論如何更好的進(jìn)行古箏學(xué)習(xí)

古箏是我國(guó)古老的彈撥樂(lè)器之一，流傳至今已經(jīng)有 2000 多年的歷史。它因音域?qū)拸V，音色優(yōu)美，幽雅古樸，演奏技巧豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)，所以深受人們的喜愛(ài)。歷史上曾古箏也在飛速發(fā)展，越來(lái)越受到人們的重視，成為陶冶情操、修身養(yǎng)性首選的民族樂(lè)器之一。特別是隨著從五聲音階發(fā)展到七聲音階，從演奏民族傳統(tǒng)樂(lè)曲發(fā)展到演奏外國(guó)樂(lè)曲，擴(kuò)大了箏在音樂(lè)中的影響力。近年來(lái)，古箏普及之勢(shì)迅不可擋，因此，探討古箏教學(xué)，對(duì)于古箏的推廣、傳播與普及具有著重要的意義。

一、古箏學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題

一是觀念落后、內(nèi)容陳舊、形式呆板。許多古箏教學(xué)教案都是幾年甚至幾十年的古老教案，很難跟上形勢(shì)和時(shí)代的發(fā)展，內(nèi)容毫無(wú)新意，對(duì)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容視而不見(jiàn)甚至采取排斥的態(tài)度。單調(diào)的教學(xué)形式無(wú)法激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)形勢(shì)與時(shí)代的需求嚴(yán)重脫軌。

二是缺乏豐富多彩的教學(xué)手段。在目前的古箏教學(xué)中，手段比較單一。在不同類型的教學(xué)中采取一樣的手段，沒(méi)有具體的針對(duì)性； 有的教師不能針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法； 單一的教學(xué)手段，致使學(xué)生們普遍感到枯燥無(wú)味而失去對(duì)古箏的學(xué)習(xí)興趣。

三是學(xué)生們的發(fā)揮空間有限。在目前的古箏教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：“很多地方的古箏教學(xué)仍然沿襲教師教—學(xué)生學(xué)—學(xué)生上課—教師輔導(dǎo)的流程，這實(shí)際上是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師依然是學(xué)生的主宰，處于說(shuō)一不二的權(quán)威地位，換言之，教師是學(xué)生門學(xué)習(xí)古箏知識(shí)和演奏技能的唯一來(lái)源，是一種傳統(tǒng)的‘師父帶徒弟的落后方式。”這種教學(xué)方式，極大地壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得不到應(yīng)有的發(fā)揮，也無(wú)法發(fā)揮出自己對(duì)于古箏演奏的靈感。

二、古箏學(xué)習(xí)中問(wèn)題的解決方案

（一）激發(fā)興趣，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍。

興趣的發(fā)展與良好的音樂(lè)氛圍也是息息相關(guān)的。如何營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍， 我有以下幾點(diǎn)建議：

一是采用古箏小課與集體課相結(jié)合的模式。傳統(tǒng)一對(duì)一小課主要強(qiáng)調(diào)老師細(xì)致的示范講解和學(xué)生相應(yīng)的模仿。這樣老師可以針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題直接對(duì)癥下藥，使學(xué)生盡可能快的掌握正確的學(xué)琴技能和音樂(lè)思路。然而，這種教學(xué)模式也存在著不足，比如，學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生過(guò)多的依賴性，同時(shí)和同伴缺少交流。從而，產(chǎn)生一種相對(duì)閉塞的學(xué)琴空間。集體課的形式可有力的沖破這一僵化的模式， 比如一對(duì)四的課程。上課過(guò)程中老師可先不參與講解，一個(gè)學(xué)生完成自己的曲目后，由其他學(xué)生來(lái)參與點(diǎn)評(píng)，各抒己見(jiàn)，最后老師來(lái)完成總結(jié)。如此以來(lái)，可鍛煉學(xué)生全方位的思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，大課的開(kāi)展也為齊奏與重奏教學(xué)提供了空間。多樣的教學(xué)模式，豐富了課堂的內(nèi)容，給主課學(xué)習(xí)注入了活力。

二是課堂教學(xué)，家庭教育相互配合。對(duì)學(xué)琴者來(lái)說(shuō)， 課堂時(shí)間是短暫有限的，更多的努力是在課外。有很多人學(xué)琴后感到有些枯燥，很大原因也是來(lái)源無(wú)法忍受獨(dú)自在家練琴時(shí)的寂寞。因此，我們可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到課堂中來(lái)，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)狀態(tài)。父母可以在練琴的過(guò)程中給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與提醒，同時(shí)，成為孩子最好的聽(tīng)眾。三，讓學(xué)生走出封閉訓(xùn)練的小天地，適度參加比賽，小型音樂(lè)會(huì)及各種社會(huì)表演活動(dòng)。古箏是一門音樂(lè)表演藝術(shù)，僅僅靠練琴和上課是不夠的。所以最好適當(dāng)參與一些演出或比賽，通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐，可提高孩子的自信心，激發(fā)孩子的表演欲望，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，這也為孩子與老一輩藝術(shù)家接觸提供了平臺(tái)。但是過(guò)多的表演也不好，會(huì)耽誤學(xué)習(xí)的進(jìn)程，所以還是要注意尺度的把握。

（二）提升能力，選擇適宜方法。

選擇好適合學(xué)生的樂(lè)曲，循序漸進(jìn)的教學(xué)，減輕學(xué)生對(duì)旋律的陌生感之后，讓他們不會(huì)有曲生畏的負(fù)擔(dān)，應(yīng)注意由淺入深，由易到難的教學(xué)方法，因人而異，因材施教。學(xué)生擁有積極地興趣和一些簡(jiǎn)易的指法之后，就應(yīng)該乘勝追擊，保持他們對(duì)古箏學(xué)習(xí)的熱情，并且對(duì)他們的演奏的幾個(gè)重要方面加以培養(yǎng)。

一是演奏姿勢(shì)，正確的演奏姿勢(shì)不僅僅是美觀大方，更能很好的發(fā)揮技術(shù)特長(zhǎng)，對(duì)表達(dá)自己的內(nèi)在感受和樂(lè)曲的意境有重要的輔助作用。將音色音質(zhì)和優(yōu)美正確的坐姿結(jié)合在一起，在演奏時(shí)才能全身平衡和諧，張弛有度，使得琴人合一。

二是讀譜識(shí)譜，這是古箏的根本，音的高低長(zhǎng)短在音樂(lè)

中十分重要，在古箏教學(xué)中要同步進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)強(qiáng)化教育，要求學(xué)生們養(yǎng)成自己讀譜記譜的好習(xí)慣，能正確識(shí)別各種符號(hào)，識(shí)別節(jié)奏，把握音樂(lè)的風(fēng)格，如何塑造音樂(lè)畫(huà)面是非常重要的。

三是曲目的積累，鞏固已學(xué)的知識(shí)技能，為今后的學(xué)習(xí)提高打下基礎(chǔ)。經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的樂(lè)曲，對(duì)于預(yù)習(xí)的樂(lè)曲，多聽(tīng)多看多了解，是曲目積累的好辦法。

四是欣賞名家名曲，經(jīng)常讓學(xué)生欣賞名家演奏名曲，可以激發(fā)他們的興趣，開(kāi)闊眼界，讓他們?cè)诟惺芄殴~音樂(lè)美妙的同時(shí)，提高自己的欣賞水平，培養(yǎng)藝術(shù)情感，使得演奏水平提高。

（三）發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。

古箏教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使他們懷著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)地、興致勃勃地主動(dòng)學(xué)習(xí)。“教師應(yīng)該有的放矢，給學(xué)生多示范一些不同類型的曲目，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些好的作品，欣賞名人、名家精彩演奏的音像，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生觀摩一些精彩的演出，使學(xué)生既能享受到古箏音樂(lè)的美，又能使學(xué)生享受到文學(xué)的美，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程要避免千篇一律，要在教學(xué)方法上有所改進(jìn)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，隨著古箏音樂(lè)的發(fā)展，箏藝水平的不斷提升，演奏技法的不斷革新，必將推動(dòng)古箏學(xué)習(xí)的普及與發(fā)展。因此，只有從古箏教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，尊重古箏教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而提高古箏教學(xué)水平和質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：朱心怡（1998-）女，漢族，四川省通江市，學(xué)生，大學(xué)本科，單位：廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)，研究方向：民族器樂(lè)古箏表演。