基于探究學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)研究

吳金連

在探究學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性與獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力.物理探究學(xué)習(xí)環(huán)境的營造應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)與每一個細(xì)節(jié)中.在初中物理教學(xué)中，教師要認(rèn)識到探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生有所收獲與成長.

一、做好課前準(zhǔn)備工作

在營造探究學(xué)習(xí)環(huán)境時，教師應(yīng)當(dāng)做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，給探究性課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ).教師的教學(xué)準(zhǔn)備可以從以下幾個方面展開.首先，教師要充分解讀教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，了解學(xué)生在理解上容易產(chǎn)生的難關(guān)與障礙，并重點(diǎn)分析這些核心內(nèi)容.同時，讓學(xué)生做一些教學(xué)準(zhǔn)備.比如，教師可以給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)與熟悉教學(xué)內(nèi)容，也可以給學(xué)生安排一些生活化的實踐任務(wù)，讓學(xué)生感受即將學(xué)習(xí)的知識在生活中的各種應(yīng)用.做好課前準(zhǔn)備工作是營造探究性學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)，不僅能使教師在講授知識時有條不紊，也能使學(xué)生更加容易接受知識，并在良好的教學(xué)背景下有效探究知識.課前準(zhǔn)備，有利于營造積極活躍的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，并給學(xué)生在課堂上探究問題作好鋪墊，使學(xué)生在思考及探究問題時找到思維依托，從而提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的效果.

例如，在講“浮力”時，教師可以在課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計合適的探究問題.以煮湯圓為例，讓學(xué)生觀察煮湯圓的過程，然后向?qū)W生提出問題：剛下鍋的湯圓為什么會沉下去？煮熟后的湯圓為什么會浮起來？如何使煮湯圓的時間變短？如何節(jié)省煮湯圓所用的燃料？等等.這些生活化的問題，既能激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲，又能使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或者是結(jié)合一次具體的煮湯圓的過程來思考問題.

二、鼓勵學(xué)生自主探究

在初中物理教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力.營造探究學(xué)習(xí)環(huán)境的一個核心目標(biāo)就是推動學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備對于各種問題展開獨(dú)立思考和自主鉆研的能力.這種能力的具備需要長期的積累，在于學(xué)生在課堂上乃至在課后完成練習(xí)時都要善于思考、分析、解決各類問題.教師要在課堂上融入一些學(xué)生自主探究的教學(xué)環(huán)節(jié).比如，讓學(xué)生以探究性實驗或者是完成探究任務(wù)的方式分析具體的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力.鼓勵學(xué)生自主探究，還適用于其他知識要點(diǎn)的教學(xué)實踐.首先讓學(xué)生以自主探究的方式找到自己的結(jié)論，然后引導(dǎo)學(xué)生將得到的結(jié)論與課本中的結(jié)論進(jìn)行比較，使學(xué)生意識到自己思維模式上或者問題探究方法上存在的一些不足，并進(jìn)一步明確問題探究的正確方向，從而促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

例如，在講“牛頓第一定律”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一個實驗：讓玩具小車三次從同一個斜面高度滑下，探究小車在三個不同平面上運(yùn)動的速度和距離.然后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論.學(xué)生都能很快得出結(jié)論.再將學(xué)生得出的結(jié)論與亞里士多德和伽利略的結(jié)論相比，讓學(xué)生比較差異性，并判斷誰的結(jié)論更加準(zhǔn)確.這樣，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使了學(xué)生積極探究問題，達(dá)到了教學(xué)目的.

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在營造探究學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.這不僅是學(xué)生探究能力培養(yǎng)的根基，也是學(xué)生高效展開自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的基礎(chǔ)，還是推動學(xué)生在自主探究中獲得更多結(jié)果的前提.在學(xué)生自主探究的過程中，教師要觀察學(xué)生的一些行為方式，留意學(xué)生思考、分析、解決問題的一些基本模式.在這個過程中，學(xué)生必然會暴露出學(xué)習(xí)習(xí)慣上的一些不足，使教師直觀看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的各類問題.這個時候，教師要及時指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，并引導(dǎo)學(xué)生解決問題.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高.

例如，在講“平面鏡成像”時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生共同討論，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗操作，觀察記錄實驗結(jié)果，再組織學(xué)生根據(jù)實驗情況進(jìn)行分組討論.這個時候的討論，學(xué)生已經(jīng)有了實驗根據(jù)，討論就會更加積極.最后讓各小組總結(jié)、歸納平面成像的特點(diǎn).這樣的學(xué)習(xí)過程，能使學(xué)生跟隨老師的教學(xué)節(jié)奏理解與掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)生歸納總結(jié)出一些分析與處理問題的基本模式，并沿著正確的方向分析與解決問題，從而提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的效率.

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要充分做好課前準(zhǔn)備工作，備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高教學(xué)效果.