初中化學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)效率

肖永林

課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生改變?cè)斜粍?dòng)的接受式學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過探究性、參與性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促進(jìn)學(xué)生“三維”目標(biāo)的整體發(fā)展.因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效率是體現(xiàn)新課改理念的關(guān)鍵.下面就在初中化學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)效率談點(diǎn)體會(huì).

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”.興趣是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，也是求知的巨大動(dòng)力.興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo).在教學(xué)過程中，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)排除不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣發(fā)展的因素，有針對(duì)性地幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).九年級(jí)學(xué)生剛接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)頗感興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感到有意思.在學(xué)到化學(xué)用語和化學(xué)基本概念時(shí)，學(xué)生常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門需要“死記硬背”的學(xué)科，使原有的興趣消失.如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？這就需要教師尋求有效、靈活的方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高能力.

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引進(jìn)合作探究

1.合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段.新課程注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步，在互助合作中獲取知識(shí)，使學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同提高.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要將學(xué)生置于集體之中，引導(dǎo)學(xué)生處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí).

2.科學(xué)探究活動(dòng)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑.化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué).在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí).例如，在講“二氧化碳和一氧化碳”時(shí)，對(duì)于二氧化碳與水反應(yīng)的性質(zhì)，教師可以演示如下實(shí)驗(yàn)：先把紫色石蕊溶液滴到醋酸中，然后把干燥、濕潤(rùn)的紫色石蕊小花分別放入二氧化碳的集氣瓶中，讓學(xué)生分析二氧化碳使石蕊溶液變紅的原因.通過猜想與假設(shè)、收集資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生最終得出科學(xué)結(jié)論.這樣，把課本上的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受式向互動(dòng)探究式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

三、聯(lián)系生活實(shí)際，開發(fā)教學(xué)資源

新課程要求教師使用教材而不是簡(jiǎn)單教教材.新教材留給教師的空間很大，要求教師不僅能使用教材，還要能駕馭教材、補(bǔ)充教材，開發(fā)教學(xué)資源.化學(xué)與人們的生活越來越密切，日常生活也能成為化學(xué)學(xué)習(xí)資源.教師只有將學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生從熟悉的周圍事物中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)，感受課堂知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.同時(shí)，教師要在“如何做”上下工夫，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.

四、改變單一的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

1.讓學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià).目前，教育評(píng)價(jià)逐步成為由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的交互過程.這是教育民主化、人性化發(fā)展的具體體現(xiàn).實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，讓學(xué)生及家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)過程，一方面能發(fā)展學(xué)生的自我反省、自我教育的意識(shí)和能力，另一方面能使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，促使學(xué)生不斷進(jìn)步.

2.注重過程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)中心的轉(zhuǎn)移.從過分關(guān)注結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向?qū)^程的關(guān)注.傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是終結(jié)性評(píng)價(jià)，它是面向過去的評(píng)價(jià)，往往表現(xiàn)為“一考定終身”.這種評(píng)價(jià)往往只要求學(xué)生提供問題的答案，而對(duì)學(xué)生獲得答案的過程卻漠不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)論，忽視過程.而關(guān)注過程的形成性評(píng)價(jià)，則是面向未來、重在發(fā)展的評(píng)價(jià).心理學(xué)研究表明，初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持，很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，而是更多地借助他人肯定、課堂氛圍等外在因素，因此學(xué)習(xí)過程往往伴隨著濃厚的個(gè)人情緒.如果覺得學(xué)習(xí)化學(xué)有意義、有趣，得到了老師的肯定、贊揚(yáng)或鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得積極主動(dòng).這樣，課堂評(píng)價(jià)就成為調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)其發(fā)展的有效手段.新課程倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將由單一走向多元，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；既注重過程性評(píng)價(jià)，也重視結(jié)果性評(píng)價(jià).

總之，課堂教學(xué)是學(xué)生與教師共同構(gòu)建的一種互動(dòng)過程，它是開放的、動(dòng)態(tài)的，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.在教學(xué)實(shí)踐中，教師要優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高初中化學(xué)教學(xué)效率.