初中數(shù)學簡約課堂的探索與實踐

胡龍

簡約課堂是最近提出的、受到人們關注的一個新名詞.有些教師在組織和構建課堂上往往讓教學過程變得十分復雜，使學生理不清思維，難以快速獲取教學重點，學習效率不高.教師要明白，一堂課的教學時間有限，而學生的認知能力還在逐漸發(fā)展中，如果期待在有限的45分鐘內將大量內容灌輸給學生，往往是不切實際的.簡約課堂是對于這一現(xiàn)狀的反思，也是對于教學模式的革新.簡約課堂倡導教師科學利用教學時間，將核心知識講清楚，使學生準確獲取教學重點，并實現(xiàn)對于知識的掌握.

一、概念教學中的簡約課堂

學生學習新知通常是從對于概念的理解開始，初中數(shù)學課程中有一些需要學生重點掌握的核心概念.對于概念教學，教師要以清晰明了的方式展開，基于簡約課堂的構建從整體層面上提高概念教學效果.教師首先要充分分析這個概念，意識到學生在理解這個概念上可能會形成的思維障礙，然后將這些教學難點作為知識教學的核心.當明確了教學重心后，教師就會合理地分配和利用課堂時間，省去一些不必要的教學細節(jié)，直接帶領學生分析理解重點問題，剖析具體概念的實質，直至學生理解這個概念的含義.

例如，在講“圓周角”概念時，教師可以讓學生討論兩個問題：圓周角的角就是頂點處在圓上的角嗎？只要是角的兩邊與圓相交的角就是圓周角嗎？等到學生討論以后，教師可以在黑板上畫上幾個圓作為例子進行舉證，只要找到圓上的頂點，與一個角相連即可.在畫圖之后，讓學生通過黑板上錯誤的圖形總結出圓周角的概念.這個對于概念剖析與演繹的過程，很大程度集中了學生的注意力，讓學習重點十分明確.最重要的是，以這種方式構建課堂，給學生提供了探討概念實質的學習機會，使學生經過思考老師提出的問題，以及對于各種畫法的解析，領會到圓周角這個概念的實質.相信通過這堂課，學生能深刻理解和牢固掌握圓周角知識.

二、習題教學中的簡約課堂

習題教學在數(shù)學課堂中非常重要.學生思維能力的培養(yǎng)和解題技能的提高通常都是透過習題的講授來完成的.教師在構建習題課時同樣可以從簡約課堂出發(fā)，明晰教學的重心與要點，高效組織習題的剖析過程.比起在一堂課上給學生講解太多題目，教師還不如在一堂課上將一兩個重點問題講深、講透.在選取典型問題后，教師要注重對于學生的邏輯思維的培養(yǎng)，并有意識地將一題多解的思維融入到習題教學中.這是典型的習題教學中簡約課堂的構建方式.教師以這樣的形式組織教學過程，能夠保障學生對于核心問題有深入的理解，使學生今后對于以這個問題為代表的一類問題都有很好的掌握.

例如，在講“二元一次方程”時，有這樣一道習題：解方程組x+y=24，3x+2y=30.要求運用的方法為代入法.讓學生思考問題是這節(jié)課的重要過程.第一步，教師在課堂上提出問題，讓學生思考：這個問題可以是哪一個方程里的哪一個未知數(shù)用另外一個代數(shù)式表達更加簡潔？有的學生想到將第一個方程式改成y=24-x，然后將這個式子代入第二個方程式.有的學生想到將第二個方程式改成x=30-2y3，再把這個式子代入第一個方程式.在學生提出解題思路后，教師總結這種方法為“代入法”，并將代入法的知識點傳授給學生.以這種層層引導、逐層深入的方式來構建課堂，不僅使整堂課的教學脈絡十分清晰，而且使學生在自主探究問題的過程中感受到“代入法”的應用方式，并深入理解和掌握這種解題方法.這是集中教學重心、構建簡約課堂所能收獲的效果.

三、形成簡約的課程教學目標

打造簡約課堂，教師要重建課程教學目標，找準明確的方向，形成重點集中的教學目標，然后跟隨這個目標指引有針對性地構建教學過程，達到理想的教學效果.有些教師在備課時對于教學目標設定沒有深入思考，往往是簡單地參考教學課標設計目標，并沒有結合實際教學情況做必要的調整與變化.構建簡約的教學目標，能使課堂教學重點集中、方向明確.教師要對教學課標中的教學目標進行梳理，提煉核心內容，同時要結合學生的學情做相應的教學目標調整，設立更加適宜的教學目標和方向.

例如，在講“有理數(shù)”時，教師可以化繁為簡，梳理課程，提煉教學重心，讓教學目標的設置更加集中.將教學目標設定為：讓學生會使用有理數(shù)的混合運算，并讓學生靈活掌握有理數(shù)運算的方法.課堂教學目標不需要追求全面化，教師要認準一個方向，在一節(jié)課上解決一兩個問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.教學目標集中且明確，才是簡約課堂背景下正確的教學思路.在這樣的前提下，有助于教學預期的達成，使學生在課堂上真正有收獲.