巧設(shè)教學(xué)通道 提升聆聽效果

馬麗花

【摘 要】

自素質(zhì)教育推行以來，小學(xué)音樂教學(xué)在不斷的改進(jìn)與創(chuàng)新。著名的教育家陶行知的教育理念被引用到音樂教學(xué)當(dāng)中。指引著音樂教學(xué)，為音樂的創(chuàng)新教學(xué)提供了有利的參考價值。教師運用陶行知的教育理念指導(dǎo)音樂的實踐教學(xué)，能讓學(xué)生受到系統(tǒng)的、完整的音樂教育。從而提高他們的音樂審美能力和欣賞能力。開啟學(xué)生的音樂智慧，意識到音樂欣賞的重要性。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)音樂 陶行知 教育理念 聆聽效果

教育學(xué)家陶行知對于教育的深刻理解和解讀對當(dāng)今的素質(zhì)教育有很好的指導(dǎo)作用。他提出了“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”等重要的教育理念。對于兒童的教育，他提倡“六大解放”。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師在全面理解陶行知教育理念的基礎(chǔ)上，有意識、有方法地把這些教育理念貫徹到實際的教學(xué)當(dāng)中。那么在音樂教學(xué)中如何讓學(xué)生對樂音感興趣，欣賞音。以下結(jié)合陶行知的教育理念，將其貫徹到教學(xué)中，做一些新的教學(xué)嘗試。以期能收到更好的教學(xué)效果。

一、把音樂“聽”靜了

“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！碧招兄淖掷镄虚g都揭示著自由教學(xué)的重要性。而自有教學(xué)更多是建立在傾聽之上。音樂教學(xué)依賴于聽覺，教師要引導(dǎo)學(xué)生解放聽覺，投入其中，在聆聽中認(rèn)識音樂，感悟音樂，理解音樂。例如，在教學(xué)《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》時，首先播放歌曲，讓學(xué)生聽一聽，歌曲中唱到了哪兩條河流。在聆聽中初步了解歌詞。然后為學(xué)生配樂，讓學(xué)生配樂朗讀歌詞，在聆聽中檢查學(xué)生對歌詞發(fā)音的情況。教師針對歌詞，挑出一些學(xué)生難以理解字詞讓學(xué)生嘗試著解釋。如“你理解源遠(yuǎn)流長的意思嗎？”只有充分理解歌詞才能有感情地歌唱。最后讓學(xué)生再聽一遍歌曲，讓同學(xué)們隨音樂輕輕晃動身體，感受三拍子的韻律。邊聆聽邊思考歌曲中使用到的樂器有哪些。通過認(rèn)真聆聽，學(xué)生容易分辨出來有響板和碰鈴等。整個教學(xué)過程始終貫穿一個“聽”字，教師在聆聽中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在聆聽中感受音樂，認(rèn)識音樂，提高音樂欣賞能力。

二、把音樂“說”透了

陶行知先生說“我們要求在統(tǒng)一的教育中培育兒童的知情意，啟發(fā)其自覺，使其人格獲得完備的發(fā)展?！痹趯W(xué)生欣賞同一首音樂后，教師要鼓勵學(xué)生多思考，多說，把自己的想法大膽地表達(dá)出來。例如在教學(xué)《獅子舞繡球》時，先讓學(xué)生說一說自己見過的獅子舞繡球是怎么樣的。在在學(xué)生熱烈討論后進(jìn)行提問：“這首歌曲的情緒是抒情、優(yōu)美的，還是歡快，活潑的？”學(xué)生在聆聽之后知道了這首歌曲是屬于歡快的、活潑的。隨后讓學(xué)生想一想可以運用哪些樂曲為《獅子舞繡球》伴奏。學(xué)生七嘴八舌地討論起來，有的說三角鐵、響板；有的說堂鼓、碰鈴；有的說鈴鼓、鈸……大家踴躍發(fā)言，說出自己不同的想法。雖然孩子們的回答有時候是不正確的，表達(dá)技巧也欠佳。但是通過“說”，活躍了學(xué)生的思維，在暢談中理解音樂，掌握音樂歌曲的更多技巧與基本技能。從而提高自身的音樂欣賞能力。

三、把音樂“唱”美了

音樂教學(xué)單靠聽是不完整的，還需要激發(fā)學(xué)生唱的欲望。在濃厚的興趣下學(xué)生才能唱出動聽的歌聲。教唱如陶行知所說的那樣“要革除體罰，改良趕考，注重啟發(fā)，使小孩接受教育的時候，有求學(xué)之樂趣，而無不必要之恐怖與煩惱。” 小學(xué)生活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡彈唱。教師要給學(xué)生制造更多演唱的機(jī)會，無論是課堂練唱還是課后鍛煉都應(yīng)該加強(qiáng)。把動人的音樂唱美了。例如在教學(xué)《小毛驢爬山坡》時，通過西班牙的民族風(fēng)情讓學(xué)生體會這首西班牙民歌。教師逐漸引入歌曲內(nèi)容，給學(xué)生示范演唱歌曲。在教學(xué)了簡譜、唱法之后，教師可以給出簡譜，遮去歌詞，讓學(xué)生嘗試著在沒有歌詞的情況下演唱歌曲。也可以讓學(xué)生邊唱邊模仿動作，在律動中感受音樂。反復(fù)的練習(xí)中讓學(xué)生能夠完整地演唱整首歌曲。學(xué)生在學(xué)唱和練習(xí)中感受X OX節(jié)奏的特點，熟練掌握，并在歌曲演唱中唱準(zhǔn)確。

四、把音樂“動”活了

在陶行知先生的“教學(xué)做合一”的教育理念中，體現(xiàn)了實踐的重要性。而音樂學(xué)習(xí)需要在實踐中才能鞏固，提高。例如，在教學(xué)《幸福拍手歌》時，讓學(xué)生在活潑、歡快的歌聲中律動起來。 對一些小學(xué)生來說，做大幅度、夸張的動作會顯得不好意思。所以教師要帶頭引導(dǎo)學(xué)生釋放天性，引導(dǎo)學(xué)生參與到歌唱活動中去。讓學(xué)生根據(jù)律動起來，既訓(xùn)練音樂節(jié)奏，也訓(xùn)練學(xué)生的膽量。在不斷的實踐中學(xué)生能感受到音樂帶來的樂趣，在“教學(xué)做合一”的教育理念下提高歌曲欣賞能力和演唱能力。

五、把音樂“奏”厚了

陶行知曾說過：“必使學(xué)生得學(xué)之樂而耐學(xué)之苦，才是正軌”。 俗語說：“百聞不如一見。”說得更確些是：“百見不如一做。”在欣賞教學(xué)中運用一些樂器配合著音樂欣賞教學(xué)，能讓學(xué)生感受到拍子的速度和節(jié)奏特點。增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知能力。例如，在教學(xué)《中國少年先鋒隊隊歌》時，教師巧妙地運用薩克斯、長笛、小鼓、大鼓、中音薩克斯等樂器配合著教學(xué)。讓學(xué)生欣賞不同樂器伴奏下的《中國少年先鋒隊隊歌》歌曲，感知音樂的奧妙。讓學(xué)生思考還可以用什么樂器奏出這一首歌。有的學(xué)生提出用笛子演奏。笛子是我國廣為流傳的吹奏器，能演奏高亢的旋律。通過不同樂器的歌曲演奏，學(xué)生感受到歌曲的高亢，振奮人心。在演唱時就會情緒飽滿，富有感情。欣賞到歌曲中表達(dá)的愛國主義情感和作為少先隊員的光榮感。

【結(jié) 語】

音樂的欣賞教學(xué)需要學(xué)生靜靜地聆聽，用心去感受，耐心地感悟。作為音樂教師，言勤于鉆研教學(xué)之道。認(rèn)真研究陶行知先生的教育理念，并將其貫徹到小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中去。構(gòu)建歡樂課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過“聽、說、唱、動、奏”來提高學(xué)生的音樂欣賞能力。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡音樂，養(yǎng)成聆聽音樂，感悟音樂的習(xí)慣，從而積累欣賞音樂的經(jīng)驗，提高自身的音樂素養(yǎng)。