中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究

張海燕

【摘要】數(shù)學(xué)是提高文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)學(xué)科。作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，既要滿足基本教學(xué)要求，更要突出為現(xiàn)行專業(yè)教學(xué)服務(wù)的功能，但多年來一直存在重視程度不夠的問題。針對教師認(rèn)為難教，學(xué)生認(rèn)為難學(xué)的現(xiàn)狀，本文論述了在信息化背景下，如何利用信息化手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如何提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中職院校 數(shù)學(xué)教學(xué) 改革

一、引言

信息時代與傳統(tǒng)時代數(shù)學(xué)教育教學(xué)差異巨大，在知識更新日益加速的情況下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式與思想早已無法滿足現(xiàn)今的需求，在此背景下，我們加速改革中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)已經(jīng)刻不容緩，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以適應(yīng)信息時代的發(fā)展尤為重要。在信息時代，許多學(xué)科的更新周期已縮短至兩三年。這意味著，學(xué)生群體教師群體甚至工作者群體在每兩三年要重新學(xué)習(xí)，以免被時代淘汰，在傳統(tǒng)時代下脫離校園的大部分群體難以獲得一個更好的教育機會，我們無法指望他們重新回到校園或者花上高昂的費用舍棄工作而去學(xué)習(xí)新的東西。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的覆蓋，中職教育的管理內(nèi)容與方式可以有很大的選擇性，以往的管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)如今的教育模式，所以，必須以創(chuàng)新、改進(jìn)的思想去審視我們的管理體系。二、信息時代中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革

在中職教育中，因為師生雙向選擇，師資等問題，難以有個合適的制度來統(tǒng)一管理師生，而這些}}j=生出不合格的中職生問題相對嚴(yán)峻，而缺乏信息化、系統(tǒng)化的管理制度更是導(dǎo)致教育工作的不規(guī)范，導(dǎo)致了許多教育工作者的不足與缺陷，同樣也使學(xué)生屢教不改的問題十分嚴(yán)重，而管理系統(tǒng)下的漏洞也經(jīng)常被學(xué)生惡意使用，這使得學(xué)生與教師都難堪，中職教育管理也十分混亂。

教育工作者的基礎(chǔ)是學(xué)生，所以信息時代的中職教育管理必須從學(xué)生層面開始著手，學(xué)生的需求不僅是對學(xué)校管理和教學(xué)的需求，同樣包括對就業(yè)的需求。所以，在開展管理的改革時要一切充分考慮和滿足學(xué)生的需求。在構(gòu)建教育管理系統(tǒng)時，從學(xué)生處了解情況，重視容易忽略的問題，例如學(xué)生選課系統(tǒng)，以及校園學(xué)生資源等問題，作為教育工作者的我們肩負(fù)著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命，全面引導(dǎo)學(xué)生步入社會也是我們的偉大使命，我們同時需要構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)平臺，讓學(xué)生對就業(yè)形勢和方向進(jìn)行充分了解，進(jìn)而調(diào)整自身學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)自身全面發(fā)展。在開展教育管理工作時，需要什么樣的人才亦或是社會需要什么樣的人才這都是我們應(yīng)該考慮和著手的問題，如果我們閉門造車，那么淘汰的不只是我們的學(xué)生，還有我們。改革的方式有很多，但究其好壞，時間不得而語，我們只能從已經(jīng)看出的好的點上來規(guī)劃我們的教育管理改革。從基礎(chǔ)上，教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化是一個很好也很成功的例子。而學(xué)生的管理從網(wǎng)絡(luò)方面也能有效和便捷的實施。所以著重于學(xué)生需求是教育管理的一個很好的方面。

學(xué)生是主體，但我們似乎把學(xué)生單純當(dāng)做內(nèi)容的灌輸對象，三字經(jīng)有聞“教不嚴(yán)，師之惰”。傳統(tǒng)教學(xué)的弊端也存在教師的巨大問題，未能培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性和自主解決問題的能力。所以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力是我們教育工作者的重點，所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我們一味批評與譴責(zé)學(xué)生的過錯，正是我們需要改革與深究的問題，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，賞識學(xué)生才會是教育工作者應(yīng)該做的。我們的教育是發(fā)掘每一個人的不同與優(yōu)勢，而不是將一群人培養(yǎng)成一種人。教育管理改革基礎(chǔ)在學(xué)生，而核心就是教育工作者，例如教師，教師能成人，也能毀人，近年教育工作者門檻越來越高，正是適應(yīng)于社會的各種創(chuàng)新需求。而教育工作者如何去引導(dǎo)學(xué)生，這是一個因人而異的過程，因?qū)W生因教師等。而信息時代下，使得教育資源共享，而在這一個平臺上，各個教育者能夠與他人分亨和交流，使自身能夠不局限，也使教育更加全面。信息共享平臺的建立同時也幫助一些師資力量不全的學(xué)校同樣也能全面教育。

教育管理最基本的問題就是耗時耗力，在網(wǎng)絡(luò)化下，協(xié)同辦公，促進(jìn)全面工作的開展是我們必須考慮的功能，而幫助高層領(lǐng)導(dǎo)能夠快速全面了解教學(xué)情況也是一個很重要的事。所以我們的網(wǎng)絡(luò)化資源管理建設(shè)必須以幫助教育工作者減輕負(fù)擔(dān)，同時又能提高工作效率為主要目的。首先第一考慮的是所有學(xué)生與教師的信息管理，類似于資料庫，方便教師能查詢學(xué)生情況從而方便教學(xué)。同時教師教學(xué)資源也需要存儲，以便與時俱進(jìn)，需要時能方便存取，避免教師資源單一匱乏。再者也需要記錄各階段教育管理工作者對現(xiàn)階段管理結(jié)果，這是方便教學(xué)中管理的一種方式。第二，教育管理方面可以在此上進(jìn)行，學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)信息的發(fā)布，學(xué)校政策改革信息的發(fā)布，學(xué)校教學(xué)成果的展示等，為廣大師生提供了一個方便快捷的消息平臺。第三，除了學(xué)校的信息發(fā)布，給予學(xué)生多教學(xué)管理信息反饋的權(quán)利也必不可少，對學(xué)生作息生活或是學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)化管理。第四，最主要的提供給教育工作者以及校外公眾社會人士的用戶管理操作，讓除本校教育工作者和學(xué)生之外的人來更好了解學(xué)校狀況，提出寶貴意見等操作界面。從傳統(tǒng)人力書面教育管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Э旖莸木W(wǎng)絡(luò)化，正是信息時代下的改革目標(biāo)。

三、小結(jié)

總而言之，在信息時代不斷發(fā)展和更新的情況下，對中職教育的探究改革已經(jīng)不是個新鮮話題了，而是我們必須時刻著手時刻探索的必然工作，而更加多元更加全面更加快捷的中職教學(xué)管理工作是我們的追求。一套完善的教育管理共享網(wǎng)絡(luò)體系是現(xiàn)如今中職教育中不可缺少的，能全面跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)及生活需求，也能滿足教育工作者對教育管理的需求，這是這個時代我們需要的方面，以此來加強教育管理，提升教育質(zhì)量，為學(xué)生做出更好的服務(wù)。

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