如何增強(qiáng)班級凝聚力

凌群堅

摘要：班級凝聚力的形成需要多方面的努力，這是一個系統(tǒng)化的工程。對于小學(xué)生來說，他們對班集體的歸屬感、對教師的熱愛程度、對同學(xué)的認(rèn)可程度，班級的班風(fēng)建設(shè)直接影響到班級凝聚力。班級凝聚力是一種積極的情感體驗，是學(xué)生對班級的認(rèn)可。一個強(qiáng)有力的、富有凝聚力的班級應(yīng)該是團(tuán)結(jié)互助、相互理解、彼此寬容、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、和諧幸福的集體，只有具備這樣的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)生才會得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級管理；歸屬感；班級凝聚力

引言：

形成強(qiáng)有力的班級凝聚力，說起來容易做起來難，這需要教師和學(xué)生的共同長期努力。只要班主任用一顆平常的心去對待每一名同學(xué)，耐心細(xì)致地做學(xué)生的思想工作，多創(chuàng)造良好的文體活動，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與理解，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進(jìn)工作，就一定會建立一個具有凝聚力的集體，促使班級教學(xué)水平上升新的高度。

1 學(xué)高為師，提升學(xué)生的班級歸屬感

要想提升班級凝聚力，作為班主任一定要學(xué)高為師，身正為范，在日常的班級管理和生活中主動關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生和尊重學(xué)生。只有學(xué)生獲得了相應(yīng)的尊重，他們才會敬畏老師，才會對班級產(chǎn)生歸屬感，進(jìn)而產(chǎn)生凝聚力。同時，小學(xué)生只有喜愛自己的班主任和班級，才會具備主人公意識，為班級貢獻(xiàn)自身的力量。小學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱歷和價值取向，所以在日常的生活和學(xué)習(xí)中也有了一定的價值判斷和事件評析的能力。一個人的品德修為和價值觀念是什么樣子的，很大程度上取決于他周圍人群的素質(zhì)。為此，小學(xué)教師作為德育工作者和學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模與榜樣，一定要在生活和工作中做到學(xué)高為師，行為示范，給學(xué)生做好榜樣。榜樣的力量是無窮的，為此，小學(xué)生會看在眼里，學(xué)在身上。作為教師，首先要關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，用愛去溫暖學(xué)生，拉近師生之間的距離，成為學(xué)生的良師益友，提升學(xué)生的班級歸屬感；其次，教師要兢兢業(yè)業(yè)工作，踏踏實實做事，讓學(xué)生感受到自己的那份責(zé)任心和認(rèn)真的工作態(tài)度，給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生熱愛自己和班級；第三，教師在生活中要樂觀開朗，友善待人，讓學(xué)生感受到自己的寬容、理解和尊重，并影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成為這樣的人。實踐證明，小學(xué)生會在老師的影響下提升集體主義觀念和班級歸屬感，從而形成班級凝聚力。

2 要增強(qiáng)班級凝聚力，首先著力培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

班干部是班主任的助手，是聯(lián)系班主任和學(xué)生的紐帶和橋梁。班級的很多工作都需要班干部去落實和管理，對學(xué)生干部的工作態(tài)度、方式、組織能力等都提出了很高的要求。作為班主任，首先要根據(jù)班委會工作職責(zé)，查閱學(xué)生信息資料，挑選出符合條件的同學(xué)，主動與這些同學(xué)交流，激發(fā)他們"我要當(dāng)"班干部的強(qiáng)烈愿望，接著組織他們在全班演講，介紹自己的"施政綱領(lǐng)"，最后由全班投票選舉產(chǎn)生班委會成員。班干部的工作能力是培養(yǎng)出來的：一方面指導(dǎo)他們開展工作，事先做好工作計劃，盡可能調(diào)動更多的學(xué)生參與到活動中，事后做好工作總結(jié)，與他們一起分析活動開展的成功和不足之處，積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，并研究下一階段工作準(zhǔn)備；另一方面對班干部的工作及時地給予肯定，要求他們加強(qiáng)自我管理、自我教育，事事處處起到模范帶頭作用，樹立他們在學(xué)生中的威信，激發(fā)他們工作的責(zé)任感和自信心，為同學(xué)服務(wù)的自豪感；第三，指導(dǎo)他們正確處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，明確每位學(xué)生干部職責(zé)，分工明細(xì)。學(xué)校和班級的很多工作都交給學(xué)生干部主持去做，這樣既鍛煉了學(xué)生的工作能力，也起到了班主任達(dá)不到的效果，班主任也能從繁雜的班級事務(wù)中解脫出來有更多的時間和精力去協(xié)調(diào)學(xué)科平衡，提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。

3 把一顆愛心獻(xiàn)給學(xué)生

作為班主任的老師，每天和學(xué)生打交道，不僅在行動上為他們樹立良好的形象，還要在心靈上、情感上去感化他們。這正是班主任工作的凝聚力，由量的作用到質(zhì)的作用的進(jìn)一步發(fā)展。如何做到這一點，那就需要班主任老師給予學(xué)生愛心。使他們時時覺得在這個班集體中感到溫暖，讓孩子們在班級里找到歸屬感。無論自己家庭環(huán)境如何，在學(xué)校和所有的學(xué)生都是平等，都能平等受到老師的關(guān)注與關(guān)心，感受到集體的溫暖。因此作為班主任老師必須在日常工作生活中，體貼學(xué)生，照顧學(xué)生，處處關(guān)心學(xué)生的冷暖、憂樂。同時，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，只有這樣，學(xué)生們才會感到自己的班主任老師，不僅是嚴(yán)師，而且還是慈母。三年X班的劉同學(xué)，單親家庭，從小無父，寄養(yǎng)在外婆家。特殊的家庭環(huán)境給劉同學(xué)心理上造成極大的傷害，在家里得不到溫暖，無人管教，因此就嘗嘗混跡于社會，參與社會上的打架斗毆；在學(xué)校也無法與同學(xué)們正常相處，自暴自棄。作為班主任的我，不能放棄任何一個學(xué)生，多次找他談心，開導(dǎo)他。無論生活上，還是學(xué)習(xí)上，時時關(guān)注他，讓他感受到愛；而且告知班里其他學(xué)生不能歧視他，隔離他，要關(guān)心關(guān)愛劉同學(xué)。慢慢的劉同學(xué)從心靈深處體會到了這個集體的溫暖。從此不僅和社會上的不良青年斷絕了聯(lián)系，而且學(xué)習(xí)成績也不斷提高。通過班級工作的這種愛的凝聚力，把這個即將掉隊的學(xué)生，又拉回了班集體這個快樂的家庭之中。

4 開展具有特色的班級活動

通過開展特色的班級活動，讓學(xué)生充分感受班集體的溫暖，熱愛班集體。班主任要開展不同形式的班級活動，比如主題班會、文體活動、教育活動等。在豐富多彩的班級活動中，幫助新生盡快熟悉、適應(yīng)新的環(huán)境，正確認(rèn)識自己、他人，在感受生活的同時，能夠感悟社會，為培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、進(jìn)取精神做好鋪墊。以“學(xué)雷鋒活動”為例，教師可以引導(dǎo)班級學(xué)生唱歌、跳舞等，為敬老院的爺爺、奶奶送去豐富的文藝節(jié)目。在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心老人，給爺爺、奶奶讓座，學(xué)會體諒自己的父母，也使他們在集體活動中，感受到集體的溫暖。在開展班級活動的時候，教師要鼓勵班級中的每位學(xué)生參與其中，心系集體，做好交給的任務(wù)，把自己融入集體中。此外，班主任要有針對性地展開班級活動，要具有實踐意義，要全力以赴，構(gòu)建良好的班集體。

結(jié)束語：

總之，作為班主任，在班級管理中要以身作則，有愛心、恒心、耐心，才能使班主任工作具有凝聚力，更好地為學(xué)生發(fā)展盡一份力。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟麗.班級凝聚力培養(yǎng)的策略[J].教育革新.2015（06）

[2]韓秀燕.有效的教育產(chǎn)生班級凝聚力[J].教師.2015（12）

[3]李曉敏.如何打造班級凝聚力[J].河北教育（德育版）.2017（09）