作，和眾多的教師一樣，我熱愛教師工作。20多年的班主任工作經(jīng)歷，使我認識到，要當好一個班主任，僅靠熱情是不夠的，還要有正確靈活的方法，更要有愛心，愛每一個學生。愛，是構(gòu)建和諧師生關系的前提。我想把自己在班主任工作中的點滴體會，加以整理，以便和同仁交流。

體會之一：從實際出發(fā)，有的放矢，正確引導。

要教育好學生，只有了解學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態(tài)，才能從實際出發(fā)，對學生進行正確的引導，達到預期的教育目的。

近兩年，伴隨社會上“追星熱”的浪潮涌現(xiàn)。班上就有不少孩子是“粉迷”，這些孩子的書皮、本子封面、筆袋及書包上的小飾物上都有自己偶像的照片。他們聚在一起聊的話題也離不開自己崇拜的明星。有位同學對楊冪的崇拜到了癡迷的地步，誰如果說楊冪的不好，他就跟人家急……這種現(xiàn)象自然影響到了學生的學習。作為班主任，自然不能放任學生在盲目的追捧中迷失自我。于是，我先后組織學生開展以“追星好與不好”為題的辯論會，之后又開展以“追什么樣的星更有價值”為主題的中隊會。這兩次活動中，我引導學生，要有正確的價值觀，追星本身并無大錯，但要追那些為民族，為社會做出巨大貢獻、有一定影響力、奮發(fā)向上的人，這些人是我們民族的脊梁，他們身上永遠閃耀的是正能量。否則，就是盲目追星。加上十多年以前我市唐娟追星的真實故事為例，學生從中受到很大教育。不少學生在習作中流露出自己因盲目追星而浪費寶貴學習時間的懊惱。那些曾經(jīng)出現(xiàn)在學生書本封面的娛樂明星的貼畫也悄悄地消失了。

體會之二：熱愛學生，一視同仁。

愛是教育的前提，而且這種愛應該是真誠的，發(fā)自內(nèi)心的，讓學生能感受到的，尤其是那些自制力差的屢犯錯誤的后進生，班主任一定要有愛心。付出愛心，就會使學生有所改變。

有一年接了一個畢業(yè)班，我第一周收作業(yè)，發(fā)現(xiàn)班內(nèi)竟有七、八個人什么作業(yè)也沒有。通過向其他同學了解，我吃驚不小，因為同學們眾口一詞地回答“他們經(jīng)常不寫作業(yè)”。吃驚歸吃驚，但我不能放棄這幾個孩子。如果不及時糾正這種習慣，對他們今后的學習影響可想而知。于是，我經(jīng)常在課間、放學后與這幾個孩子接觸，交流。我先了解他們不寫作業(yè)的原因及內(nèi)心真實想法，繼而指出每個人身上的閃光點，告訴他們：“別人放棄你并不可怕，可怕的是自己放棄自己”的道理。之后，利用業(yè)余時間輔導他們寫作業(yè)，同時發(fā)動班上同學與他們結(jié)成“對子”，為他們講題、補課；再者，針對每個人的進步，利用時機在班內(nèi)表揚。還有，爭取家長的全力監(jiān)督配合。半個學期后，我終于欣慰地松了口氣，我的作業(yè)收齊了。其他任課老師也一致認為，這些孩子進步了，知道學習了。

這幾個孩子臉上的神情也漸漸地自信起來，他們的家長也流出了感激的熱淚，甚至有家長在家長會上當眾向我鞠躬以示感謝。

體會之三：細心關注青春前期教育。

幾乎每一屆學生，在高年級階段都會出現(xiàn)青春期萌動的特有現(xiàn)象——男女生之間互生好感，有的學生因把握不好自己而影響到學習。我觀察到這樣一種現(xiàn)象：只要有男生和女生說話，其他同學就會不約而同、別有用心地發(fā)出“奧——喲”之聲，當事同學只有面紅耳赤地各自走開；在課間，常有幾個男生故意將一名男生推搡后撞到女生身上，“奧喲”之聲四起，氣的女生欲哭無淚；當然，課堂上也有學生傳遞紙條以示好感的……有的學生甚至深陷其中 ，不能自拔，成績不穩(wěn)。他只好將自己的苦悶通過周記向老師傾訴。作為班主任，我不能對此避而不談，于是，專門召開班會，九青春發(fā)育期的這種正常現(xiàn)象說開來，認真分析，引導寫生正確把握自己，分清現(xiàn)階段大家面臨問題的主次：學習為主，其他問題次之。等大家到了有能力為別人承擔責任的時候再去考慮“喜歡誰”的問題。經(jīng)過這樣的班會，教室里的“奧喲”之聲不再響起，一度迷茫的學生也終于將精力投入到學習中了。男女生之間的交往也大方自然了。

……

班主任的工作是瑣碎的，不是片言只語能說完的。送走了一屆又一屆的畢業(yè)生，當畢業(yè)多年的學生抽空回母?？次視r，當考上大學的學生向我報喜時，當學生叫我“郭媽媽”時，當學生說出“想成為像您一樣的老師”時……我終于懂得：為學生苦，為學生累，值！作為班主任，讓我真的很快樂。我領悟到：要想成為一名合格的教師，就必須理解孩子，欣賞孩子，愛孩子。

教育需要愛心，孩子渴望關愛。讓我們用“海納百川”的胸懷去接納孩子。讓我們懷著慈母的愛心，滋潤每個孩子的心田，構(gòu)建起和諧的師生關系。