高中數(shù)學(xué)“學(xué)教案”的編寫與使用

徐民杰

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用學(xué)教案，能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)學(xué)教案編寫使用

上學(xué)期，在劉勇校長(zhǎng)課題研究的理論指導(dǎo)下，在學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成、學(xué)習(xí)積極性逐漸提高的情況，我適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，合理使用學(xué)教案，提高了教學(xué)效果.學(xué)教案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是，用規(guī)則教學(xué)指引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，用探究的方式發(fā)現(xiàn)、歸納一些知識(shí)的算法.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用學(xué)教案，能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果.

一、學(xué)教案的編寫

學(xué)教案的內(nèi)容由學(xué)習(xí)目標(biāo)、舊知鏈接、導(dǎo)學(xué)問(wèn)題、應(yīng)用練習(xí)、課堂感悟、教師寄語(yǔ)六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)目的是，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)能力的達(dá)標(biāo)程度，并在課堂感悟環(huán)節(jié)檢測(cè)達(dá)標(biāo)程度；舊知鏈接的設(shè)計(jì)目的是，為新知學(xué)習(xí)作鋪墊，同時(shí)連接新舊知識(shí)體系；導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是，解決每課時(shí)的重點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)；應(yīng)用練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是，鞏固所學(xué)知識(shí)并分層次展示不同學(xué)生的能力；課堂感悟的設(shè)計(jì)目的是，反思每課時(shí)知識(shí)技能的達(dá)標(biāo)程度；教師寄語(yǔ)的設(shè)計(jì)目的是，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生交流.

編寫學(xué)教案，引領(lǐng)學(xué)生走向成功的道路.有些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí).面對(duì)書本，茫然不知所措，不知道自己該做什么，該學(xué)習(xí)哪些東西.通過(guò)學(xué)教案，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)教案的幫助下有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考，從而對(duì)于將要學(xué)習(xí)的新課有個(gè)大致的了解.一些能力較強(qiáng)的學(xué)生，能夠獨(dú)立解決學(xué)教案和課本上的問(wèn)題和習(xí)題，并幫助其他人.一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生知道要學(xué)習(xí)些什么，在能力較強(qiáng)學(xué)生的帶動(dòng)下，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，為課堂學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備，提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和效率.那么，如何編寫學(xué)教案呢？學(xué)生情況不同，能力水平各異，學(xué)案要進(jìn)行分級(jí)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同學(xué)生，使優(yōu)生能吃飽，中等生能吃好，后進(jìn)生吃得了，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.學(xué)教案的編寫一定要目標(biāo)明確，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練.學(xué)教案的設(shè)置要起點(diǎn)低，使大多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立完成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情.

二、學(xué)教案的使用

通過(guò)使用學(xué)教案，學(xué)生已經(jīng)清晰課堂上講解的內(nèi)容，而且對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有大體掌握.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠在課堂上充分展示自我，享受著自學(xué)、合作帶來(lái)的學(xué)習(xí)成就感.在課堂上，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，積極地發(fā)言，有意識(shí)地表達(dá)自己的想法，享受著學(xué)以致用的樂(lè)趣.我走下了講臺(tái)，融人到學(xué)生中，師生關(guān)系平等了，讓學(xué)生有了感受快樂(lè)的基礎(chǔ).我成了學(xué)生，學(xué)生成了老師，在課堂上合作交流，互相促進(jìn)，有時(shí)學(xué)生的問(wèn)題會(huì)讓我感到新奇，有時(shí)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)會(huì)讓我自嘆不如.如今的學(xué)生確實(shí)今非昔比，在合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)新的火花時(shí)時(shí)迸發(fā)，既能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也能拓展學(xué)生的思維，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，我在課堂上完全放開手，讓學(xué)生自己講解所學(xué)內(nèi)容，自主進(jìn)行一系列的練習(xí).例如，在學(xué)習(xí)“兩角和與差的正切公式”時(shí)，我讓學(xué)生寫出正切公式，并提出問(wèn)題：公式中角的取值范圍是什么？公式有什么特征？你是如何快速記住公式的？公式的推導(dǎo)過(guò)程如何？通過(guò)這些問(wèn)題的回答，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并在不足的地方和需要注意的地方進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和總結(jié).課堂教學(xué)發(fā)揮課本例題的示范作用，新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)思考，簡(jiǎn)單的例題讓學(xué)生自己講解.重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論，問(wèn)題讓學(xué)生思考解答，規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納.當(dāng)學(xué)生充分討論思考結(jié)束，可以派代表講解.對(duì)于學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題，我適時(shí)引導(dǎo).對(duì)于學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，我及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心.有的學(xué)生走上講臺(tái)講解題目，其他同學(xué)都給予熱烈掌聲來(lái)支持鼓勵(lì).從公式的意義，公式的推導(dǎo)，例題的講解，到練習(xí)總結(jié)，我都放手讓學(xué)生去做.在學(xué)生講解不足的地方，我進(jìn)行補(bǔ)充完善.時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生在課堂上敢說(shuō)、敢想、敢做，積極成功的心理基本上塑造起來(lái).這樣，學(xué)生內(nèi)在的積極主動(dòng)性被激發(fā)，成功自信的心理注入新的動(dòng)力.

總之，通過(guò)與個(gè)別學(xué)生溝通和書面調(diào)查的反饋情況來(lái)看，大部分學(xué)生喜歡這種教學(xué)策略.首先，目標(biāo)明確，導(dǎo)航性非常強(qiáng).其次，規(guī)則性的總結(jié)，使學(xué)生有法可循，并能在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的解法.再次，教師寄語(yǔ)讓學(xué)生感到老師每時(shí)每刻都在關(guān)心自己，愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)信心.學(xué)生能否對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主要依賴于教師的教學(xué)實(shí)踐，并與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用密切相關(guān).這就要求教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間互相交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而提高教學(xué)效果.