論小學(xué)數(shù)學(xué)教育

羅飛

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門(mén)重要學(xué)科，也是必修的工具學(xué)科。它具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和拓寬思維的抽象性。它沒(méi)有語(yǔ)文課的那種豐富多彩的故事情節(jié)，也沒(méi)有美術(shù)課上那種色彩斑斕的畫(huà)面，更沒(méi)有音樂(lè)課中的那般活潑動(dòng)聽(tīng)的歡快節(jié)拍，只有10個(gè)單調(diào)的數(shù)字和抽象的加、減、乘、除，學(xué)習(xí)起來(lái)必然枯燥乏味。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；科學(xué)性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0250-01

1.注重課前的教學(xué)準(zhǔn)備工作，完善教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)

俗話說(shuō)，臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，要想把課上四十分鐘把握好，就需要課下把準(zhǔn)備工作做足。教師不僅是教材的使用者，更是教材的研究者，為此每個(gè)學(xué)期開(kāi)始前都需要對(duì)整冊(cè)的教材重新研讀一遍，做好學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。每堂課之前關(guān)注本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與相鄰知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，做到融會(huì)貫通。對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)尋找教學(xué)的切入口，做好教案，計(jì)劃如何將知識(shí)傳授給學(xué)生，將復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松。

教師應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教學(xué)方法、教學(xué)手法和策略不可墨守成規(guī)，應(yīng)該具有時(shí)代氣息。當(dāng)代社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量的信息，教師也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，將當(dāng)下的熱點(diǎn)話題貫穿在每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，使課堂變得生動(dòng)活潑和豐富多彩。

2.把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成具體的感受和體驗(yàn)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”： 在“做”的過(guò)程中積累。教學(xué)活動(dòng)重在引導(dǎo)學(xué)生的思維過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有自我發(fā)展、自我完善、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識(shí)的生成過(guò)程，課堂給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和思維的空間，任其盡情發(fā)揮。另外，課堂是活躍的、變化的，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容要采取不同的教學(xué)方法。例如，對(duì)空間與幾何這部分內(nèi)容的教學(xué)，我更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程——把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)。如：教學(xué)平行四邊形的面積一課時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，通過(guò)剪一剪、拼一拼把平行四邊形轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，并把自己的發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表述出來(lái)，動(dòng)腦思考：轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形與原平行四邊形有什么關(guān)系，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與原平行四邊形的底有什么關(guān)系，長(zhǎng)方形的寬與原平行四邊形的高有什么關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，主動(dòng)地去探索和發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積的計(jì)算方法，交流時(shí)學(xué)生說(shuō)明剪拼前后各部分間的關(guān)系，互相提問(wèn)并解答，在生生交流中學(xué)生理解平行四邊形與拼成的長(zhǎng)方形間的內(nèi)在聯(lián)系，既加深了對(duì)新知的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力及提出問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。最后層層遞進(jìn)，拓展深化，練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，涵蓋了不同角度的問(wèn)題，使學(xué)生在練習(xí)中思維得以發(fā)展，創(chuàng)新素質(zhì)得到錘煉。

3.注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生一生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。如何在學(xué)生面前展示出一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)看成自己今后人生中不可缺少的一部分。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)存在的意義和價(jià)值。例如：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義一課時(shí)，我充分利用學(xué)生收集的服裝標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)“棉65%、滌綸25%、氨綸10%”這一現(xiàn)有的資源。我教學(xué)時(shí)不僅僅停留在對(duì)三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義的理解上，更注重了一些生活常識(shí)的介紹，棉多一些穿上更舒服、滌綸具有防皺作用、氨綸能使衣服具有一定的彈性。貼近現(xiàn)實(shí)生活這樣，孩子們能真正理解標(biāo)簽所起到的作用，才會(huì)真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的需求。

4.多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育是最辯證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)?！毙W(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)極需以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛(ài)學(xué)生生命的發(fā)展，營(yíng)造課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的美學(xué)韻味。

幽默作為一種課堂教學(xué)語(yǔ)言不僅僅博人一笑，產(chǎn)生愉悅感，而且還能于笑聲中給人以智慧的啟迪，產(chǎn)生意味深長(zhǎng)的美感效應(yīng)。因此，富有激勵(lì)性的、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言也是評(píng)價(jià)的首選。通過(guò)恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，民主、和諧、平等的師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)，大膽質(zhì)疑，勇于探索，在這樣的情境下教學(xué)，能喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，尊重他們，并且進(jìn)行鼓勵(lì)贊賞。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體。其創(chuàng)造個(gè)性也各不相同。探索者往往是異想天開(kāi)者，教師善于運(yùn)用語(yǔ)言，形象評(píng)價(jià)──意境深遠(yuǎn)。生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)是最富感染力也是學(xué)生最感興趣的一種評(píng)價(jià)方式。

在實(shí)施新課程的今天，我們極力倡導(dǎo)人文化的教育，關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，讓每一位學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。我在平時(shí)的教學(xué)中投學(xué)生所好，充分利用生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)批發(fā)過(guò)程正是批閱“童心”、保護(hù)童心、呵護(hù)童心的過(guò)程，一次次老師認(rèn)為很平常的作業(yè)，其實(shí)是學(xué)生個(gè)性化的勞動(dòng)成果，是孩子流淌的心跡，或許一篇不成文的日記里跳躍著孩子可愛(ài)的童心，或許一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖中隱藏著孩子智慧的火花……就讓我們老師手中的筆也多一些“感情”真正尊重學(xué)生的人格，用我富有愛(ài)的評(píng)價(jià)去激勵(lì)孩子，讓孩子們因我們而精彩。