以情促興 以興促行 以行促果

摘要：二十一世紀是一個全新的科技時代，衡量文盲的標準將不再是簡單的會認幾個生字詞，取而代之的而是現代信息技術的掌握來衡量。信息時代的降臨，既對教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，更為教育的改革和發(fā)展提供了千載難逢的機遇。為了滿足二十一世紀社會對教育提出的更高要求，我們必須把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，以樹立現代教育思想為先導，將信息技術合理有效地應用于教育教學改革，推動面向二十一世紀基礎教育現代化的實施，提高教育教學的效率，促進農村教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關鍵詞：信息；課堂；情感

一、以情促興

“興趣是最好的老師”，在學之前，教師應該先培養(yǎng)學生的興趣，而培養(yǎng)學生的興趣則要創(chuàng)設相應的情境，作到“以情促興”。

（一）挖掘教材中的情感因素，賦予教學內容鮮活的生命力。

情感，是教育中不可缺少的部分，人的情感是在一定的情境中產生的，在教學時創(chuàng)造良好的情感氛圍與情境，讓學生置身其中，并引起心靈的觸動則能激發(fā)學生對學習的濃厚興趣。

在學習制作電子小報時，我讓學生發(fā)揮主人翁精神，實實在在地先做一些調查，如水污染，空氣污染，市場菜價，中學生心理現狀，中學生課余生活等，同學們付出了辛勤的勞動去收集小報的素材，與此同時，他們的內心涌現出強烈的社會責任感，這種責任感貫穿了整個小報的學習制作過程，最后學生制作出來的作品的確讓人感到中學生的成熟的一面。

（二）活用教學形式，激發(fā)學習興趣。

學生的“底子”是各不相同的，教師應積極調動學生的主動性，滿足學生的求知欲，選擇最佳的教學形式，讓學生對教師所上的每堂課都有新鮮感。

在教學中，作到化靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象、變虛為實，從而激發(fā)學生的學習興趣。

對中學生來說，對信息技術課有著極大的興趣，特別是八年級學生對photoshop軟件的學習，由于他們剛接觸photoshop軟件，對其懷有一種神秘而好奇的感覺，學習積極性很高，所以我們要利用好學生的這一特點，培養(yǎng)他們主動去學習的習慣。例如我在上初中信息技術八年級（上）《海底總動員》這課時，我以視頻“海底總動員動畫”片段激發(fā)學生的學習興趣，進而提出問題：“同學們，有沒有去過海底世界的？”然后我請同學們看屏幕，課件出示老師曾到過海底的證據（ps合成的照片），再出示一張ps合成處理的照片（冰川）。接下來我會問同學們是否相信老師真的去過這些地方？學生們會異口同聲的說“不相信！因為這是假的。”進而和同學們一起分析出照片均為幾張圖片合成的結果，接著總結合成過程，同學們會很快的通過以前的知識總結出：首先將人物輪廓“摳”下來，之后通過“移動工具”移動到背景中。

（三）創(chuàng)設和諧氛圍，使學生在輕松的環(huán)境下主動學習。

興趣是一種推動學生學習的內在動力，可激發(fā)學生強烈的求知欲望，從而為學生主動學習、主動創(chuàng)新奠定了基礎。那我們上課時是不是就禁止學生玩游戲呢？這要根據教學的實際情況而定，在上某些課程時，我們可以根據學生這一特點，把新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如在給七年級學生上鍵盤指法課時，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，同桌之間互相比一比，看誰打字速度快。由于大部分同學剛接觸鍵盤不久，對字母排列和指法都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同學只會用一個手指按鍵盤，不一會就被打字速度快的同學抓到了。這時同學們就會提出如何才能打得又對又快，在這種情況下，我及時提出記住指法的重要性，再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。

經過一系列的努力，為我們的學生搭建好一個精彩的舞臺，接下來該如何使學生盡情的表演，展示其個人才華的時候到了，以求作到“以興促行”。

二、以興促行

（一）借助有利載體，展示優(yōu)秀作品。

借助互聯網這個平臺，以學校網站為載體，將學生的優(yōu)秀作業(yè)進行展示，從而增強學生的成就感和成果意識，學習就主動多了。

具體作法是：對于七年級的學生，將他們輸入字母速度分階段進行測試，而且將測試的速度在學校網站上進行公布，既讓學生體驗到學習的收獲，又記載了學生學習進步的過程，更重要的是激起學生不斷地超越自己取得新的進步，激起他們的學習興趣；八年級的學生，將他們用 photoshop軟件所做的作品在學校網站上進行發(fā)布，讓學生體會到成功感，供同學們欣賞和評價，同時也提高了學生的知明度和成功感，收到了很好的效果。

（二）開展豐富多彩的課外活動，促進學生創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

信息技術教育中，要特別重視信息活用能力的培養(yǎng)，即以信息技術的方法解決問題能力的培養(yǎng)。在解決問題的過程中，如何分析問題，如何根據問題的分析去尋求解決問題的算法，如何評價與完善解決問題的過程比工具的掌握更為重要。課堂的時間是短暫的，為了給學生更多的培養(yǎng)、提高信息素養(yǎng)的機會，結合教學，積極開展豐富多彩的課外活動，以對課堂進行延伸，讓學生創(chuàng)造并創(chuàng)新出好的作品。

三、以行促果

（一）注意適當獎勵，強化成功的體驗。

以班為單位舉行各種計算機操作方面的比賽，頒發(fā)相應的獎狀與獎品，以此來鼓勵學生更高的學習積極性。

自從實行相關的獎勵制度以來，學生的積極性更高，都積極要求參加比賽，例如：舉行了一次計算機打字比賽，學生的積極性空前高漲，個個摩拳擦掌、躍躍欲試，比賽結束后，除了發(fā)給相應的獎品外，還把他們的排行榜在學校網站和學校優(yōu)秀欄里公布。

（二）盡情創(chuàng)作，享受學習的成功。

舉辦 photoshop作品、畫圖作品、word報刊作品制作比賽，選送優(yōu)秀作品交縣、市里進行評比。

學生的學習興趣有了、濃了，課堂教學的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學效果必然明顯提高。

實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感。

四、總結

總之，教師用自身的激情，親切的面容，期待鼓勵的目光，生動的手勢，使學生產生肯定的心理傾向而愉快地接受教師這種熱情的感染，轉化為對學習的熱愛。新課程改革正實施得熱火朝天，我們不再只把學習過程看成是學生獲得知識、技能和發(fā)展智力的過程，應當重視人的情感、價值、態(tài)度體系在學習中的作用和發(fā)展，將人文精神融入信息技術教學內容中，讓學生帶著情感去學習和探索，讓健康美好的情感伴隨在課堂的始終，讓學生不斷得到精神上的充實，用人文精神去構建學生的精神家園吧！

作者簡介：高靜，女，1985年9月15日，漢族，遼寧昌圖人，初中信息技術教師。