試析中職語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力提升

吉彥銘 王莉

【摘 要】

本文主要對中職學(xué)生語文閱讀能力提升的必要性進(jìn)行詳細(xì)的闡述，提出提升閱讀能力的策略，以期提升中職學(xué)生的語文閱讀能力，為學(xué)生步入社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】

中職 語文教學(xué) 閱讀能力

語文作為中職教育中的必修課程具有其他學(xué)科不能代替的作用，學(xué)好語文知識能使學(xué)生更好的開展其他學(xué)科的教學(xué)活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，而學(xué)好語文知識的重要途徑就是進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)過程中的難點(diǎn)，如何有效提升中職學(xué)生的語文閱讀能力，這需要語文教師對中職語文閱讀中存在的問題進(jìn)行分析，提升學(xué)生的閱讀能力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，回歸閱讀的主體。

一、中職學(xué)生語文閱讀能力提升的必要性

語文閱讀能有效提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，包括提升學(xué)生的理解能力、思維能力與審美能力，因此閱讀教學(xué)對于中職學(xué)校而言很有必要。通過語文閱讀能很好的提升學(xué)生對于相關(guān)信息的提取與分析的能力，進(jìn)而提升學(xué)生語文理解能力，語文閱讀不僅是對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，更是對信息的收集，通過對信息的分析與理解，歸納出與自身的實(shí)際生活有用的信息；語文閱讀能有效激發(fā)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對于語文知識進(jìn)行思考，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，中職學(xué)校對于學(xué)生創(chuàng)造能力具有一定的要求，學(xué)生只有擁有創(chuàng)造能力，才能在未來的先進(jìn)技術(shù)上有較大的成就；通過語文閱讀還可以提升學(xué)生的審美能力，學(xué)生經(jīng)過專心的閱讀獲取有用的信息，領(lǐng)悟語文知識中所包含的信息，培養(yǎng)學(xué)生形成完整的品格，并有效提升自身的閱讀能力。

二、中職學(xué)生語文閱讀能力提升的策略

（一）拓寬學(xué)生語文閱讀的視野

提升自身的閱讀能力需要進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，在大量的閱讀過程中學(xué)生的視野就能得到有效的拓寬，并且隨著閱讀視野的拓寬學(xué)生的閱讀能力也會得到顯著的提升，因此教師需要針對性的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的實(shí)踐。在中職學(xué)校語文教學(xué)過程中，教師需要以課堂的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生自身的專業(yè)實(shí)際，針對性的引導(dǎo)學(xué)生拓寬語文閱讀的視野。

例如，對于高鐵旅游專業(yè)類的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其進(jìn)行閱讀《荷塘月色》等現(xiàn)代抒情的散文；對于機(jī)電、汽修、防水專業(yè)的學(xué)生，教師引導(dǎo)其閱讀《飛向太空的航程》等敘事清晰、語言流暢生動的文章，在通過針對性的文章閱讀中，能有效拓寬學(xué)生對自己專業(yè)的視野，并在今后的工作中打下基礎(chǔ)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的語文閱讀視野能夠得到拓寬，其閱讀能力也能得到有效的提升，由此可知，拓寬語文閱讀視野是提升學(xué)生閱讀能力的重要途徑。

（二）語文閱讀與實(shí)際生活相結(jié)合

在中職語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到語文與實(shí)際生活之間的練習(xí)，在閱讀語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生充滿感情的閱讀語文課文，若脫離了實(shí)際生活學(xué)生就難以形成良好的語文素養(yǎng)。在語文實(shí)踐教學(xué)中，中職學(xué)生需要將自身的態(tài)度、認(rèn)識與能力有機(jī)結(jié)合，在語文課堂教學(xué)中需要將素質(zhì)教育落實(shí)到位，在學(xué)校、家庭以及社會的生活中，應(yīng)該多運(yùn)用語文知識來解決生活中遇到的問題。

例如，在教授學(xué)生《雷雨》時，教師可為學(xué)生播放課文中的相關(guān)片段視頻，讓學(xué)生在閱讀前了解課文中親人的愛與恨，在該家庭中的矛盾與不和，再讓學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀，這時學(xué)生就能聯(lián)想到自己家庭中的情景，從自身的家庭生活中體會到家的溫暖。學(xué)生在充滿情感的閱讀中，感受到家庭生活與語文之間的密切聯(lián)系，不僅能在語文教學(xué)中有效掌握學(xué)習(xí)方法，還能顯著提升語文的閱讀能力。

（三）豐富創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)方法

教師在教學(xué)中需要重視語文閱讀的教學(xué)。許多教師認(rèn)為提升學(xué)生的語文閱讀能力就是讓其在課堂中放聲朗讀，只在語文課堂上閱讀就能達(dá)到閱讀能力提升的目的，但這種方法明顯不妥當(dāng)。教師需要正確認(rèn)識學(xué)習(xí)語文閱讀的含義，通過豐富與創(chuàng)新的教學(xué)方法改善學(xué)生的閱讀方式，針對性的提升學(xué)生的閱讀能力，而不僅僅是在語文課堂上的閱讀，在創(chuàng)新閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握有效的閱讀教學(xué)方法，提升閱讀教學(xué)的效率與質(zhì)量。

例如，在教授學(xué)生《孔雀東南飛》時，教師需要采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段將詩中的悲情與焦劉夫婦的真摯感情和反抗精神所營造出來，指導(dǎo)學(xué)生對于詩中難理解的詞與句進(jìn)行解析，然后要求學(xué)生在理解詩中的意思后進(jìn)行閱讀，并對其布置撰寫讀后感的作業(yè)，另外，教師還可以讓學(xué)生之間相互觀看讀后感并進(jìn)行評價。通過該教學(xué)方法能有效調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不斷提升語文教學(xué)的質(zhì)量與效果。

（四）提升學(xué)生語感能力

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)內(nèi)容中不可分割的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的重要途徑。學(xué)生經(jīng)過閱讀，在閱讀過程中累積語言感知，體會文章內(nèi)容中語言的美感及情感的變化。

例如在學(xué)習(xí)《故都的秋》這一內(nèi)容時，教師要幫助學(xué)生抓住“清、秋、悲涼”的特征，并將生活中看到綠樹、鮮花由繁盛轉(zhuǎn)變?yōu)樗〉倪^程通過創(chuàng)造情境的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課文閱讀中，將生活中的情景引入課堂，在閱讀中體會作者的情感思想。又如，在閱讀《敬業(yè)與樂業(yè)》這一文章時，教師還可將“中國十大感動人物”的相關(guān)人物視頻播放給學(xué)生看，并讓學(xué)生對視頻內(nèi)容表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生通過閱讀文章并觀看相關(guān)的視頻后，提升自身的語感能力，并掌握課文內(nèi)容，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【結(jié) 語】

總之，在中職語文閱讀教學(xué)過程中，教師需要在語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種輔助手段激發(fā)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生提升閱讀能力搭建平臺。教師在圍繞語文教學(xué)的目標(biāo)中，結(jié)合學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行正確的指導(dǎo)，能有效清除提升閱讀能力的障礙，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際專業(yè)，能有效拓寬學(xué)生閱讀的視野，提升學(xué)生的閱讀能力與理解能力，為將來的就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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