利用移動(dòng)教學(xué)，提高小學(xué)生課外閱讀能力

韋衛(wèi)赤

摘要：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的核心內(nèi)容，課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充。在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)展的今天，移動(dòng)終端的日漸流行，各種應(yīng)用快速發(fā)展，移動(dòng)教學(xué)也在教育領(lǐng)域中嶄露頭角，本文旨在探索以微信、荔枝FM和一起閱讀等平臺(tái)在教學(xué)中的運(yùn)用，連接課外閱讀與學(xué)生生活，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，形成新型教學(xué)模式，提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；移動(dòng)教學(xué)；微信

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在教學(xué)建議中提出：“加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各類(lèi)課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍”。課外閱讀也是語(yǔ)文教學(xué)的生根之基，一個(gè)涉獵廣泛且閱讀能力與意識(shí)深厚的學(xué)生，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有著強(qiáng)大的后勁，因此，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用打好基礎(chǔ)。

當(dāng)今世界，傳媒技術(shù)的發(fā)展日新月異，涌現(xiàn)出一大批有代表性的新媒體平臺(tái)，比如視頻網(wǎng)絡(luò)、博客、網(wǎng)游、購(gòu)物網(wǎng)站、搜索引擎等，人們的工作、生活越來(lái)越離不開(kāi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，特別是智能手機(jī)成為新媒體信息傳播的最佳載具后，人們生活習(xí)慣也隨之改變。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們出去吃午餐，可以不帶錢(qián)包，只要拿著手機(jī)用支付寶、微信支付就可以了；我們也可以利用手機(jī)訂餐，足不出戶，幾分鐘后快餐就可以輕松到手。同理，老師利用手機(jī)可以進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)。移動(dòng)教學(xué)是指移動(dòng)設(shè)備、移動(dòng)位置、移動(dòng)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。老師不但可以進(jìn)行授課，學(xué)生聽(tīng)課、還可以進(jìn)行布置作業(yè)、批改作業(yè)、考試等，提高教學(xué)效率。

一、移動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)課外閱讀跨越發(fā)展

1、用微信推送閱讀知識(shí)

當(dāng)前手機(jī)軟件使用人數(shù)最多的是要算微信了。微信是一種快速的即時(shí)通訊工具，具有零資費(fèi)、跨平臺(tái)溝通、顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)等功能，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能，且節(jié)省資費(fèi)?！拔⑿拧弊鳛橐环N新型的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，已深入人心，據(jù)統(tǒng)計(jì)，至2017年12月，全國(guó)的微信活躍用戶已達(dá)9.87億。微信，也成為現(xiàn)代學(xué)生日常生活交流學(xué)習(xí)的工具。如何利用與微信的親密接觸，孵化出一個(gè)嶄新的微教育平臺(tái)，改善并提升語(yǔ)文教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率是我在近段時(shí)間高度關(guān)注并努力實(shí)踐的。我在教學(xué)中利用微信進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)課外閱讀能力的有效提高。

利用微信可給學(xué)生提供有聲有圖有文字的多媒體資訊信息，我對(duì)課堂上所教內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)、資料在微信推送給學(xué)生，讓學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)和鞏固，這樣學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間安排閱讀學(xué)習(xí)，節(jié)省了查找資料的時(shí)間。課堂教學(xué)中，學(xué)生之間的差異和個(gè)性往往被忽視或無(wú)法顧及，利用微信的互動(dòng)方式，老師可以針對(duì)某個(gè)學(xué)生和某類(lèi)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)行因材施教。在過(guò)去，學(xué)生在課下遇到的問(wèn)題只能回到學(xué)校請(qǐng)教老師，這就造成了學(xué)生遇到的問(wèn)題不能及時(shí)得到解決，而微信的及時(shí)溝通功能卻能很好地解決這一問(wèn)題，微信在教上學(xué)具有時(shí)效性。

2、用“一起閱讀”平臺(tái)管理班級(jí)

“一起閱讀”平臺(tái)是一個(gè)適合老師有效指導(dǎo)小學(xué)生閱讀的軟件。在教學(xué)中，考慮到人們現(xiàn)在的生活節(jié)奏較快，不論是教師還是學(xué)習(xí)者，都無(wú)法抽出連續(xù)的時(shí)間進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)。“一起閱讀”平臺(tái)里有大量的適合不同年段學(xué)生閱讀的書(shū)籍，每本書(shū)都有相應(yīng)的內(nèi)容簡(jiǎn)介，可讓學(xué)生在閱讀整本書(shū)前進(jìn)行瀏覽，再根據(jù)自己的需要有效選擇適合自己閱讀的書(shū)籍。同時(shí)，老師可發(fā)布閱讀計(jì)劃、朗讀計(jì)劃，查看學(xué)生完成的情況。后臺(tái)對(duì)用戶進(jìn)行跟蹤，查看用戶對(duì)推送消息的瀏覽情況，無(wú)需專門(mén)的預(yù)約和安排。

二、移動(dòng)教學(xué)，生成新型師生關(guān)系

微信平臺(tái)是信息即時(shí)傳遞和交互的工具，具有實(shí)時(shí)對(duì)講、留言等功能，老師在微信上開(kāi)展移動(dòng)教學(xué)，方便又有效，我在教學(xué)中通過(guò)以下幾種方式與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。

1、單向式輔導(dǎo)

單向式主要是老師針對(duì)某個(gè)學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)人的閱讀指導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到疑問(wèn)時(shí)，可通過(guò)圖片、聲音、文字等方法向老師提問(wèn)，老師可選擇在自己方便的情況下進(jìn)行解答，也可把搜集的相關(guān)文字、聲音、圖片、視頻等資料發(fā)給學(xué)生。

2、朋友圈發(fā)布閱讀動(dòng)態(tài)

微信軟件中有一項(xiàng)最為突出的功能是在朋友圈發(fā)布自己的生活動(dòng)態(tài)。孩子們閱讀后把自己閱讀的書(shū)目、內(nèi)容、感受發(fā)布在朋友圈上，朋友們閱讀后對(duì)感興趣的信息點(diǎn)個(gè)“贊”或發(fā)表看法。當(dāng)自己的閱讀得到別人的肯定后更加激勵(lì)了讀書(shū)的欲望與興趣，也在別人的不同看法中看到了自己的不足，對(duì)日后的閱讀提供了有利的指導(dǎo)作用。作為老師一定要關(guān)注自己學(xué)生在微信中發(fā)布的閱讀日記，多贊揚(yáng)，鼓勵(lì)今后繼續(xù)閱讀。

3、群組式互動(dòng)

微信互動(dòng)成為師生感情交流互動(dòng)的新平臺(tái)，微信群更是師生之間和生生之間感情交流的紐帶。

在課外閱讀教學(xué)中，大多數(shù)是面向集體進(jìn)行的，微信給師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)提供了方便。教師創(chuàng)建教師微信群、學(xué)生微信群、家長(zhǎng)微信群來(lái)進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)。在教師微信群中，老師們互相討論閱讀計(jì)劃，推薦閱讀書(shū)目，制訂閱讀計(jì)劃，探討閱讀教學(xué)方法等。在學(xué)學(xué)生微信群，老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的快速分享，構(gòu)建了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

這種師生間“雙邊活動(dòng)”提高了語(yǔ)文教學(xué)成效，也是加強(qiáng)師生情感交流，增強(qiáng)自己的親和力和感染力，用在微信上“師生互動(dòng)”取得的成效來(lái)為課堂上成功的“雙邊活動(dòng)”打基礎(chǔ)，順利打造出一個(gè)“親其師，信其道”的教育新平臺(tái)。在互動(dòng)交流中，可以縮短師生之間的距離，這種無(wú)需面對(duì)面的“微交流”，建立了新型師生關(guān)系。

三、移動(dòng)教學(xué)，搭建家校溝通橋梁

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)及其軟件的普及運(yùn)用，我借助并利用新媒體傳播與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)用新的這種方式教育孩子。

1、利用荔枝FM激發(fā)讀書(shū)興趣

部編版語(yǔ)文一年級(jí)新教材中有“和大人一起讀”這個(gè)板塊。“和大人一起讀”，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸，就是讓父母、老師或其他家庭成員與親友和孩子一起讀書(shū)，通過(guò)大人的引導(dǎo)，讓孩子慢慢過(guò)渡到自己讀。傳統(tǒng)的做法是教師精選適合學(xué)生的書(shū)籍，帶著他們觀察圖畫(huà)、朗讀故事，放學(xué)回家之后建議家長(zhǎng)和孩子再次閱讀。當(dāng)手機(jī)成了人們生活的必需品后，我指導(dǎo)家長(zhǎng)們下載荔枝FM軟件，有了公益故事電臺(tái)，孩子們可以先聽(tīng)，選出自己喜歡的繪本故事，從中選出自己喜歡的書(shū)目作為自讀書(shū)目，再向同學(xué)們推薦，然后全班共讀。讀本確定后，孩子們可以一起共讀一本書(shū)，他們一邊聽(tīng)電臺(tái)，一邊跟著讀，認(rèn)讀生字，讀通故事，感受正確的朗讀方法。孩子們朗讀完共讀本之后，在班里開(kāi)展朗讀會(huì)、故事大賽等。荔枝電臺(tái)大大激發(fā)了孩子閱讀的興趣，有效提高了閱讀和朗讀能力。

2、利用微信公眾號(hào)拓展視野

我向家長(zhǎng)推薦優(yōu)質(zhì)微信公眾號(hào)，如“有書(shū)”“詩(shī)詞世界”“兒童閱讀”“唐小詩(shī)兒童詩(shī)歌”等等。讓學(xué)生學(xué)習(xí)公眾號(hào)上的文章，有效地引導(dǎo)學(xué)生利用公眾號(hào)中的相關(guān)資源，拓寬自己的視野。

利用移動(dòng)教學(xué)這個(gè)方法做到“得法于課內(nèi)，受益于課外”是很有效的。可是，小學(xué)生的自我約束能力、分析能力和判斷能力還是比較低的，因此，在利用各種平臺(tái)的功能來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，要確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生實(shí)行監(jiān)控，關(guān)閉跟當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)關(guān)的軟件，不觀看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的視頻，不要被多余信息的干擾，合理安排使用時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間里，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

閱讀是需要閱讀者內(nèi)化的知識(shí)體系。新時(shí)代背景使學(xué)生的閱讀方式發(fā)生了深刻改變，給教師的課外閱讀指導(dǎo)提出了新要求。教師在教學(xué)中根據(jù)不同年段學(xué)生的特點(diǎn)，利用手機(jī)這塊小天地，為學(xué)生提供了如天地般寬大的全新“移動(dòng)大課堂”，使課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容在課后得到延伸。同時(shí)，家校合力也為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)憂的“書(shū)香”閱讀環(huán)境，這樣，學(xué)生在在不知不覺(jué)中，增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，提高了課外閱讀能力。

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