淺淡農村學校如何上好信息技術課

帥茜茜

【摘 要】 當前，農村、山區(qū)等學校雖已開展信息技術教學，但因計算機購買不多，學生們除了能真正按教學進度掌握信息技術能力的學生很少。本文針對農村、山區(qū)等學校的現(xiàn)狀，教師在信息技術教學中需要注意的問題做了簡要的論述，并針對如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)提出了若干建議。

【關鍵詞】 農村；山區(qū)；設備不足；信息素養(yǎng)

當前，農村、山區(qū)等學校雖已開設了信息技術課程，但多數(shù)地區(qū)因設備有限、不夠重視等原因造成很少有學生能真正按教學進度掌握信息技術。信息技術是小學階段一門必修課，義務教育階段基礎都沒有打好，何談為祖國的現(xiàn)代化建設出力？因此，作為信息技術教師，我們必須克服條件因素及個性化差異帶來的教學困難，認真準備、合理利用好每周一節(jié)課的教學時間，幫助學生在這短短的一節(jié)課時間里充分掌握知識點，同時還需培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、合作意識能力，提高學生的信息技術能力及素養(yǎng)。農村、山區(qū)等學校要想上好信息技術這門課程，需要從以下三個方面入手：

一、克服沒有電腦機房的問題

我支教的農村學校，為了滿足本地鎮(zhèn)、村內一些適齡兒童的學位問題，也是為了解決附近工業(yè)區(qū)內就業(yè)人員的子女上學問題而設。由于學位增長迅速，學校部分設施設備還未完善，在沒有電腦機房的情況下，如何開展信息技術教學呢？

方法一：使用多媒體課室，教師使用投影講授信息技術課知識，學生課后回家通過家里的電腦進行實操練習。此方法可以暫時解決無電腦網(wǎng)絡機房的問題，但通過家里的電腦進行實操練習，有很多的不確定因素，比如：學生回到家不主動進行實操練習。

方法二：在選定一個課室的一側或兩側增設8～10臺電腦計算機，這個課室平時進行常規(guī)教學，需要上信息技術課時，先由教師使用投影講授信息技術課知識，學生通過聽和看，來熟悉知識點；再通過分組，將一個班的學生結合學生的實際情況進行合理搭配分成8～10個小組，每組使用一臺電腦計算機，小組內通過任務驅動、合作探究、輪流操作、互相監(jiān)督的方法與對策完成實操任務。這樣每個學生都能發(fā)揮自己的長處，不但激發(fā)了學生的學習積極性，而且能力強的學生可以帶動和幫助組內其他成員，使得整組學生都能掌握信息技術知識，讓全體學生平衡發(fā)展。課后回家學生再通過家里的電腦進行實操練習，鞏固知識點。

方法二比方法一的教學效果更好，既可以保證信息技術課的開設，而且課堂中分小組學習實際效果，比學生每人單獨一臺電腦的操作練習效果要更好。

二、了解學生實際認知水平，充分考慮學生個性化差異，從而因人施教

農村、山區(qū)等學校的信息技術教師，必定會面臨差異教學的困難：如當你走進五年級的教室問“信息是什么”，全班沒有一個同學能回答你的時候。拋開一切，從“零”開始，從學生的實際認知水平及掌握情況各方面來考慮，重新將學生分成三大類。第一種學生對電腦計算機已有一些了解，而這個了解僅限于看電影、玩游戲等方面；第二種學生家里雖有電腦計算機，但由于家長限制的原因平時幾乎接觸不到，他們對電腦計算機的認識往往僅限于了解外觀；第三種學生比較特殊，他們是留守兒童或外來工子女，這種學生對于電腦計算機的了解非常陌生，甚至問他們計算機是什么時，他們的回答是：“加減乘除計算機?！蓖ㄟ^了解分析與教學實踐總結，對于第一種學生，教師應做好正面宣傳引導，培養(yǎng)他們對信息技術課的興趣，讓他們明白信息技術對于未來社會中的重要作用及意義，使學生從“被動學”變成“主動學”。對于第二種和第三種學生，教師應充分考慮他們的家庭因素，多多鍛煉及培養(yǎng)他們的實踐動手能力。在教學中，我采用了“激勵策略”進行教學，提高學生學習興趣，使學生樂學、愛學，對信息技術知識產生渴求感，增強學生的信息意識，引導學生自覺學習信息技術，最終使學生熱愛信息技術這門課程。

三、注重培養(yǎng)學生信息技術能力，加強學生信息素養(yǎng)的教育

提高學生的信息技術能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是信息技術教育的根本目標，使學生掌握利用各種信息工具設備、資源，進行搜集、獲取、識別、加工、傳遞、處理以及創(chuàng)造信息的能力。信息技術能力是核心，學生在利用以電腦計算機和網(wǎng)絡為代表的信息技術進行學習的過程中，逐步形成主動參與信息活動、自覺應用信息技術的意識、態(tài)度以及具備的搜集、獲取、識別、加工、傳遞、處理以及創(chuàng)造信息的能力和利用信息去解決實踐問題的能力。學生具備了一定的信息素養(yǎng)才能夠獲得并應用學到的知識內容，使學生具備終身學習能力、競爭能力和創(chuàng)新能力。如果只是有強烈的信息意識，而不具備較高的信息技術能力及相對的素養(yǎng)，還是無法有效地利用信息工具設備獲取處理有價值的信息。所以，信息技術教師應注重培養(yǎng)學生信息技術能力，加強學生信息素養(yǎng)的教育。

總之，在農村、山區(qū)等學校進行信息技術課的教學中，首先應克服條件因素及個性化差異教學的困難，在課堂上營造良好的學習氛圍，要讓學生及其他老師明白，信息技術課也是一門重要的學科，每節(jié)課都有很多知識等著同學們去探索學習，不允許其他老師占課拖堂。教師在教學中應盡量將所要學的知識用生活情境的方式引導出來，將課堂的各個環(huán)節(jié)設計的生動有趣，利用學生的好奇心激發(fā)學生的興趣，調動學生的求知欲，培養(yǎng)學生的信息技術能力，讓學生明白生活中的哪些時候需要我們所學的信息技術知識來解決，從而培養(yǎng)學生的信息意識。信息與生活是緊密相連的，只有學好了信息技術這門課，才能將所學的知識運用于生活，使學生從小在心中種下學好信息技術的種子，使學生明白，他們要做信息的主人，未來要靠他們去創(chuàng)造，祖國的現(xiàn)代化需要靠他們去建設。作為信息技術教師，我們必須克服一切困難，盡一切努力為學生創(chuàng)造有利的學習環(huán)境及條件。

【參考文獻】

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