淺談農(nóng)村高中提高地理成績(jī)的一些思考

盧美

摘要：由于在初中階段很多地區(qū)并沒(méi)有將地理納入初升高的升學(xué)考試中，或地理成績(jī)?cè)谏龑W(xué)成績(jī)中所占的比例過(guò)低，導(dǎo)致初中階段老師和學(xué)生對(duì)地理都不夠重視。進(jìn)入高中以后隨著地理課程難度的加大，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣不濃。尤其是農(nóng)村高中的學(xué)生本身基礎(chǔ)差思維不夠活躍，地理學(xué)科也就成為了農(nóng)村高中文科綜合中最難的學(xué)科，成績(jī)也往往也是最不理想的一科。特別在新高考方案即將在四川實(shí)施的新形勢(shì)下，作為一名一線的地理教師不得不思考未來(lái)農(nóng)村高中地理教學(xué)的出路在那里，如何提高農(nóng)村高中學(xué)生的地理成績(jī)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；提高；地理成績(jī)；新高考

農(nóng)村學(xué)校的生源條件差是我們教師不能選擇的，所以面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的現(xiàn)實(shí)。作為一線的教師更多應(yīng)該思考的是如何盡最大的努力讓學(xué)生們愛上地理，可以從地理的學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)，提高地理成績(jī)，提升地理學(xué)科在高中階段各學(xué)科中的地位。那么如何才能讓基礎(chǔ)很差的學(xué)生愛上地理，提高地理成績(jī)呢？我在高中擔(dān)任地理教學(xué)工作的6年中，我也和我的同事們和同行們做了一些探討。

一、在高一的地理教學(xué)中盡量的降低重心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。莎士比亞對(duì)于提高教學(xué)效果曾說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。興趣是指人們積極探索某種事物和愛好某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時(shí)，總是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)此不疲?！惫识艺J(rèn)為若要想提高我們農(nóng)村高中學(xué)生的地理成績(jī)，就必須先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

（1）利用學(xué)校的多媒體設(shè)備給學(xué)生播放地理視頻。地理本身就是一門很有趣，很多奧秘的學(xué)科。我們利用影視的直觀感受更加能激起學(xué)生對(duì)地理的求知欲，比如在“行星地球”這一章的教學(xué)中就可以播放相關(guān)的宇宙探索的視頻給學(xué)生看，引起學(xué)生的好奇。在區(qū)域地理的教學(xué)中我也是利用晚自習(xí)的時(shí)間給學(xué)生播放了整部的《地理中國(guó)》，學(xué)生對(duì)此的反響也是很好的。

（2）準(zhǔn)備教具完成課本上的小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的很好的一種教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以很直觀的得到我們想要從教材學(xué)習(xí)中得到的結(jié)論。并且這樣的教學(xué)方式比古板的填鴨式教學(xué)和枯燥的講述更容易讓學(xué)生印象深刻。比如我們?cè)凇兜乩恚ū匦抟唬罚?lt;第二章冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)>的教學(xué)時(shí)就可以準(zhǔn)備一個(gè)密閉的玻璃箱放一碗熱水和一塊冰塊于箱內(nèi)的兩側(cè)觀察氣體的運(yùn)動(dòng)方向。如是等等的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的很好例子。

（3）利用假期作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然價(jià)值觀，以及對(duì)地理的濃厚興趣。地理本身就是一門人文與自然相交織的學(xué)科，也是與我們生活緊密聯(lián)系的一門學(xué)科。學(xué)生只要在學(xué)習(xí)中可以找到與我們生活實(shí)際的一些共鳴，愛上地理也是遲早的事情。因此在高一的假期來(lái)臨之時(shí)我們可以給學(xué)生和家長(zhǎng)布置一個(gè)特別的作業(yè)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生至少旅游一個(gè)景點(diǎn)，將旅游所見的自然環(huán)境特征和人文景觀寫成小游記，將所見用照片記錄下來(lái)。這樣既能讓學(xué)生自主的找到地理與生活的聯(lián)系也能增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的情感交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教育并進(jìn)的目的。

二、在高二階段培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，學(xué)會(huì)應(yīng)試的審題和答題技巧，規(guī)范良好的綜合題答題習(xí)慣。

（1）認(rèn)真鉆研高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱。要想學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)試的技巧和方法以提高成績(jī)，做為老師必須帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真的鉆研考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教學(xué)和考試的重要依據(jù)，學(xué)生只有認(rèn)真把握課程標(biāo)準(zhǔn)才能進(jìn)行自我檢驗(yàn)。帶著一定的目標(biāo)去上課，課后學(xué)生才能評(píng)價(jià)自己是否實(shí)現(xiàn)了老師安排的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。所謂地理素養(yǎng)就是人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。這也是地理高考考察的方向，高中地理教學(xué)不應(yīng)該只是一味還停留在地理學(xué)習(xí)的“是什么？”“在哪里？”的層次上，我們學(xué)習(xí)的目的是服務(wù)于生活。能夠正確認(rèn)識(shí)地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的不同影響方式，產(chǎn)生的后果；能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的人地關(guān)系的矛盾，分析原因找到改進(jìn)的建議；能夠運(yùn)用綜合思維的方法從多個(gè)維度分析地理事物和地理現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)個(gè)要素之間的相互影響、相互作用和相互制約的關(guān)系，并解釋其發(fā)生、發(fā)展、演變的過(guò)程，從而較全面的觀察、分析不同區(qū)域的地理環(huán)境特點(diǎn)，能夠辯證的看待現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題。能夠認(rèn)知、比較不同的區(qū)域，因地制宜的為不同的區(qū)域找到問(wèn)題的所在和未來(lái)發(fā)展的方向。

（3）掌握地理學(xué)習(xí)的小技巧和答題的小方法。自然地理以用為目的，重理解，重運(yùn)用。學(xué)習(xí)過(guò)程中就因注重地理原理和和規(guī)律的掌握，多練習(xí)，多識(shí)圖。人文地理重識(shí)記，并且與生活聯(lián)系很緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)多設(shè)問(wèn)，問(wèn)問(wèn)自己身邊的是哪種情況，自己用所學(xué)知識(shí)加以解釋。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該形成自己的知識(shí)樹，將知識(shí)系統(tǒng)的串聯(lián)在一起，加深理解和記憶。

三、高三階段主要在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)地理試題的自信和能力，完成知識(shí)體系的構(gòu)建。進(jìn)入高三以后文科學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)還是比較重視的，選擇了文科的同學(xué)對(duì)于地理也是比較熱愛的，那么我們要面對(duì)的問(wèn)題就是如何應(yīng)對(duì)高考。

（1）明白高考地理的要求是什么？新高考改革以后，高考試題的一個(gè)最大特點(diǎn)就是“能力立意”，那么所謂能力指的是什么呢？也就是高考的四大能力：①獲取和解讀信息的能力；這就要求學(xué)生能夠從文字、各種圖表、各種數(shù)據(jù)、各種畫面和符號(hào)中提取有效信息與現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備建立聯(lián)系解決問(wèn)題。②調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力；要求學(xué)生將試題信息和書本知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系解決問(wèn)題。③描述和闡釋事物的能力；要求學(xué)生能描述特征和現(xiàn)象，分析事物和現(xiàn)象的本質(zhì)正確說(shuō)明準(zhǔn)確解釋。④論證和探討問(wèn)題的能力；要求學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題尋找論據(jù)歸納結(jié)論利用結(jié)論解決問(wèn)題。

（2）高三我們?nèi)绾螐?fù)習(xí)？如何培養(yǎng)能力達(dá)到高考要求？①通過(guò)體會(huì)高考題讀懂課標(biāo)和考綱的要求。②充分挖掘教材中的案例和圖表，深化地理原理和地理規(guī)律的理解和運(yùn)用。③強(qiáng)化讀圖、表信息的分析能力；規(guī)范讀圖的五環(huán)節(jié)，一讀圖名，二讀圖例，三讀坐標(biāo)，四讀數(shù)值，五讀聯(lián)系。④形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。⑤將一般規(guī)律與特殊規(guī)律相結(jié)合。⑥關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。

（3）高三我們?nèi)绾未痤}？①慢審快答，認(rèn)真審題學(xué)會(huì)獲取信息；②回憶知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建答題模式；③運(yùn)用原理規(guī)范答題。

當(dāng)然，以上的一些思考都是我非常粗淺的一些想法，要想切實(shí)的提高農(nóng)村高中學(xué)生的地理成績(jī)和農(nóng)村高中地理學(xué)科的地位，方法是有很多關(guān)鍵還是在堅(jiān)持。在我這幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這些方法也有一點(diǎn)成效，故希望與同學(xué)們共同分享。

參考文獻(xiàn)：

[1]瞿開鋒，《農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》

[2]羅紅艷，《我國(guó)農(nóng)村地理教育現(xiàn)狀及對(duì)策》，《科教導(dǎo)刊.電子版》2015年第07期

[3]袁冬，《淺談高三地理第一輪復(fù)習(xí)策略》