從學(xué)生管理角度探究新時(shí)期高職學(xué)生第二課堂培養(yǎng)方案

李孟杰

(中國(guó)民航大學(xué) 天津 300300)

教育部新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》要求高校鼓勵(lì)和支持學(xué)生實(shí)行自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變化，95后的學(xué)生成為了高職生的主體，他們的思想觀念、思維方法、價(jià)值取向、生活方式等同以往的學(xué)生相比已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，因此有必要對(duì)新時(shí)期高職類學(xué)生的培養(yǎng)方案進(jìn)行順勢(shì)地探究。

1 高職學(xué)生的培養(yǎng)探索

從2013年起我校職業(yè)技術(shù)學(xué)院選定各年級(jí)學(xué)生試點(diǎn)開(kāi)辦“向日葵”實(shí)驗(yàn)班，作為學(xué)生思想教育工作者從學(xué)生管理的角度對(duì)高職學(xué)生培養(yǎng)方案進(jìn)行了探究及改革，以強(qiáng)化學(xué)生第二課堂建設(shè)為立足點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，設(shè)計(jì)了適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生發(fā)展需求的“高職學(xué)生培養(yǎng)方案”。

在新高職學(xué)生培養(yǎng)方案中將學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)設(shè)定為以就業(yè)為導(dǎo)向，以工作崗位對(duì)員工的知識(shí)和能力的要求為依據(jù)。以為學(xué)生搭建充實(shí)的第二課堂和隱性課程為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建一種全時(shí)空的教育氛圍，使校園學(xué)習(xí)生活的每個(gè)方面都與個(gè)人的全面發(fā)展緊密相連，從而讓學(xué)生無(wú)論課堂內(nèi)外都可以增進(jìn)知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操。

“向日葵”班級(jí)非實(shí)體班級(jí)，而是一個(gè)基于相同培養(yǎng)目標(biāo)的虛擬形式班級(jí)，入選“向日葵”班級(jí)不改變學(xué)生專業(yè)?！跋蛉湛卑嗉?jí)學(xué)生由學(xué)院統(tǒng)一管理，統(tǒng)一安排理論課程、項(xiàng)目指導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)和階段考核，著力加強(qiáng)管理、英語(yǔ)等方面的培訓(xùn)，提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和綜合素質(zhì)，以個(gè)性化培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生成才，依托“向日葵”計(jì)劃拓寬育人通道，經(jīng)過(guò)2-3年培養(yǎng)鍛煉和長(zhǎng)期追蹤支持，使學(xué)生成長(zhǎng)為精專業(yè)、有發(fā)展的高素質(zhì)民航卓越引領(lǐng)人才。

“向日葵”班設(shè)計(jì)了如圖1所示，首先根據(jù)學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)、入學(xué)后第一學(xué)期考試成績(jī)、行政能力測(cè)試、心理測(cè)試遴選出60人，隨機(jī)分成兩個(gè)班，其中一個(gè)班為“向日葵”班，另一個(gè)班作為虛擬對(duì)照班，其班內(nèi)學(xué)生培養(yǎng)方式與普通學(xué)生無(wú)差異，以對(duì)比在新培養(yǎng)方案下對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的影響程度。

圖1 新時(shí)期高職學(xué)生第二課堂培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

走出去

“向日葵”班學(xué)生享受學(xué)院最優(yōu)質(zhì)第二課堂資源，利用課余、假期時(shí)間，組織學(xué)生走出校門、走進(jìn)企業(yè)，通過(guò)一系列的實(shí)習(xí)工作讓學(xué)生將校內(nèi)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作相融合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)產(chǎn)生深刻理解，鍛煉學(xué)生動(dòng)手與操作能力。

良好的團(tuán)隊(duì)精神是民航人應(yīng)有的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代人重要的人格特質(zhì)。每個(gè)學(xué)期組織向日葵班開(kāi)展校內(nèi)外素質(zhì)拓展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力。

請(qǐng)進(jìn)來(lái)

邀請(qǐng)民航一線優(yōu)秀的工作人員進(jìn)校講座，講述經(jīng)歷、分享經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)民航工作，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，按照崗位需求調(diào)整自身學(xué)習(xí)計(jì)劃及課外能力重點(diǎn)鍛煉方向。每次講座都要求“向日葵”班帶著問(wèn)題與講座嘉賓進(jìn)行面對(duì)面探討交流，重視鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

定期組織“向日葵”班學(xué)生參與團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)輔助開(kāi)展一對(duì)一的心理疏導(dǎo)。排除學(xué)生的消極情緒，提高其學(xué)習(xí)、生活幸福感。

邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)校友講解創(chuàng)業(yè)案例，及時(shí)普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策。激發(fā)向日葵班學(xué)生尋找自身興趣點(diǎn)，挖掘?qū)W生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的潛能。

截止當(dāng)前，在新的培養(yǎng)方案下已經(jīng)畢業(yè)數(shù)屆“向日葵”班學(xué)生，隨機(jī)抽取一屆“向日葵”班校期間表現(xiàn)記錄同普通班學(xué)生進(jìn)行對(duì)比如下：

項(xiàng)目對(duì)比“向日葵”班(30人)虛擬對(duì)比班(30人)年級(jí)整體情況(866人)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率53%(16)30%(10)23%計(jì)算機(jī)二級(jí)通過(guò)率53%33%24%獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金8人次0人次0人次獲獎(jiǎng)學(xué)金率70%35%30%簽約率86.7%63.3%62.5%“向日葵”班培養(yǎng)前后學(xué)生干部比例變化6名→16名20%→53.3%前后無(wú)變化

可以確定“向日葵”班學(xué)生在培養(yǎng)完成后，其在校期間在多個(gè)方面的表現(xiàn)均明顯優(yōu)于虛擬對(duì)比班學(xué)生，新高職學(xué)生第二課堂培養(yǎng)方案在一定程度上提高了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。“向日葵”班畢業(yè)生的超高簽約率更是說(shuō)明了社會(huì)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)可，進(jìn)一步證明了新培養(yǎng)方案的改革正確性，堅(jiān)定了嘗試在今后的學(xué)生工作中將新培養(yǎng)方案向更大學(xué)生群體擴(kuò)展的決心。

2培養(yǎng)實(shí)踐總結(jié)

美國(guó)著名教育家約翰·杜威曾強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是基于導(dǎo)師指導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)，而不是信息的傳遞。如果僅憑教師的傳授，缺乏學(xué)生的親身實(shí)踐和主觀能動(dòng)性發(fā)揮是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而高職教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手創(chuàng)造能力。

高職學(xué)生優(yōu)秀群體培養(yǎng)方案?jìng)?cè)重于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論指導(dǎo)、價(jià)值引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，強(qiáng)化其精英意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(一)堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論指導(dǎo)。

1、切實(shí)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好馬列主義基本原理必修課程的同時(shí)，有組織、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展課外政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)；通過(guò)組織優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)設(shè)團(tuán)課、黨課等，為學(xué)生推薦理論讀物、開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)講座、撰寫讀書筆記、開(kāi)展學(xué)習(xí)交流等方式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣和熱情，做到用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝頭腦。

2、大力加強(qiáng)形勢(shì)政策和人文素養(yǎng)教育。重視培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情，增強(qiáng)大局意識(shí)，整合校內(nèi)外資源，從不同領(lǐng)域、視角幫助高職學(xué)生拓展知識(shí)視野。積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)“走出去”，定期組織學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地等場(chǎng)館走一走、看一看，通過(guò)親身經(jīng)歷，加深學(xué)生對(duì)人文歷史的認(rèn)識(shí)和對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。

3、深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)組建社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)高職學(xué)生圍繞社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題，利用寒暑假等時(shí)間深入社會(huì)、深入基層，在實(shí)踐中觀察社會(huì)、了解社會(huì)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體驗(yàn)服務(wù)，并且運(yùn)用所學(xué)民航知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！跋蛉湛卑嗟膶W(xué)生利用每次暑假策劃并發(fā)起社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入通航企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，與一線師傅一同工作，維護(hù)飛機(jī)、服務(wù)旅客，因此多次獲得“天津市暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀實(shí)踐服務(wù)團(tuán)”稱號(hào)，獲得社會(huì)以及學(xué)校的一致好評(píng)。

(二)堅(jiān)持組織教育與自我教育相結(jié)合，學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)。

大學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高職學(xué)生優(yōu)秀群體的品德表現(xiàn)是高職學(xué)生的標(biāo)桿，這支隊(duì)伍的言行舉止所體現(xiàn)和反映出的氣質(zhì)、風(fēng)貌與道德水平，對(duì)廣大學(xué)生無(wú)疑起著十分重要的影響和感染作用。我院常邀請(qǐng)杰出校友回校舉辦“校友面對(duì)面”座談會(huì)并開(kāi)展“文化校園行”講座，強(qiáng)化高職學(xué)生在文明養(yǎng)成、敬業(yè)奉獻(xiàn)等方面的意識(shí)，強(qiáng)化“向日葵”班的先進(jìn)意識(shí)，促進(jìn)其發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生群體的模范帶頭作用；定期參觀行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)并安排優(yōu)秀高職學(xué)生到民航企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，幫助這些優(yōu)秀學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在業(yè)務(wù)技能以及職業(yè)品德修煉方面存在的問(wèn)題和不足，幫助他們正確看待學(xué)習(xí)與工作中的得與失、成功與挫折，切實(shí)提高其奉獻(xiàn)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

(三)堅(jiān)持嚴(yán)格要求與熱情關(guān)懷相結(jié)合、個(gè)性服務(wù)與拓展訓(xùn)練相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。

1、拓展交流空間、暢通溝通渠道。學(xué)生優(yōu)秀群體通常是學(xué)生會(huì)、社團(tuán)骨干，他們通常面臨較多的學(xué)習(xí)工作任務(wù)，面對(duì)工作中的困難和壓力，學(xué)院指派專職的思想政治教師擔(dān)任“向日葵”班的班主任，于工作上熱情指導(dǎo)，多鼓勵(lì)、多肯定；思想上積極引導(dǎo)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；情感上合理疏導(dǎo)，多傾聽(tīng)、多理解，保持學(xué)校與學(xué)生及時(shí)、通暢的溝通，使廣大優(yōu)秀高職學(xué)生始終保持自信樂(lè)觀、積極向上的心理狀態(tài)。

2、關(guān)注成長(zhǎng)變化，及時(shí)排憂解難。建立“向日葵”班學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄優(yōu)秀高職學(xué)生的思想變化及成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的困難，通過(guò)個(gè)別談心等方法，及時(shí)為學(xué)生排憂解難，幫助他們正確對(duì)待、妥善解決各種關(guān)系與問(wèn)題，將一些心理問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生健康發(fā)展。

3、開(kāi)展心理拓展訓(xùn)練。組織“向日葵”班的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練，使學(xué)生釋放壓力，激發(fā)自身潛力，增強(qiáng)自信心，磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力，改善人際關(guān)系等，有效啟發(fā)優(yōu)秀學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)對(duì)集體的參與意識(shí)和責(zé)任心，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)他們健全的人格和良好的心理品質(zhì)。

(四)進(jìn)一步強(qiáng)化優(yōu)秀高職學(xué)生的精英意識(shí)。

我院的優(yōu)秀高職畢業(yè)生不僅要能夠適應(yīng)行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，而且將來(lái)還要成長(zhǎng)為行業(yè)專家和領(lǐng)袖，成為實(shí)現(xiàn)我國(guó)民航強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的中流砥柱。

開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)生群體的職業(yè)生涯教育，指導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生做好人生規(guī)劃。積極引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)估的基礎(chǔ)上，確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，制定行動(dòng)計(jì)劃與措施，充分發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)自身發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力和成功的機(jī)會(huì)。

充分尊重優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)性和興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索積極發(fā)展的道路，樹(shù)立獨(dú)立自主的見(jiàn)解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激勵(lì)他們進(jìn)行科技發(fā)明與創(chuàng)造，為建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)而努力。