創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)有效課堂導(dǎo)入

陳婷

【摘 要】 本文主要從三個方面探討了英語情景教學(xué)方法，旨在實現(xiàn)有效課堂導(dǎo)入，促進英語課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。

【關(guān)鍵詞】 情景教學(xué)；游戲；生活

所謂“六環(huán)節(jié)”即為提示課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；自學(xué)指導(dǎo)，自主探究；分組討論，合作探究；交流展示，精講點撥；當(dāng)堂訓(xùn)練，反饋鞏固；總結(jié)梳理，拓展延伸。而在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情景，有助于將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，實現(xiàn)有效課堂導(dǎo)入。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情景教學(xué)

語言學(xué)習(xí)不能一味的只靠課文與文本信息的硬性輸入，更為重要的是增加語言的趣味性，比如在有趣的游戲中融入語言，游戲往往更能夠集中學(xué)生的注意力。教師可積極創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情景，以將學(xué)生的注意力吸引過來，參與英語學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)Food相關(guān)知識時，可為學(xué)生講解一些食物間相克的知識，吃東西時要注意什么，如同食雞蛋與糖精易致人中毒，甚至死亡；蜂蜜與豆腐同食易致人耳聾，通過為學(xué)生列舉這些生活中熟悉的食物，使之對其中的害處有一充分了解，進而引起重視，也將其學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)出來。之后再開展游戲接龍，教師向?qū)W生提問：“哪些食物含有豐富的蛋白質(zhì)？”學(xué)生回答：牛奶（milk）、大豆（soybean）、雞蛋（Egg）等，要求后面回答的學(xué)生不能再重復(fù)前面同學(xué)說過的單詞。教師在游戲過程中也要給予學(xué)生積極的鼓勵，讓他們努力表現(xiàn)自己，進而促進自身英語運用能力的提升。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景教學(xué)

創(chuàng)設(shè)精彩的生活化情景，可以讓師生產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生將知識聯(lián)系構(gòu)建起來，吸引學(xué)生的注意力，在較短的時間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對此，教師應(yīng)對具有較強時代感的生活化情景進行選擇，以此入手，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。例如，在教學(xué)cartoons（動畫片）的相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以將《喜羊羊與灰太狼》（Pleasant Goat and Big Big Wolf）融入到課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生看到這是自己非常喜歡的動畫片時，表現(xiàn)得十分活躍，參與積極性極高，可以主動參與到英語教學(xué)活動中。又如，在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，教師可以采用表演法，讓學(xué)生借助課前幾分鐘的時間用對話或表演短句的形式對自己已經(jīng)學(xué)過的句子和句型表演出來。只有這樣，教師才能將學(xué)生的興趣有效激發(fā)出來，進而獲得理想效果。

三、創(chuàng)設(shè)探究情景教學(xué)

為了進一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)，新課程指導(dǎo)下的英語教材增加了研究性學(xué)習(xí)模塊，然而在具體運用過程中效果卻不盡人意。但是，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握探究、合作與自主學(xué)習(xí)方式的有效媒介，學(xué)習(xí)致用才是學(xué)習(xí)知識的最高境界。這就要求教師有意識地將英語文本知識滲透到生活實踐、社會生產(chǎn)中來運用于延伸，才能有利于學(xué)生真正認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)價值，樂于英語學(xué)習(xí)。例如八年級英語下冊《Unit 4 A good read Reading》教學(xué)中，針對Welcome to this unit教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，打破“講教材”的局限，呈現(xiàn)各種書籍，如Fiction，health，culture等，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己喜歡的書籍。這一方法不僅增長了學(xué)生見識，而且拓展了學(xué)生知識領(lǐng)域。

進行情景教學(xué)前，教師必須認(rèn)真對教材進行研究，始終遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實而生動的生活情景，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望不斷提高，從而實現(xiàn)讓學(xué)生在真實有趣的情景中感悟、理解以及運用英語的目的。

【參考文獻】

[1] 王宏宇. 淺析多媒體環(huán)境下的英語情景教法的必要性[J]. 現(xiàn)代交際，2017（19）.

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