新人才，新理念：北大圖靈班的教育創(chuàng)新

文/程蘭嵐 劉芊妤

走近靜園五院，院門外的爬山虎還未染上春日的新綠，曲曲折折的藤蔓在青灰色的磚墻上描畫出一幅素雅的水墨畫，古樸清寂的氣息撲面而來。而與這座建筑古典沉郁的外表形成強(qiáng)烈反差的是，在小院的教室里，圖靈班的師生們正進(jìn)行著一場又一場極其熱烈的“頭腦風(fēng)暴”，一行行數(shù)字與代碼之下，智慧閃耀，鋒芒畢現(xiàn)。

2017年，北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院借助圖靈獎獲得者約翰·霍普克羅夫特（John Edward Hopcroft）教授正式入職成為“北大人”的契機(jī)，創(chuàng)新開設(shè)了以“挑戰(zhàn)計(jì)算科學(xué)極限、推進(jìn)智能科學(xué)前沿”為目標(biāo)，致力于為中國培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)界下一代領(lǐng)軍人物的國際化人才培養(yǎng)計(jì)劃——圖靈班。圖靈獎獲得者參與遴選的教師團(tuán)隊(duì)，聚焦前沿的教育理念，高難度的小班課程，挑戰(zhàn)思維的跨學(xué)科平臺，開闊眼界的海外交流機(jī)會，這個隱匿在靜園深處的小團(tuán)隊(duì)思想激蕩，蓄勢待發(fā)。

圖靈班，注定會成為北大國際化教育歷程中的一個傳奇。

播種：扎根北大信科學(xué)院的教育國際化理念

圖靈班的誕生并非偶然。北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“信科學(xué)院”）長久以來對國際化教育的重視以及豐富的國際學(xué)術(shù)資源，為圖靈班從構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)提供了最肥沃的土壤。

多年來，信科學(xué)院與世界多所一流大學(xué)保持著深度合作關(guān)系，開辦了短期或長期的交流項(xiàng)目，定期舉行學(xué)術(shù)講座和沙龍。教育國際化這顆種子扎根信科學(xué)院多年，如今長成了枝繁葉茂的大樹，繁盛的樹冠投下片片陰涼，惠及全院學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，約1/3的信科學(xué)院的學(xué)生都能在就讀期間獲得國際交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會。“但我們的目標(biāo)是百分之百！”信科學(xué)院副院長李文新對未來有著這樣的期許，語氣里充滿了堅(jiān)定與自信。

如果說，致力于讓每個學(xué)生獲得國際化交流機(jī)會是在對廣度的拓展，那么信科學(xué)院同時(shí)也在積極尋求對高度的突破。圖靈班就是樹頂上那個新抽出的嫩芽，散發(fā)著新鮮的氣息和蓬勃的生機(jī)，結(jié)出教育國際化更耀眼的成果。

2017年，為了更好地實(shí)現(xiàn)圖靈班的培養(yǎng)目標(biāo)，小到學(xué)院，大到整個學(xué)校，都盡全力為圖靈班提供充分的支持和保障，使得多方面的優(yōu)勢資源匯聚于此。這里不僅有中國實(shí)力最強(qiáng)的數(shù)學(xué)研究機(jī)構(gòu)之一——北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院教授為圖靈班學(xué)生直接指導(dǎo)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)訓(xùn)練，搭建綜合性跨學(xué)科平臺，以在交叉多元的背景下培養(yǎng)學(xué)生融會貫通的思維；不僅專門聘請外國頂級學(xué)者引入世界最前沿的專業(yè)課程，還給學(xué)生大量參加海外交流的機(jī)會，使每位學(xué)生都將在國際名校進(jìn)行10周到一學(xué)年的交換學(xué)習(xí)，跟隨活躍在世界計(jì)算機(jī)科學(xué)研究一線的優(yōu)秀學(xué)者從事科學(xué)研究。

李文新副院長表示，信科學(xué)院將以最高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖靈班教學(xué)方案，建設(shè)具有國際一流水準(zhǔn)的本科生教育基地，希望20年后，從圖靈班走出的畢業(yè)生，將成為世界范圍內(nèi)頂尖的學(xué)者。

萌芽：心系教育、親力親為的圖靈獎獲得者

1964年，取得美國斯坦福大學(xué)電子工程博士學(xué)位；1986年，因?yàn)樵谒惴ㄔO(shè)計(jì)與分析領(lǐng)域作出了奠基性貢獻(xiàn)，獲得被稱為“計(jì)算機(jī)界的諾貝爾獎”的圖靈獎；1987年、1989年、2009年，先后當(dāng)選美國藝術(shù)與科學(xué)院、美國國家工程院和美國國家科學(xué)院院士；2017年，當(dāng)選中國科學(xué)院外籍院士。這就是約翰·霍普克羅夫特教授，一位享譽(yù)國際的計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域大師，也是一位年近耄耋但仍身體力行活躍在教學(xué)一線的教育家。霍普克羅夫特教授常年致力于推動計(jì)算機(jī)科學(xué)理論和教育在國際上廣泛發(fā)展，更對中國情有獨(dú)鐘，多年來分別成為重慶大學(xué)、云南大學(xué)、上海交通大學(xué)的榮譽(yù)教授，并講授一系列計(jì)算科學(xué)基礎(chǔ)課程；2016年榮獲中國政府友誼獎。

2017年，霍普克羅夫特教授接受北京大學(xué)訪問講席教授的聘任，出任北京大學(xué)前沿計(jì)算研究中心主任。經(jīng)過與信科學(xué)院的多次商討和共同計(jì)劃，圖靈班這個走在學(xué)術(shù)和教育前沿的“實(shí)驗(yàn)田”應(yīng)運(yùn)而生。

霍普克羅夫特教授有著令人敬仰的個人魅力，他既有大膽創(chuàng)新的想法，也有著腳踏實(shí)地的行動。在圖靈班組建的每一步中，都蘊(yùn)藏著他的汗水和付出。在籌備階段，他與北大的教師共同商討制訂圖靈班學(xué)生的培養(yǎng)方案，通過一對一面談確定所有的開課老師，還參與面試選拔圖靈班的學(xué)生。

在培養(yǎng)方案的落實(shí)與完善階段，為了時(shí)時(shí)監(jiān)控圖靈班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他會搬一個小凳子，安靜地坐在教室最后，雖然聽不懂中文，但他卻會細(xì)心留意同學(xué)們的發(fā)言頻率，甚至是學(xué)生與教授的眼神互動，以此來判斷課堂交流的效果。當(dāng)不在中國的時(shí)候，他也會要圖靈班的課程錄像，方便他觀察課堂效果，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。

對于霍普克羅夫特教授而言，圖靈班及其傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)科學(xué)培養(yǎng)方式的改革僅僅只是一個開始，千里之行，始于足下，下一個目標(biāo)是要循序漸進(jìn)地將高質(zhì)量、新思路、視野廣闊與目光前沿的教育機(jī)會在全院普及，讓每一個學(xué)生都可以按照自己希望的美好未來，腳踏實(shí)地，砥礪前行。

2017年5月16日，北京大學(xué)校長林建華向約翰·霍普克羅夫特教授頒發(fā)聘書

綻放：激發(fā)創(chuàng)造力的創(chuàng)新型培養(yǎng)方案

學(xué)校與學(xué)院盡力給學(xué)生們提供最好的資源，而學(xué)生們則需要憑借自己的實(shí)力爭取進(jìn)入圖靈班的機(jī)會。在選拔過程中，籌備委員會考慮到這是一個偏實(shí)驗(yàn)性的項(xiàng)目，加上許多教學(xué)方式都對人數(shù)有著嚴(yán)格的要求，因而只開放了大約30個名額。

在培養(yǎng)方案上，圖靈班啟動了一套全新的課程規(guī)劃與設(shè)置。首先將總學(xué)分從143學(xué)分降低到130學(xué)分，從而給予學(xué)生們更多自由空間。這一變化雖然減少了學(xué)生的學(xué)分壓力，但也讓他們面臨著新的挑戰(zhàn)。許多在信科學(xué)院中需要花費(fèi)一年時(shí)間學(xué)習(xí)的課程，他們卻要在一個月內(nèi)學(xué)完，因?yàn)檫@樣才能有更多的時(shí)間去接觸更深層次的前沿知識。“身邊的人真的很優(yōu)秀而且很拼，會不斷激勵自己好好努力，自己偷懶會有很大的負(fù)罪感?！眻D靈班學(xué)生陳宏崟如此感慨道。

另外，圖靈班單獨(dú)設(shè)立許多小班授課，讓每個學(xué)生都有機(jī)會提出問題、表達(dá)見解。觀點(diǎn)的碰撞使得學(xué)生們看問題的角度大大豐富，活力與創(chuàng)造力也在這個過程中被不斷激發(fā)。而在課后，授課教授還會和學(xué)生共進(jìn)午餐，一邊吃飯一邊討論?；羝湛肆_夫特教授也開授了一門名叫“機(jī)器學(xué)習(xí)與獨(dú)立研究”（Machine Learning and Independent Study）的課程，課前他會事先通過互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生們進(jìn)行互動，拋出一系列題目，引導(dǎo)學(xué)生們帶著問題主動思考，從而提高課堂的效率。

霍普克羅夫特教授十分關(guān)心青年人的教育，并對教育有著自己獨(dú)到的見解。他認(rèn)為，不應(yīng)該用現(xiàn)有的學(xué)術(shù)成果和論文評價(jià)體系來約束學(xué)生，新事物的成長往往需要時(shí)間，需要一定的過程才能得到認(rèn)可，應(yīng)該激勵學(xué)生按照自己美好的愿望進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)造，展現(xiàn)他們的個性，激發(fā)能動性和創(chuàng)造力，這樣才能培養(yǎng)走在時(shí)代最前沿的青年人才。未來是無法定義的，只有這樣才能激勵學(xué)生們自信自主地追求創(chuàng)新，在盡情追逐夢想的道路上走得更遠(yuǎn)。

第一學(xué)期結(jié)束之后，圖靈班進(jìn)行了一次班級聚會。霍普克羅夫特教授和學(xué)生們一邊吃比薩，一邊聊學(xué)習(xí)和生活?！鞍嘀魅芜€挨個問了幾個人這學(xué)期適不適應(yīng)之類的（問題），感覺當(dāng)時(shí)是累了一學(xué)期之后最暖的一次班會?！眻D靈班學(xué)生馬義平的語氣中充滿了興奮，也充滿了感動。

約翰·霍普克羅夫特教授給信科學(xué)院學(xué)生暑期授課

展望：寬容自由的學(xué)術(shù)氛圍打造雙向共贏的格局

談到未來的發(fā)展方向，霍普克羅夫特教授提出一個重要的理念——引才，即引進(jìn)青年國際人才。

2018年，霍普克羅夫特教授受邀參加李克強(qiáng)總理同外國專家舉行的新春座談會，對現(xiàn)有科研教學(xué)評估指標(biāo)提出建議，得到李克強(qiáng)總理的認(rèn)可和贊同。“教育的改善是招納人才的重要保障?！被羝湛肆_夫特教授在和李克強(qiáng)總理座談時(shí)這樣說。他十分關(guān)注對科研教學(xué)的評估問題，“中國的文化傾向于客觀指標(biāo)。一直到目前為止，項(xiàng)目申請基金、發(fā)表論文數(shù)等依舊是影響科研機(jī)構(gòu)聲譽(yù)和排名的主導(dǎo)因素。然而，這些客觀指標(biāo)與一個大學(xué)教育下一代人才的使命并無直接關(guān)系?！彼ㄗh學(xué)校改善評價(jià)體系，認(rèn)可經(jīng)國際專家評審而認(rèn)定的教學(xué)水平和專業(yè)聲譽(yù)?！蔼?dú)立的第三方評估方式的引入是重要的，這樣的方式可以讓我們逐漸忽略對于科研經(jīng)費(fèi)、論文數(shù)量等客觀數(shù)據(jù)增長的看重”，從而營造更加寬容的科研氛圍，為青年人才提供良好的學(xué)術(shù)條件，吸引優(yōu)秀的青年學(xué)者加入北大，加入信科學(xué)院。2018年春季學(xué)期，由霍普克羅夫特教授發(fā)起并督導(dǎo)的中國高校試點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量評估計(jì)劃將在包括北京大學(xué)、清華大學(xué)在內(nèi)的九所高校首次實(shí)施。

而另一方面，學(xué)生的國際化也呼喚著國際學(xué)生對北大的關(guān)注。李文新副院長談道：“增加留學(xué)生比例是我們面臨的非常嚴(yán)峻的一個挑戰(zhàn)，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生走出去，老師請進(jìn)來，我們知道怎么做，并且已經(jīng)開始做，但是怎么能把這種國際學(xué)生的優(yōu)勢和我們學(xué)生的優(yōu)勢互補(bǔ)，這個可能是我們未來要好好考慮的?！?/p>

李副院長認(rèn)為，留學(xué)生可以給我們的教育體系帶來很大啟發(fā)。當(dāng)前盡管中國高校的平均教育水平高于國外，但中國高校頂尖的學(xué)生卻遜于國外高校最優(yōu)秀的學(xué)生。當(dāng)然外國留學(xué)生也有一些自身的局限性?；诖?，引入更多的海外留學(xué)生和中國學(xué)生在同一間課堂上，一起學(xué)習(xí)，分享交流，可以使雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共贏。

圖靈班注定是一個不平凡的集體。它用一種全新的教育理念，是試驗(yàn)性的，是創(chuàng)新性的。以良好的教育資源為基礎(chǔ)，加上國際知名學(xué)者的助力，圖靈班將作為一扇窗口，推動信科學(xué)院進(jìn)一步深化國際化教育改革，引進(jìn)更多的教育資源，并形成規(guī)模與建制。而在圖靈班的背后，是北京大學(xué)實(shí)現(xiàn)“雙一流”人才培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)一步打造世界一流大學(xué)的宏圖與愿景。

在這用未名之水澆灌的沃土上，北京大學(xué)以開放包容、博納百川的姿態(tài)，不畏挑戰(zhàn)、勇于攀登的信心，為莘莘學(xué)子打開了通往國際前沿科學(xué)的大門。從這里出發(fā)，目光所及，是整個世界，是只有思維、智慧和夢想才可以抵達(dá)的無限未來。（馬遙、王柯月對本文亦有貢獻(xiàn)）