如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的和諧發(fā)展

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，但歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)，想要獲得更多優(yōu)秀的人才，就離不開教育，所以培養(yǎng)一個(gè)綜合型人才，家庭對(duì)其的教育和學(xué)校對(duì)其的教育都非常重要，兩者缺一不可，要進(jìn)行相互配合、相互補(bǔ)充、和諧發(fā)展，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。本篇文章將針對(duì)學(xué)校教育和家庭教育的相關(guān)方面進(jìn)行探討，希望可以為兩者的和諧發(fā)展帶來一點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；家庭教育；發(fā)展

引言：在當(dāng)今這個(gè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，越來越重視教育，和諧的家校關(guān)系有利于人才的培養(yǎng)，現(xiàn)在的教育模式已經(jīng)和傳統(tǒng)的教育模式大相徑庭，傳統(tǒng)的教育就是把孩子交給學(xué)校，無論學(xué)生學(xué)好學(xué)壞，都與家庭沒有太大的關(guān)系，而現(xiàn)在，在社會(huì)發(fā)展的倒逼下，家庭教育必須參與進(jìn)來，不能置身事外，要和學(xué)校一起，為學(xué)生的教育共同努力和配合。但是，在目前兩者的合作中，我們不難發(fā)現(xiàn)雙方存在很多的問題，都有自己的小算盤，不懂得換位思考，造成家校教育開展的步履維艱。為此，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)校也要轉(zhuǎn)變理念，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生在學(xué)校的情況和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通交流，只有這樣學(xué)校和家長(zhǎng)才能形成合力，和諧發(fā)展。

1.阻礙學(xué)校教育和家庭教育和諧發(fā)展的擋路石

1.1雙方?jīng)]有合作精神，校方強(qiáng)勢(shì)。我們經(jīng)常看到媒體報(bào)道學(xué)生家長(zhǎng)和老師相互指責(zé)，起沖突、推卸責(zé)任這樣的新聞。家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校教育沒有盡全力，學(xué)校則認(rèn)為家長(zhǎng)沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的家庭教育環(huán)境，不重視孩子的家庭教育。這就表現(xiàn)出家校雙方?jīng)]有進(jìn)行換位思考，認(rèn)為教育是單一的，沒有進(jìn)行有效溝通，彼此都缺乏相互理解。這是觀念問題，也是家校關(guān)系想要和諧發(fā)展必須解決的問題，在實(shí)際教育過程中，存在很多老師認(rèn)為是家長(zhǎng)造成了學(xué)生的不足，家長(zhǎng)沒有受過良好的教育，自身素質(zhì)不太高，沒有給學(xué)生樹立起良好的示范作用，而有的家長(zhǎng)則認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問題，老師都會(huì)叫家長(zhǎng)到場(chǎng)，把有些老師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任推卸給了家長(zhǎng)，無故增添了家長(zhǎng)的煩惱，影響家長(zhǎng)工作，他們認(rèn)為把孩子送到學(xué)校，大部分時(shí)間在學(xué)校，無論學(xué)生出現(xiàn)什么問題都應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)，這是學(xué)校的責(zé)任。其實(shí)家校關(guān)系應(yīng)該是相互的，哪一方都不能缺席，只有相互溝通協(xié)調(diào)好，才能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，反之會(huì)給學(xué)生帶來消極負(fù)面的影響，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然還存在，有的學(xué)校和老師為了能夠讓家長(zhǎng)盡快參與到對(duì)學(xué)生的教育中來，想要以最快的速度轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念，會(huì)像對(duì)待學(xué)生一樣對(duì)待家長(zhǎng)，表現(xiàn)出非常強(qiáng)勢(shì)的一面，沒有考慮到家長(zhǎng)的感受，家長(zhǎng)成了收音機(jī)，只能聽，而不能夠說，這也是家校關(guān)系不和諧的原因。

1.2家長(zhǎng)觀念有失偏頗。家庭教育和學(xué)校教育不一樣，沒有專門的學(xué)習(xí)場(chǎng)地和專業(yè)的教育設(shè)施，沒有學(xué)校濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，家庭教育成了學(xué)校教育的補(bǔ)充，學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)完全可能因?yàn)殡S時(shí)有事而改變，變動(dòng)性較大。有的家長(zhǎng)有唯分?jǐn)?shù)論思想，看不到學(xué)生的平日付出，只知道看考試的成績(jī)，盲目追求高分，為了能提高學(xué)生的成績(jī)，不惜花重金，讓學(xué)生上各種各樣的培訓(xùn)班、文化補(bǔ)習(xí)班和強(qiáng)化班，給學(xué)生造成了非常大的精神壓力，扼殺了他們學(xué)習(xí)的積極性。最后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。

1.3家長(zhǎng)沒有和學(xué)校的教育很好的融合。我們?cè)趯W(xué)校中，什么時(shí)候才能看到家長(zhǎng)呢，想必大家都會(huì)異口同聲地說，家長(zhǎng)會(huì)，的確，只有家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候我們才能看到家長(zhǎng)來到學(xué)校，可見家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通渠道是多么的單一，而家長(zhǎng)會(huì)的開展，更多的是老師在講學(xué)生的情況，家長(zhǎng)只是作為聽眾，更可以說，來參加家長(zhǎng)會(huì)是逼不得已的，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校存在的問題，家長(zhǎng)很少與老師主動(dòng)溝通，尋求解決問題的辦法，家長(zhǎng)也只會(huì)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)，則很少關(guān)注。

2家校教育想要和諧發(fā)展必要的措施

2.1要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)的觀念。家庭教育的主導(dǎo)者是家長(zhǎng)，學(xué)校對(duì)家庭教育也就是對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)包括很多面，家長(zhǎng)的思想，家長(zhǎng)的教育理念等等。學(xué)校要引起足夠的重視，教師素質(zhì)想要提高，轉(zhuǎn)變的是觀念，同樣的想要家長(zhǎng)有更高的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念是第一步，學(xué)校要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，對(duì)于文化水平不高的家長(zhǎng)，他們不知道如何更好地引導(dǎo)和管理學(xué)生，沒有科學(xué)的方法，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，而且，家長(zhǎng)是孩子的榜樣，所以要讓家長(zhǎng)知道，給孩子樹立榜樣的重要性，要讓家長(zhǎng)時(shí)刻記住不能忘記學(xué)習(xí)，有問題及時(shí)和學(xué)校溝通。

2.2家校多溝通、多交流。家校和諧關(guān)系的發(fā)展是相互的，多溝通交流能夠使得家校關(guān)系更穩(wěn)固，學(xué)校要把家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，多嘗試溝通方式，如果家長(zhǎng)來學(xué)校不方便，老師可以和家長(zhǎng)建立微信群，并且把學(xué)生在學(xué)校的基本情況通過微信這個(gè)平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的交流，以此同時(shí)，家長(zhǎng)可以通過班主任收集任課老師的聯(lián)系方式，及時(shí)和各科老師進(jìn)行溝通?？梢越M織老師去學(xué)生家里家訪，讓任課老師也參與進(jìn)來，進(jìn)行指導(dǎo)，多提寶貴意見，這樣才能針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整解決方法。還可以定期召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家庭教育做得好的家長(zhǎng)多談?wù)劮椒?，感想，?duì)于家庭教育做的不是很好的，大家一起給提出寶貴意見，這樣才能真正達(dá)到高效合作、培育人才的目的。柏安平老師為了幫助學(xué)生解決問題，與學(xué)生的家長(zhǎng)建立了微信群。放學(xué)后，如果學(xué)生遇到什么疑難問題，都可以通過微信與老師聯(lián)系，老師會(huì)在群里面與學(xué)生進(jìn)行視頻通話，為學(xué)生答疑解惑，既能增進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，又能提升教育教學(xué)的有效性，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育的有效銜接。

2.3學(xué)校要健全機(jī)制。學(xué)校要把家庭教育主動(dòng)的納入到學(xué)校的管理中，要根據(jù)實(shí)際情況針對(duì)不同班級(jí)的家長(zhǎng)可以開辦家長(zhǎng)學(xué)校。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制，可以設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓素質(zhì)高，家庭教育經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)擔(dān)任委員，定期開委員會(huì)[1]。把學(xué)校的一些科學(xué)教育方法和理念傳達(dá)給家長(zhǎng)，也要及時(shí)地將家長(zhǎng)的疑惑反饋給學(xué)校。委員會(huì)起到的是一個(gè)中間紐帶的作用，利用好這個(gè)紐帶，能幫助學(xué)校和家長(zhǎng)解決很多的問題[2]。當(dāng)然，正所謂無規(guī)矩不成方圓，委員會(huì)也要制定規(guī)章制度，讓家長(zhǎng)們都能夠遵守，這樣委員會(huì)才能健康長(zhǎng)久地為家長(zhǎng)和學(xué)校提供發(fā)展的便利。例如，學(xué)校班主任文芳珍老師利用互聯(lián)網(wǎng)建立了教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，家長(zhǎng)可以將學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況直接傳達(dá)給老師，老師也可以將學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)匯報(bào)給家長(zhǎng)。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式為教師全面評(píng)價(jià)學(xué)生提供了信息基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，利用互聯(lián)網(wǎng)建立評(píng)價(jià)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了信息的快速傳遞，保證了學(xué)校與家庭信息交換的暢通，能夠極大提高教育教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：對(duì)于以上的所有分析，都是為了能夠更好的發(fā)展學(xué)校教育和家庭教育，為我們國(guó)家培養(yǎng)更多的人才，雖然現(xiàn)在我們面臨非常多的問題需要解決，可是也一定要不忘初心，這樣才能方得始終。學(xué)校教育和家庭教育配合好，培養(yǎng)的人才才可能真正優(yōu)秀，否則缺失任何一方的參與，相信人才都會(huì)有相關(guān)方面的不足之處，家長(zhǎng)和學(xué)校沒有本質(zhì)的矛盾點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的期望是一致的，只是可能在涉及教育的過程中會(huì)有些不和諧，不過這些都不能影響家長(zhǎng)和學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的良苦用心，我也相信，既然問題找到了，針對(duì)問題進(jìn)行有效的解決，學(xué)校教育和家長(zhǎng)教育一定會(huì)和諧發(fā)展，走的更堅(jiān)實(shí)更長(zhǎng)久。

參考文獻(xiàn)：

[1]金紹榮，王德清.家長(zhǎng)代言人制度———家校溝通與合作的有效途徑

[2]秦秀蘭.家校和諧發(fā)展的品德教育思維

作者簡(jiǎn)介：王學(xué)志，1966.2，男，瑞安，大學(xué)本科，讀過華師大研究生課程班，中學(xué)高級(jí)教師，研究家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，325200，浙江省瑞安中學(xué)。